王金

城市是人類最集中的分布區(qū)，也是自然地理環(huán)境變化最大的區(qū)域。自然地理環(huán)境是城市形成和發(fā)展的最基本條件，因此其對(duì)城市的發(fā)展有著深刻的影響。

一、自然地理環(huán)境對(duì)城市發(fā)展的影響

活動(dòng)1：世界最早出現(xiàn)的城市

探究問(wèn)題：讀圖1，說(shuō)說(shuō)世界上最早出現(xiàn)的城市主要分布在哪些地區(qū)？這些地區(qū)的自然地理環(huán)境有哪些共同特點(diǎn)？

■

探究意圖：通過(guò)對(duì)該活動(dòng)的探究，促使學(xué)生逐步構(gòu)建知識(shí)框架，進(jìn)行知識(shí)間的融會(huì)貫通，培養(yǎng)集體合作觀念，體現(xiàn)以人為本的新教育理念。教師在討論中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，拓展學(xué)生思維，強(qiáng)化學(xué)生思維能力。通過(guò)圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思考，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的研究型學(xué)習(xí)人才。

探究步驟：

步驟1：多媒體展示圖1，讓學(xué)生仔細(xì)讀圖，找出世界上最早出現(xiàn)城市分布的大體位置及其自然地理環(huán)境的共同特點(diǎn)。此過(guò)程留時(shí)5分鐘，學(xué)生展開討論。

步驟2：（學(xué)生回答，教師歸納并補(bǔ)充資料）世界上最早出現(xiàn)城市的地區(qū)主要有5個(gè)，基本是古文明所在地。這些地區(qū)自然條件較好，主要分布在北半球的中低緯度。教師通過(guò)補(bǔ)充的5幅區(qū)域分布圖（古印度、古巴比倫、古埃及、黃河流域、瑪雅文明）分析其形成原因。

步驟3：教師展示完5幅圖片，留約3分鐘時(shí)間給學(xué)生自由觀圖討論并歸納概括5幅圖片的共同點(diǎn)。（學(xué)生各抒己見，教師歸納）5個(gè)區(qū)域都是世界最早出現(xiàn)城市的地區(qū)，主要分布在中低緯沿海及大河的中下游平原。這些地區(qū)灌溉水源充足，且地形平坦，位于中低緯度，氣候溫暖濕潤(rùn)，光熱充足，自然條件非常優(yōu)越，因此農(nóng)耕業(yè)非常發(fā)達(dá)，促進(jìn)剩余農(nóng)產(chǎn)品的出現(xiàn)，也使得最早的城市出現(xiàn)在這些地區(qū)。

探究反思：通過(guò)該活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度以及積極主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、開展調(diào)查的能力?；顒?dòng)中還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意培養(yǎng)群體合作意識(shí)、相互協(xié)作的精神。

活動(dòng)2：地形對(duì)蘭州城市發(fā)展的影響

探究問(wèn)題：讀圖2，說(shuō)出自然地理因素對(duì)蘭州城市形態(tài)的影響；分析影響蘭州城市區(qū)位的主要自然因素。

■

探究意圖：通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生綜合分析實(shí)際問(wèn)題的能力，突出對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。設(shè)計(jì)分析討論環(huán)節(jié)，既活躍課堂氣氛，又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)比較分析能力，加深學(xué)生對(duì)地形圖的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高讀圖分析能力。

探究步驟：

步驟1：用多媒體展示圖2，指導(dǎo)學(xué)生分析圖像內(nèi)涵。此過(guò)程留時(shí)約2分鐘，學(xué)生展開討論。

步驟2：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析自然地理因素對(duì)城市形態(tài)的影響。教師展示多幅相關(guān)圖片（瑞士的伯爾尼、澳大利亞的主要城市分布與氣候分布、臺(tái)灣島城市分布和地形圖等）。

