姜有榮

【作文題目】

閱讀下面兩則材料，根據要求作文。

一次，藝術大師畢加索在參觀了一個兒童畫展后深有感慨地說：“我和他們一樣大時，就能夠畫得和文藝復興時的大師拉斐爾一樣，但是我要學會像他們這樣畫，卻花去了我一生的時間。”

考古學家一生研究一面古希臘銅鏡背面的文字，始終無法辨識。多年后，他的孫子將銅鏡背面對著身邊玻璃鏡隨意一照，玻璃鏡上文字剛好與古鏡背面的相反，原來是“別人都認為你向左，我知道你是在向右”。年輕人慨嘆道：“爺爺是一位杰出的考古學家，可他卻幾乎把一生的光陰都浪費在這幾個字上了！”

可以就兩則材料來寫，也可以就一則材料來寫，不要脫離材料內容及含意的范圍作文；要求選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標題；不要套作，不得抄襲，寫一篇不少于800字的文章。

【寫作指導】

畢加索和考古學家兩則材料有共性，也有個性，屬于交叉型的作文材料。在第一則材料中，“我和他們一樣大時，就能夠畫得和文藝復興時的大師拉斐爾一樣”一句是說自己的學習模仿能力極強；“但是我要學會像他們這樣畫，卻花去了我一生的時間”一句則強調自己學會像兒童一樣天真、本性、個性、獨創(chuàng)地作畫，難度極大。在第二則材料中，銅鏡背面的文字“別人都認為你向左，我知道你是在向右”恰恰擊中了爺爺的軟肋：習慣定勢，思維僵硬，學識固化；缺少角度轉換、靈活變通、另辟蹊徑。兩則材料各有側重，前者側重個性、另類、本真，后者側重變通、靈活、創(chuàng)新。但與《政府工作報告》中點擊77次的高頻詞匯“改革”在內脈上都是貫通的。據此，從第一則材料出發(fā)可確立的立意有：①致我們將逝去的童心、童真、童趣；②守護童心（或本真），返璞歸真；③給世界一抹別樣的亮色；④世界因你而不同；⑤創(chuàng)造比學習、模仿更重要。從第二則材料出發(fā)可確立的立意有：①換一種眼光；②窮則變，變則通；③別有洞天在創(chuàng)新；④命運不同情盲從；⑤但問耕耘，莫問收獲。從兩則材料出發(fā)可確立的立意有：①執(zhí)著與固執(zhí)（偏執(zhí)）；②簡單與復雜；③有意義和無意義；④要擁有自己的核心競爭力。

【佳作示例】

林深時見鹿

王宇倩

春分已過而清明未至的夜里，在獨自歸家的夜路邊，看見大片綻放的梨花。甜美的笑聲透過粉白花朵與青黛花枝傳來，湊近才發(fā)現是一對夜行的母女。女孩在疏影中恣意奔走，就像夜幕下閃爍跳躍的星，于是夜便顯得玲瓏曼妙。

稚子的眼眸在小而圓潤的臉龐上顯得大而晶亮，我總隱隱覺得它可以洞察塵世以外的東西。想起與我的小侄女出行，偶遇一簇紅艷俏麗的山茶，她用稚氣的聲音問我可不可以采一朵戴在頭上。孩童睜著一雙不拘世俗的眼睛，享受自然合宜的饋贈，坦然大方。他們的美不含技巧，不著痕跡。我微笑著點頭應允，把花插在她玄色的發(fā)髻上。記憶淡淡漫流回溯，依稀看見幼時自己的模樣。穿一件鴛鴦扣絲綢短褂，印有繁盛未名的花朵，在春末夏初的田野上追逐蝴蝶。而眼下還是喜歡這樣的服飾，但卻不能不考慮世人的眼光，穿著打扮不敢造次。

歲月是愈行愈遠的森林，有豐茂的樹木也有奇花異草。但林深之處又未免濃霧纏繞，讓人方向迷亂?！傲稚顣r見鹿”是我一直極喜歡的詩句，它如同一段被清冷月光照拂的夢境，在人生的迷蒙森林里一路回轉，與花枝般交纏的鹿角在一片蔥蘢中不期而遇。

