胡懷富

【摘 要】目前，高職院校的社會化程度越來越高，從后勤的社會化，到教學質(zhì)量監(jiān)控、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、思想政治教育、職業(yè)技能的鑒定，都開始了社會化的探索。這種社會化的趨勢對學校圖書館的服務(wù)對象、館藏結(jié)構(gòu)、館員素質(zhì)、管理模式及服務(wù)模式、區(qū)域資源的整合等都會產(chǎn)生廣泛而深刻的影響。

【關(guān)鍵詞】高職醫(yī)學院校；圖書館；社會化

自改革開放以來，職業(yè)教育得到了不斷的發(fā)展，人們在不斷探索現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展模式。胡錦濤同志在《中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告》中指出，要“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展……鼓勵引導社會力量辦學……”，由此，指明了我國高等教育改革的方向，將現(xiàn)代職業(yè)教育提到了前所未有的高度。各地加快了現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)，在此過程中，高校后勤已率先走向社會化，“校企合作”、“校企合辦”、“校企共建”等不斷涌現(xiàn)，高職院校的社會化趨勢越來越明顯。而高職院校的社會化必然對其圖書館帶來廣泛而深刻的影響。

1 高職院校社會化的現(xiàn)狀

高職院校的社會化是伴隨著我國教育體制的深入改革而發(fā)展起來的。自20世紀80年代以來，我國的高職院校數(shù)量、在校生數(shù)量以及招生數(shù)量都得到了迅猛發(fā)展，占據(jù)了高等教育的半壁江山。經(jīng)過多年的探索， 高職院校已經(jīng)形成了“以就業(yè)為導向， 服務(wù)為宗旨”、“產(chǎn)學研相結(jié)合”的發(fā)展方針與實踐路徑。從后勤的社會化，到教學質(zhì)量監(jiān)控、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、思想政治教育、職業(yè)技能鑒定的社會化[1-6]，高職院校的社會化程度越來越高。我校作為一所醫(yī)學專科學校，由于受國家政策的影響，如實習生無簽字權(quán)、不能頂崗使用等，其社會化程度較其他工科類院校要低，但近年來有加快的趨勢，如我校已經(jīng)與臨沂市婦幼保健院合辦婦幼保健專業(yè)，與臨沂市人民醫(yī)院合辦醫(yī)學影像學專業(yè)，而且臨沂市人民醫(yī)院為我校優(yōu)秀學生設(shè)立了100萬的獎學基金，醫(yī)院的很多醫(yī)生都獲得了教師資格，使“雙師型”教師的數(shù)量大大增加。

2 高職院校社會化對圖書館的影響

高職院校的社會化必然對圖書館產(chǎn)生深刻而廣泛的影響，具體體現(xiàn)在服務(wù)對象、館藏結(jié)構(gòu)、館員素質(zhì)、管理及服務(wù)模式以及區(qū)域資源整合等各方面。

2.1 對服務(wù)對象的影響

在封閉式辦學的模式下，高職院校圖書館的性質(zhì)是為教學和科研服務(wù)，其服務(wù)的主要對象是教師和學生。隨著高職院校社會化程度的加深，其服務(wù)的對象必然發(fā)生改變，在原有服務(wù)對象的基礎(chǔ)上，會增加如基層醫(yī)院、附屬醫(yī)院、教學醫(yī)院、實習醫(yī)院的醫(yī)護人員，疾控中心、血站、保健站、社區(qū)服務(wù)站、中學醫(yī)務(wù)室的專業(yè)技術(shù)人員，從事藥品、醫(yī)療器械生產(chǎn)的技術(shù)人員，甚至可擴展至患者及其家屬。

2.2 對館藏結(jié)構(gòu)的影響

圖書館是一個多職能機構(gòu)，但其主要的職能就是“藏”與“用”。館藏結(jié)構(gòu)主要包括四項內(nèi)容，分別為藏書類型、藏書依據(jù)、藏書比例及藏書級別[7]。對我校而言，受多種因素的影響，如師資力量、科研儀器設(shè)備、社會的需求等，藏書主要以醫(yī)學類本、?？萍安糠执T士研究生用書為主，以滿足教學為主，相對的級別較低，文種單一，主要以中文為主；期刊則以醫(yī)學類期刊為主，雖然訂購了1000多種印刷型期刊，但利用率較低。隨著社會力量的介入以及讀者的變化，圖書館的館藏將向兩個方向發(fā)展：一是滿足一般讀者較低水平的需求，如了解疾病的預防保健知識、急救知識、咨詢服務(wù)等；另一個，則是滿足部分讀者較高水平的需求，如對外文全文期刊的需求，對數(shù)據(jù)庫資源、獲取信息的途徑以及網(wǎng)上服務(wù)的需求等[8]。