步驟3：展示相關(guān)圖片后，留約3分鐘時(shí)間給學(xué)生自由觀圖討論并進(jìn)行對(duì)比分析。（學(xué)生發(fā)言，教師歸納）“瑞士的伯爾尼”圖側(cè)重河流對(duì)城市的影響，通過(guò)伯爾尼的展示，歸納河流對(duì)城市形成的重要作用。“澳大利亞的主要城市分布與氣候分布”圖是氣候?qū)Τ鞘蟹植嫉挠绊?。澳大利亞的城市主要分布在?yōu)越的氣候區(qū)，可見，優(yōu)越的氣候會(huì)促進(jìn)城市的形成和發(fā)展?！芭_(tái)灣島城市分布和地形圖”表現(xiàn)了地形對(duì)城市分布的影響。臺(tái)灣的城市主要分布在四周的地勢(shì)平坦區(qū)，可見地形對(duì)城市影響顯著。

探究反思：該活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，對(duì)其總結(jié)歸納能力也進(jìn)行了深化，相互協(xié)作性也有所提高。分析討論過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從多方位讀圖，聯(lián)系身邊事物?；卮疬^(guò)程中，教師要肯定學(xué)生思考的成果，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與思考問(wèn)題，若有思維偏差，及時(shí)撥亂反正。

二、 城市發(fā)展對(duì)自然地理環(huán)境的影響

活動(dòng)1：城市建設(shè)對(duì)自然地理環(huán)境的影響

探究問(wèn)題：結(jié)合圖3和相關(guān)材料，指出城市建設(shè)對(duì)自然地理環(huán)境的影響。

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探究意圖：利用啟發(fā)式對(duì)活動(dòng)進(jìn)行探究，以提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力；讓學(xué)生自己搜集和甄選資料、分析數(shù)據(jù)、探索研究，以培養(yǎng)其信息能力和探究能力。結(jié)合圖像，運(yùn)用比較法，促使學(xué)生分析問(wèn)題的利弊，養(yǎng)成全面看問(wèn)題的好習(xí)慣。

探究步驟：

步驟1：多媒體展示圖3后，再展示學(xué)生搜集的關(guān)于城市建設(shè)前后對(duì)比的圖片資料（深圳蛇口港、珠海某地等）。

步驟2：教師給予提供資料的學(xué)生以肯定，保持其探索學(xué)習(xí)的欲望。留時(shí)5分鐘，啟發(fā)學(xué)生探索圖像表達(dá)的內(nèi)涵。

步驟3：（學(xué)生探究，教師歸納總結(jié)）“深圳蛇口港”圖中，學(xué)生能看出城市建設(shè)改變了原有的自然環(huán)境，地表形態(tài)被改變；城市建設(shè)也破壞了原來(lái)的生態(tài)環(huán)境，使生物多樣性減少，同時(shí)耕地也被占用?！爸楹Ｄ车亍眻D表達(dá)了城市建設(shè)的弊端。因?yàn)槌鞘薪ㄔO(shè)，環(huán)境被破壞，水體污染最為明顯，原來(lái)的河網(wǎng)系統(tǒng)被破壞，下雨時(shí)容易造成地面積水，且殘留的河道也容易因富營(yíng)養(yǎng)化而變黑發(fā)臭，影響城區(qū)的大氣環(huán)境，造成大氣污染等。

探究反思：該活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)自我探究與教師協(xié)同一致的樂(lè)趣，養(yǎng)成全面看問(wèn)題的好習(xí)慣?；顒?dòng)中，教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以表?yè)P(yáng)為主，適當(dāng)指出不足，幫助學(xué)生鞏固活動(dòng)成果。討論時(shí)，教師要適時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓不同層次學(xué)生發(fā)言，使課堂成為學(xué)生的舞臺(tái)。還要結(jié)合教學(xué)建議，并通過(guò)活動(dòng)拓展教學(xué)內(nèi)容的深廣度。

活動(dòng)2：上海的公共綠地

探究問(wèn)題：大城市中心區(qū)地價(jià)昂貴，向來(lái)有“寸土寸金”之說(shuō)，在這里開辟公益性綠地代價(jià)巨大。然而，上海市在地處市區(qū)中心的黃埔、靜安、盧灣三區(qū)交界地帶，營(yíng)造了20多萬(wàn)平方米的公共綠地。你是否贊同這種做法？說(shuō)說(shuō)理由。