后來聽父親講過一個關于失去的故事，才驚覺執(zhí)持于技巧是俗世里的看不破。說是有一位京劇小生有一個絕活——咬翎子，許多人因這個絕活兒看重他。后來一位富商用重金買下他的秘密，才發(fā)現小生只是將翎子分別夾在舌頭的內外，以舌頭的力量將其彈出去。這個簡單的秘密一經曝光，所謂的“絕技”便從此銷聲匿跡了。我復又想到拘于世俗的自己。世人太看重技巧之類的東西，信以為權威，但卻在趨之若鶩時，忘記了原始的真摯與美好。

初春時節(jié)，我收到了一張姐姐寄來的照片，早春的梅花開得分外清麗，疏淡的枝頭，有一絲決然，有一點寬釋。我不愿用什么文字來回復她，只想拿起相機，去看一眼小城春色，賞一片真摯人間。

夜深沉，夢悠悠，我變成了童年的自己，幽深森林中我隨著一只梅花鹿穿行奔走。寂寞的戲子又在演一臺大戲，了得的功夫都秘而不宣。像一幅油彩畫，美得迷離而又絢爛。

林深時見鹿，愿聞其真，愿循其跡。

[點評]本文深得散文寫作技法“形散神聚”的個中三味?！靶紊ⅰ笔侵赋休d內蘊的畫面既有目睹的場景（實），也有回溯的經歷（虛）；既有父親講的故事（現實），也有古代的詩文（文學）。“神聚”是指所有畫面又以“回歸本真”一線串聯。能“放”故而能“形散”，能“收”故而能“神聚”，能“收放自如”故而能隨興驅遣，風行水上。

大道至繁也至簡

周凌霄

畢加索追求的是用簡單的抽象線條表達內心復雜的感受，這是對自我積淀的一次“形而上”，是繁華散盡后的返璞歸真。畢加索學習像兒童一樣畫畫，這不代表那些兒童在藝術水平上的造詣已經超越畢加索。就像人生三重境界：看山是山，看山不是山，看山還是山。從表面上看，第一重與第三重境界似乎一樣，其實二者有天壤之別。

大道至繁，在于無數的積累。自古成功在嘗試，而嘗試正是在尋求真理的路上用每一滴汗、每一滴血丈量生命的行程。

大道至簡，在于回歸純粹的本源。在無數次的嘗試后，到達彼岸?；厥鬃约旱臍v程，你會嘆一句“原來如此”，就如拈花一笑，立地成佛。

大道至繁也至簡，但絕不是初出茅廬者的簡單幼稚。還記得張嘉佳在書中寫過一個老太太對一幫年輕人的訓話：你們故作頹廢，叫囂著“社會污濁，當學五柳先生，做個出世之人”，可是你們入過世嗎？你們真正經歷過社會的熏染嗎？沒有入世就說要出世，那是矯情?？赐甘朗潞蟮?，那叫豁達灑脫，你們看透過嗎？是啊，沒有經歷過就沒有發(fā)言權。由此不由得想到最近很火的一個詞“中二病”，它指的是當代年輕人特有的心理狀態(tài)：對自我、世界、人生、生命的片面苦思。每個人都會存在這樣的疑問，但只是通過苦思而長吁短嘆，空誤時光，那就叫幼稚。endprint

大道至簡也至繁，但絕不是毫無目標地隨處碰撞。大書法家王羲之曾說過，書法中最難寫的就是那最基礎的一橫一豎。但他不是一個勁地重復這一橫一豎，而是深刻認識到求師的必要性，因而師從衛(wèi)夫人，而后又對前人碑帖反復臨摹。等到水平和境界達到一定的層次后，他才大膽地對字體進行改造，因而變化出行書、楷書、草書等風格，成一代大家。毫無目標，便會迷失方向，因而不少偉人也會犯錯。牛頓發(fā)現萬有引力，創(chuàng)立經典力學，是物理學界的泰斗，可是他的成就全在青年時期創(chuàng)造。因為他的中晚年都在思索“宇宙物質運動的第一推動力是什么”，找不到答案的他最終將精力轉向了宗教，專門研究上帝，因而浪費了大半的生命。