2.3 對館員素質(zhì)的影響

圖書館的多種職能要靠其館員來實現(xiàn)。因此，館員的素質(zhì)就決定了其發(fā)揮職能的程度，決定了服務(wù)的數(shù)量及質(zhì)量。在封閉式辦學的模式下，很多館員對自己的定位不準確，大多以普通服務(wù)者的身份出現(xiàn)，只能提供簡單的服務(wù)，由于知識面狹窄，面對教師及學生的問詢，時常無法回答，由于服務(wù)水平低、服務(wù)態(tài)度差，讀者的滿意度普遍不高。作為一所醫(yī)學院校的圖書館，其館員應(yīng)具備：較高的政治思想素質(zhì)與職業(yè)道德素質(zhì)；熟悉醫(yī)學知識；精通圖書情報專業(yè)知識；具有一定的計算機知識和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識，如局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)的基本技術(shù)和連接方式，因特網(wǎng)的功能和資源的類型等；較高的外語水平；敏銳透徹的分析能力；豐富的想象力；掌握現(xiàn)代技術(shù)；具有良好的服務(wù)意識等[9]。而現(xiàn)有的人員素質(zhì)很難滿足讀者的需要，社會化的趨勢必然加速館員素質(zhì)的提高，使其專業(yè)化，否則便面臨著被淘汰的命運。另外，可充分利用醫(yī)學院校的資源，發(fā)揮各系部專家的作用，為讀者提高更好的服務(wù)。

2.4 對管理模式及服務(wù)模式的影響

作為醫(yī)學院校的圖書館，在優(yōu)先滿足校內(nèi)需求的基礎(chǔ)上，開展社會化服務(wù)以滿足醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)以及管理部門的需求是其使命，也是高校社會化的歷史必然。從管理模式及服務(wù)方式角度來看，在封閉式辦學的模式下，圖書館的管理大多是對內(nèi)部的管理，如藏書結(jié)構(gòu)的管理、圖書分類的管理、工作人員的管理、讀者的管理、教學的管理等，其服務(wù)方式大多屬于“守株待兔式”。而社會化則會增加校外用戶的管理、館際之間的互換管理、不同單位之間的協(xié)作等，其服務(wù)方式則會擴大到主動走出去的“推送式”服務(wù)。

2.5 對區(qū)域資源整合的影響

隨著社會不斷發(fā)展，社會分工越來越細，特色醫(yī)院、?？漆t(yī)院得到了飛速的發(fā)展。這一方面促進了醫(yī)學的發(fā)展，另一方面也為區(qū)域醫(yī)學資源的整合埋下了伏筆。雖然很多醫(yī)療服務(wù)部門都有自己的圖書室，但規(guī)模較小、散，沒有系統(tǒng)化。我校作為魯西南唯一的一所醫(yī)學院校，圖書館在區(qū)域醫(yī)學資源整合方面具有獨特的優(yōu)勢，一方面，可進行文獻資源的整合，充分發(fā)揮圖書館文獻信息中心和知識中心的作用，為開展信息服務(wù)社會化提供豐富的資源保障。另一方面，圖書館可加強互聯(lián)網(wǎng)上各種搜索引擎的收集，把分散的、相同類型的進行整合，還應(yīng)重視互聯(lián)網(wǎng)上免費的文獻信息資源的收集，通過CALIS中心平臺、超星的讀秀和百鏈云以及NoteExpress 文獻檢索與管理軟件將本館館藏資源、購買的萬方和超星數(shù)字文獻資源、互聯(lián)網(wǎng)上免費的文獻信息資源進行整合，建立超鏈接并到本館主頁，可對文獻資源進行一站式檢索，避免文獻重復下載和重復閱讀，可滿足用戶對信息服務(wù)的不同需求[10]。

總之，高職院校的社會化趨勢已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)。李克強總理在《2014年政府工作報告中指出》：“深化教育綜合改革，積極穩(wěn)妥改革考試招生制度，擴大省級政府教育統(tǒng)籌權(quán)和高校辦學自主權(quán)，鼓勵發(fā)展民辦教育。加快構(gòu)建以就業(yè)為導向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。這為職業(yè)院校的發(fā)展提供了制度保障，“知識+技能”的春季高考制度應(yīng)運而生，這是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重要一環(huán)。專業(yè)技能考試是一項開創(chuàng)性工作，而圖書館在此將發(fā)揮不可替代的作用。

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