探究意圖：通過(guò)活動(dòng)探究，鞭策學(xué)生在以后的城市建設(shè)中，不僅追求經(jīng)濟(jì)效益的最大化，而且更應(yīng)關(guān)注環(huán)境質(zhì)量和人類生活質(zhì)量的提高，體現(xiàn)以人為本的城市建設(shè)理念。培養(yǎng)學(xué)生辯證地看問(wèn)題，開闊視野、集思廣益，相互補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深層次挖掘。

探究步驟：

步驟1：多媒體展示活動(dòng)中的材料和問(wèn)題，并補(bǔ)充圖片資料，指導(dǎo)學(xué)生相互討論分析。此過(guò)程留時(shí)約5分鐘，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行探討。

步驟2：（學(xué)生闡述，教師總結(jié)）對(duì)于不贊同的學(xué)生，教師應(yīng)否定其觀點(diǎn)，但要肯定其思考成果；對(duì)于贊同的學(xué)生，要肯定其思考方式，并對(duì)其觀點(diǎn)進(jìn)行歸納。上海是著名的國(guó)際都市，廣場(chǎng)和綠地少會(huì)直接影響城市的環(huán)境、生產(chǎn)和人們的生活質(zhì)量。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，居民的生活水平有了很大提高，對(duì)環(huán)境的要求日益提高，休閑成為都市人生活的一部分。因此上海在市中心安排公共綠地是合理的，更是滿足市民需求的，可直接提高居民的生活質(zhì)量，使城市更適合人類居住。

步驟3：（教師對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行引申）該活動(dòng)似乎局限于探討在市中心建設(shè)綠地是否合理，實(shí)則是為表現(xiàn)城市建設(shè)對(duì)自然環(huán)境的影響。因?yàn)槌鞘薪ㄔO(shè)，導(dǎo)致生態(tài)惡化，人地矛盾加劇。為避免此問(wèn)題繼續(xù)惡化，也為促進(jìn)我國(guó)的生態(tài)文明建設(shè)，城市建設(shè)中一定要關(guān)注生態(tài)設(shè)施建設(shè)，走可持續(xù)發(fā)展之路。

探究反思：該活動(dòng)可開拓學(xué)生思維，養(yǎng)成辯證看待問(wèn)題的好習(xí)慣。教師要巧妙地啟發(fā)學(xué)生把活動(dòng)中引申的內(nèi)容挖掘出來(lái)，以此鞏固學(xué)生的探究能力；用好引導(dǎo)功能，不能代替學(xué)生探究結(jié)果，而應(yīng)讓他們實(shí)現(xiàn)自我探索，提高自我素質(zhì)?！鴈ndprint

城市是人類最集中的分布區(qū)，也是自然地理環(huán)境變化最大的區(qū)域。自然地理環(huán)境是城市形成和發(fā)展的最基本條件，因此其對(duì)城市的發(fā)展有著深刻的影響。

一、自然地理環(huán)境對(duì)城市發(fā)展的影響

活動(dòng)1：世界最早出現(xiàn)的城市

探究問(wèn)題：讀圖1，說(shuō)說(shuō)世界上最早出現(xiàn)的城市主要分布在哪些地區(qū)？這些地區(qū)的自然地理環(huán)境有哪些共同特點(diǎn)？

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探究意圖：通過(guò)對(duì)該活動(dòng)的探究，促使學(xué)生逐步構(gòu)建知識(shí)框架，進(jìn)行知識(shí)間的融會(huì)貫通，培養(yǎng)集體合作觀念，體現(xiàn)以人為本的新教育理念。教師在討論中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，拓展學(xué)生思維，強(qiáng)化學(xué)生思維能力。通過(guò)圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思考，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的研究型學(xué)習(xí)人才。

探究步驟：

步驟1：多媒體展示圖1，讓學(xué)生仔細(xì)讀圖，找出世界上最早出現(xiàn)城市分布的大體位置及其自然地理環(huán)境的共同特點(diǎn)。此過(guò)程留時(shí)5分鐘，學(xué)生展開討論。