正如牛頓自己所說：我不是偉人，我只不過是在海灘上玩耍的孩子，為一兩片美麗的貝殼而沾沾自喜，全然沒有發(fā)現面前真理的海洋。

研究銅鏡文字的考古學家，就因為將文字想得無比復雜，而忘記了最簡單的方法。

——但這一錯誤掩蓋不了他對考古的精深鉆研和由衷熱愛。

——至少，他做到了大道至繁。至少他走過的路后人不必再走。

[點評]作者是一個擅長陣地戰(zhàn)的實力派議論高手。先論何為“至簡”、“至繁”，再論“至繁也至簡”、“至簡也至繁”，后論“至簡絕不是簡單幼稚”、“至繁絕不是隨處碰撞”。因為有深厚的論證功力的支撐，故而“先論”給人以內涵的清晰性，“再論”給人以闡釋的思辨性，“后論”給人以境界的層次性。

我們扔了籠子的鑰匙

周柯宇

后排的放映機緩緩轉動，不大的廳室里，只有我一個人，光線投到屏幕上，能看見空氣里的塵埃。

這樣很安靜，這樣很好。

熒幕上放著多年前的法國電影——《蝴蝶》，我驚訝于能在小城的一角發(fā)現這樣的放映室，更驚訝于能在告示板上看見這樣久違的名字。

麗薩：“它們能活多久？”

朱力安：“三天?！?/p>

麗薩：“那可不算長。”

朱力安：“可那也是一生，蝴蝶的一生?！?/p>

影片始終都是這樣淺淡的對白，沒有華美的布景、養(yǎng)眼的男女或是動人的音樂，一老一小結伴去尋找伊莎貝拉蝶。一個是為了兒子臨終前的一句“把這只蝴蝶帶給我”而成了蝴蝶專家的古怪老人，一個是孤獨的急于長大的6歲女孩。影片最后，女孩手中那只破繭而出的伊莎貝拉蝶振翅高飛，消失在茫茫夜色中。這個蜷在座位中的下午，似乎都帶上了溫情的色彩。

不是沒被電影感動過，只是長久浸淫在眾多所謂“大片”之中，已許久沒再看過這樣不加任何修辭色彩的故事了。電影里的畫面甚至可以用單調來形容，導演似乎沒有在形式上花費一點心思，正因如此，故事本身的光彩便在我的眼中不動聲色地綻放著。

這幾年，中國的電影業(yè)不可謂不蓬勃，飛漲的院線數和電影的上映數，跨界的導演更是數不勝數，一個多小時的電影，無非是用大牌的明星、浮夸的演技或是空洞的特效來博人眼球。情節(jié)上漏洞百出，演員搔首弄姿只為博君一笑。原本稱得上是一種藝術的電影又一次在國人的手中淪為取悅世人的一個玩物。

世界不總是危機重重，更不是時刻要提防外星文明入侵或是世界末日，超級英雄且供娛情，更多的時候，我們還是應該回歸本心。我也曾在《1900》面對上帝才能彈奏的琴鍵前迷惘過，也為《秒速5厘米》里因為年少錯離的愛情傷神，也為《魂斷藍橋》中瑪拉面向軍車消逝的身影失落……這些都不是特技能成就的情感，任時光流轉，只會剩下真實的本心。

《蒂凡尼的早餐》里保羅的一席話勸醒了霍莉：“你只是困在了你親手搭建的籠子里，無論你在東還是在西，你都困在其中，出不去?！奔热晃覀兊碾娪安豢赡芎投旰蟮碾娪氨日l的特效精致，那么我們?yōu)槭裁床荒軗炱鸨蝗拥舻蔫€匙，打開形式的籠子，走向本色呢？

[點評]本文的最大特色是犀利。作者以敏銳的目光透視出當今影視圈的一種流弊——重形式上的包裝、造勢，如特技、陣容等；而輕內涵上的深味、品鑒，如人情、人性等。身為一介學子，觀照能有如此廣博的視野，影評能有如此深厚的功力，讓人嘆服！

[作者單位：江蘇省阜寧縣第一高級中學]endprint