步驟2：（學(xué)生回答，教師歸納并補(bǔ)充資料）世界上最早出現(xiàn)城市的地區(qū)主要有5個(gè)，基本是古文明所在地。這些地區(qū)自然條件較好，主要分布在北半球的中低緯度。教師通過(guò)補(bǔ)充的5幅區(qū)域分布圖（古印度、古巴比倫、古埃及、黃河流域、瑪雅文明）分析其形成原因。

步驟3：教師展示完5幅圖片，留約3分鐘時(shí)間給學(xué)生自由觀圖討論并歸納概括5幅圖片的共同點(diǎn)。（學(xué)生各抒己見，教師歸納）5個(gè)區(qū)域都是世界最早出現(xiàn)城市的地區(qū)，主要分布在中低緯沿海及大河的中下游平原。這些地區(qū)灌溉水源充足，且地形平坦，位于中低緯度，氣候溫暖濕潤(rùn)，光熱充足，自然條件非常優(yōu)越，因此農(nóng)耕業(yè)非常發(fā)達(dá)，促進(jìn)剩余農(nóng)產(chǎn)品的出現(xiàn)，也使得最早的城市出現(xiàn)在這些地區(qū)。

探究反思：通過(guò)該活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度以及積極主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、開展調(diào)查的能力?；顒?dòng)中還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意培養(yǎng)群體合作意識(shí)、相互協(xié)作的精神。

活動(dòng)2：地形對(duì)蘭州城市發(fā)展的影響

探究問(wèn)題：讀圖2，說(shuō)出自然地理因素對(duì)蘭州城市形態(tài)的影響；分析影響蘭州城市區(qū)位的主要自然因素。

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探究意圖：通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生綜合分析實(shí)際問(wèn)題的能力，突出對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。設(shè)計(jì)分析討論環(huán)節(jié)，既活躍課堂氣氛，又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)比較分析能力，加深學(xué)生對(duì)地形圖的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高讀圖分析能力。

探究步驟：

步驟1：用多媒體展示圖2，指導(dǎo)學(xué)生分析圖像內(nèi)涵。此過(guò)程留時(shí)約2分鐘，學(xué)生展開討論。

步驟2：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析自然地理因素對(duì)城市形態(tài)的影響。教師展示多幅相關(guān)圖片（瑞士的伯爾尼、澳大利亞的主要城市分布與氣候分布、臺(tái)灣島城市分布和地形圖等）。

步驟3：展示相關(guān)圖片后，留約3分鐘時(shí)間給學(xué)生自由觀圖討論并進(jìn)行對(duì)比分析。（學(xué)生發(fā)言，教師歸納）“瑞士的伯爾尼”圖側(cè)重河流對(duì)城市的影響，通過(guò)伯爾尼的展示，歸納河流對(duì)城市形成的重要作用?！鞍拇罄麃喌闹饕鞘蟹植寂c氣候分布”圖是氣候?qū)Τ鞘蟹植嫉挠绊憽０拇罄麃喌某鞘兄饕植荚趦?yōu)越的氣候區(qū)，可見，優(yōu)越的氣候會(huì)促進(jìn)城市的形成和發(fā)展?！芭_(tái)灣島城市分布和地形圖”表現(xiàn)了地形對(duì)城市分布的影響。臺(tái)灣的城市主要分布在四周的地勢(shì)平坦區(qū)，可見地形對(duì)城市影響顯著。

探究反思：該活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，對(duì)其總結(jié)歸納能力也進(jìn)行了深化，相互協(xié)作性也有所提高。分析討論過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從多方位讀圖，聯(lián)系身邊事物?；卮疬^(guò)程中，教師要肯定學(xué)生思考的成果，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與思考問(wèn)題，若有思維偏差，及時(shí)撥亂反正。

二、 城市發(fā)展對(duì)自然地理環(huán)境的影響

活動(dòng)1：城市建設(shè)對(duì)自然地理環(huán)境的影響

探究問(wèn)題：結(jié)合圖3和相關(guān)材料，指出城市建設(shè)對(duì)自然地理環(huán)境的影響。

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探究意圖：利用啟發(fā)式對(duì)活動(dòng)進(jìn)行探究，以提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力；讓學(xué)生自己搜集和甄選資料、分析數(shù)據(jù)、探索研究，以培養(yǎng)其信息能力和探究能力。結(jié)合圖像，運(yùn)用比較法，促使學(xué)生分析問(wèn)題的利弊，養(yǎng)成全面看問(wèn)題的好習(xí)慣。

探究步驟：

步驟1：多媒體展示圖3后，再展示學(xué)生搜集的關(guān)于城市建設(shè)前后對(duì)比的圖片資料（深圳蛇口港、珠海某地等）。

步驟2：教師給予提供資料的學(xué)生以肯定，保持其探索學(xué)習(xí)的欲望。留時(shí)5分鐘，啟發(fā)學(xué)生探索圖像表達(dá)的內(nèi)涵。

步驟3：（學(xué)生探究，教師歸納總結(jié)）“深圳蛇口港”圖中，學(xué)生能看出城市建設(shè)改變了原有的自然環(huán)境，地表形態(tài)被改變；城市建設(shè)也破壞了原來(lái)的生態(tài)環(huán)境，使生物多樣性減少，同時(shí)耕地也被占用?！爸楹Ｄ车亍眻D表達(dá)了城市建設(shè)的弊端。因?yàn)槌鞘薪ㄔO(shè)，環(huán)境被破壞，水體污染最為明顯，原來(lái)的河網(wǎng)系統(tǒng)被破壞，下雨時(shí)容易造成地面積水，且殘留的河道也容易因富營(yíng)養(yǎng)化而變黑發(fā)臭，影響城區(qū)的大氣環(huán)境，造成大氣污染等。

探究反思：該活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)自我探究與教師協(xié)同一致的樂(lè)趣，養(yǎng)成全面看問(wèn)題的好習(xí)慣。活動(dòng)中，教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以表?yè)P(yáng)為主，適當(dāng)指出不足，幫助學(xué)生鞏固活動(dòng)成果。討論時(shí)，教師要適時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓不同層次學(xué)生發(fā)言，使課堂成為學(xué)生的舞臺(tái)。還要結(jié)合教學(xué)建議，并通過(guò)活動(dòng)拓展教學(xué)內(nèi)容的深廣度。

活動(dòng)2：上海的公共綠地

探究問(wèn)題：大城市中心區(qū)地價(jià)昂貴，向來(lái)有“寸土寸金”之說(shuō)，在這里開辟公益性綠地代價(jià)巨大。然而，上海市在地處市區(qū)中心的黃埔、靜安、盧灣三區(qū)交界地帶，營(yíng)造了20多萬(wàn)平方米的公共綠地。你是否贊同這種做法？說(shuō)說(shuō)理由。

探究意圖：通過(guò)活動(dòng)探究，鞭策學(xué)生在以后的城市建設(shè)中，不僅追求經(jīng)濟(jì)效益的最大化，而且更應(yīng)關(guān)注環(huán)境質(zhì)量和人類生活質(zhì)量的提高，體現(xiàn)以人為本的城市建設(shè)理念。培養(yǎng)學(xué)生辯證地看問(wèn)題，開闊視野、集思廣益，相互補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深層次挖掘。

探究步驟：

步驟1：多媒體展示活動(dòng)中的材料和問(wèn)題，并補(bǔ)充圖片資料，指導(dǎo)學(xué)生相互討論分析。此過(guò)程留時(shí)約5分鐘，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行探討。

步驟2：（學(xué)生闡述，教師總結(jié)）對(duì)于不贊同的學(xué)生，教師應(yīng)否定其觀點(diǎn)，但要肯定其思考成果；對(duì)于贊同的學(xué)生，要肯定其思考方式，并對(duì)其觀點(diǎn)進(jìn)行歸納。上海是著名的國(guó)際都市，廣場(chǎng)和綠地少會(huì)直接影響城市的環(huán)境、生產(chǎn)和人們的生活質(zhì)量。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，居民的生活水平有了很大提高，對(duì)環(huán)境的要求日益提高，休閑成為都市人生活的一部分。因此上海在市中心安排公共綠地是合理的，更是滿足市民需求的，可直接提高居民的生活質(zhì)量，使城市更適合人類居住。

步驟3：（教師對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行引申）該活動(dòng)似乎局限于探討在市中心建設(shè)綠地是否合理，實(shí)則是為表現(xiàn)城市建設(shè)對(duì)自然環(huán)境的影響。因?yàn)槌鞘薪ㄔO(shè)，導(dǎo)致生態(tài)惡化，人地矛盾加劇。為避免此問(wèn)題繼續(xù)惡化，也為促進(jìn)我國(guó)的生態(tài)文明建設(shè)，城市建設(shè)中一定要關(guān)注生態(tài)設(shè)施建設(shè)，走可持續(xù)發(fā)展之路。

探究反思：該活動(dòng)可開拓學(xué)生思維，養(yǎng)成辯證看待問(wèn)題的好習(xí)慣。教師要巧妙地啟發(fā)學(xué)生把活動(dòng)中引申的內(nèi)容挖掘出來(lái)，以此鞏固學(xué)生的探究能力；用好引導(dǎo)功能，不能代替學(xué)生探究結(jié)果，而應(yīng)讓他們實(shí)現(xiàn)自我探索，提高自我素質(zhì)。▲endprint

城市是人類最集中的分布區(qū)，也是自然地理環(huán)境變化最大的區(qū)域。自然地理環(huán)境是城市形成和發(fā)展的最基本條件，因此其對(duì)城市的發(fā)展有著深刻的影響。

一、自然地理環(huán)境對(duì)城市發(fā)展的影響

活動(dòng)1：世界最早出現(xiàn)的城市

探究問(wèn)題：讀圖1，說(shuō)說(shuō)世界上最早出現(xiàn)的城市主要分布在哪些地區(qū)？這些地區(qū)的自然地理環(huán)境有哪些共同特點(diǎn)？

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探究意圖：通過(guò)對(duì)該活動(dòng)的探究，促使學(xué)生逐步構(gòu)建知識(shí)框架，進(jìn)行知識(shí)間的融會(huì)貫通，培養(yǎng)集體合作觀念，體現(xiàn)以人為本的新教育理念。教師在討論中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，拓展學(xué)生思維，強(qiáng)化學(xué)生思維能力。通過(guò)圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思考，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的研究型學(xué)習(xí)人才。

探究步驟：

步驟1：多媒體展示圖1，讓學(xué)生仔細(xì)讀圖，找出世界上最早出現(xiàn)城市分布的大體位置及其自然地理環(huán)境的共同特點(diǎn)。此過(guò)程留時(shí)5分鐘，學(xué)生展開討論。

步驟2：（學(xué)生回答，教師歸納并補(bǔ)充資料）世界上最早出現(xiàn)城市的地區(qū)主要有5個(gè)，基本是古文明所在地。這些地區(qū)自然條件較好，主要分布在北半球的中低緯度。教師通過(guò)補(bǔ)充的5幅區(qū)域分布圖（古印度、古巴比倫、古埃及、黃河流域、瑪雅文明）分析其形成原因。

步驟3：教師展示完5幅圖片，留約3分鐘時(shí)間給學(xué)生自由觀圖討論并歸納概括5幅圖片的共同點(diǎn)。（學(xué)生各抒己見，教師歸納）5個(gè)區(qū)域都是世界最早出現(xiàn)城市的地區(qū)，主要分布在中低緯沿海及大河的中下游平原。這些地區(qū)灌溉水源充足，且地形平坦，位于中低緯度，氣候溫暖濕潤(rùn)，光熱充足，自然條件非常優(yōu)越，因此農(nóng)耕業(yè)非常發(fā)達(dá)，促進(jìn)剩余農(nóng)產(chǎn)品的出現(xiàn)，也使得最早的城市出現(xiàn)在這些地區(qū)。

探究反思：通過(guò)該活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度以及積極主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、開展調(diào)查的能力?；顒?dòng)中還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意培養(yǎng)群體合作意識(shí)、相互協(xié)作的精神。

活動(dòng)2：地形對(duì)蘭州城市發(fā)展的影響

探究問(wèn)題：讀圖2，說(shuō)出自然地理因素對(duì)蘭州城市形態(tài)的影響；分析影響蘭州城市區(qū)位的主要自然因素。

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探究意圖：通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生綜合分析實(shí)際問(wèn)題的能力，突出對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。設(shè)計(jì)分析討論環(huán)節(jié)，既活躍課堂氣氛，又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)比較分析能力，加深學(xué)生對(duì)地形圖的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高讀圖分析能力。

探究步驟：

步驟1：用多媒體展示圖2，指導(dǎo)學(xué)生分析圖像內(nèi)涵。此過(guò)程留時(shí)約2分鐘，學(xué)生展開討論。

步驟2：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析自然地理因素對(duì)城市形態(tài)的影響。教師展示多幅相關(guān)圖片（瑞士的伯爾尼、澳大利亞的主要城市分布與氣候分布、臺(tái)灣島城市分布和地形圖等）。

步驟3：展示相關(guān)圖片后，留約3分鐘時(shí)間給學(xué)生自由觀圖討論并進(jìn)行對(duì)比分析。（學(xué)生發(fā)言，教師歸納）“瑞士的伯爾尼”圖側(cè)重河流對(duì)城市的影響，通過(guò)伯爾尼的展示，歸納河流對(duì)城市形成的重要作用。“澳大利亞的主要城市分布與氣候分布”圖是氣候?qū)Τ鞘蟹植嫉挠绊?。澳大利亞的城市主要分布在?yōu)越的氣候區(qū)，可見，優(yōu)越的氣候會(huì)促進(jìn)城市的形成和發(fā)展?！芭_(tái)灣島城市分布和地形圖”表現(xiàn)了地形對(duì)城市分布的影響。臺(tái)灣的城市主要分布在四周的地勢(shì)平坦區(qū)，可見地形對(duì)城市影響顯著。

探究反思：該活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，對(duì)其總結(jié)歸納能力也進(jìn)行了深化，相互協(xié)作性也有所提高。分析討論過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從多方位讀圖，聯(lián)系身邊事物。回答過(guò)程中，教師要肯定學(xué)生思考的成果，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與思考問(wèn)題，若有思維偏差，及時(shí)撥亂反正。

二、 城市發(fā)展對(duì)自然地理環(huán)境的影響

活動(dòng)1：城市建設(shè)對(duì)自然地理環(huán)境的影響

探究問(wèn)題：結(jié)合圖3和相關(guān)材料，指出城市建設(shè)對(duì)自然地理環(huán)境的影響。

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探究意圖：利用啟發(fā)式對(duì)活動(dòng)進(jìn)行探究，以提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力；讓學(xué)生自己搜集和甄選資料、分析數(shù)據(jù)、探索研究，以培養(yǎng)其信息能力和探究能力。結(jié)合圖像，運(yùn)用比較法，促使學(xué)生分析問(wèn)題的利弊，養(yǎng)成全面看問(wèn)題的好習(xí)慣。

探究步驟：

步驟1：多媒體展示圖3后，再展示學(xué)生搜集的關(guān)于城市建設(shè)前后對(duì)比的圖片資料（深圳蛇口港、珠海某地等）。

步驟2：教師給予提供資料的學(xué)生以肯定，保持其探索學(xué)習(xí)的欲望。留時(shí)5分鐘，啟發(fā)學(xué)生探索圖像表達(dá)的內(nèi)涵。

步驟3：（學(xué)生探究，教師歸納總結(jié)）“深圳蛇口港”圖中，學(xué)生能看出城市建設(shè)改變了原有的自然環(huán)境，地表形態(tài)被改變；城市建設(shè)也破壞了原來(lái)的生態(tài)環(huán)境，使生物多樣性減少，同時(shí)耕地也被占用?！爸楹Ｄ车亍眻D表達(dá)了城市建設(shè)的弊端。因?yàn)槌鞘薪ㄔO(shè)，環(huán)境被破壞，水體污染最為明顯，原來(lái)的河網(wǎng)系統(tǒng)被破壞，下雨時(shí)容易造成地面積水，且殘留的河道也容易因富營(yíng)養(yǎng)化而變黑發(fā)臭，影響城區(qū)的大氣環(huán)境，造成大氣污染等。

探究反思：該活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)自我探究與教師協(xié)同一致的樂(lè)趣，養(yǎng)成全面看問(wèn)題的好習(xí)慣?；顒?dòng)中，教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以表?yè)P(yáng)為主，適當(dāng)指出不足，幫助學(xué)生鞏固活動(dòng)成果。討論時(shí)，教師要適時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓不同層次學(xué)生發(fā)言，使課堂成為學(xué)生的舞臺(tái)。還要結(jié)合教學(xué)建議，并通過(guò)活動(dòng)拓展教學(xué)內(nèi)容的深廣度。

活動(dòng)2：上海的公共綠地

探究問(wèn)題：大城市中心區(qū)地價(jià)昂貴，向來(lái)有“寸土寸金”之說(shuō)，在這里開辟公益性綠地代價(jià)巨大。然而，上海市在地處市區(qū)中心的黃埔、靜安、盧灣三區(qū)交界地帶，營(yíng)造了20多萬(wàn)平方米的公共綠地。你是否贊同這種做法？說(shuō)說(shuō)理由。

探究意圖：通過(guò)活動(dòng)探究，鞭策學(xué)生在以后的城市建設(shè)中，不僅追求經(jīng)濟(jì)效益的最大化，而且更應(yīng)關(guān)注環(huán)境質(zhì)量和人類生活質(zhì)量的提高，體現(xiàn)以人為本的城市建設(shè)理念。培養(yǎng)學(xué)生辯證地看問(wèn)題，開闊視野、集思廣益，相互補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深層次挖掘。

探究步驟：

步驟1：多媒體展示活動(dòng)中的材料和問(wèn)題，并補(bǔ)充圖片資料，指導(dǎo)學(xué)生相互討論分析。此過(guò)程留時(shí)約5分鐘，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行探討。

步驟2：（學(xué)生闡述，教師總結(jié)）對(duì)于不贊同的學(xué)生，教師應(yīng)否定其觀點(diǎn)，但要肯定其思考成果；對(duì)于贊同的學(xué)生，要肯定其思考方式，并對(duì)其觀點(diǎn)進(jìn)行歸納。上海是著名的國(guó)際都市，廣場(chǎng)和綠地少會(huì)直接影響城市的環(huán)境、生產(chǎn)和人們的生活質(zhì)量。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，居民的生活水平有了很大提高，對(duì)環(huán)境的要求日益提高，休閑成為都市人生活的一部分。因此上海在市中心安排公共綠地是合理的，更是滿足市民需求的，可直接提高居民的生活質(zhì)量，使城市更適合人類居住。

步驟3：（教師對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行引申）該活動(dòng)似乎局限于探討在市中心建設(shè)綠地是否合理，實(shí)則是為表現(xiàn)城市建設(shè)對(duì)自然環(huán)境的影響。因?yàn)槌鞘薪ㄔO(shè)，導(dǎo)致生態(tài)惡化，人地矛盾加劇。為避免此問(wèn)題繼續(xù)惡化，也為促進(jìn)我國(guó)的生態(tài)文明建設(shè)，城市建設(shè)中一定要關(guān)注生態(tài)設(shè)施建設(shè)，走可持續(xù)發(fā)展之路。

探究反思：該活動(dòng)可開拓學(xué)生思維，養(yǎng)成辯證看待問(wèn)題的好習(xí)慣。教師要巧妙地啟發(fā)學(xué)生把活動(dòng)中引申的內(nèi)容挖掘出來(lái)，以此鞏固學(xué)生的探究能力；用好引導(dǎo)功能，不能代替學(xué)生探究結(jié)果，而應(yīng)讓他們實(shí)現(xiàn)自我探索，提高自我素質(zhì)。▲endprint