王亞娟

摘要：近年來(lái)，農(nóng)村初中生的輟學(xué)率高居不下，輟學(xué)后的初中生過(guò)早地進(jìn)入社會(huì)闖蕩，既浪費(fèi)國(guó)家的教育資源、制約國(guó)民素質(zhì)的提高、影響城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展，也不利于輟學(xué)生家庭和個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展，需要引起各方重視，一方面積極有效地進(jìn)行控輟探索和實(shí)踐，另一方面加強(qiáng)對(duì)輟學(xué)者的人文關(guān)懷，幫助他們繼續(xù)提高或獲得發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中生；輟學(xué)；發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16723198（2014）08010102

1社會(huì)影響

1.1造成國(guó)家教育資源的浪費(fèi)

百年大計(jì)，教育為本。義務(wù)教育作為基礎(chǔ)教育，是提高國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)。針對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的薄弱，近幾年來(lái)，國(guó)家連續(xù)出臺(tái)政策和文件，加大對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的投入，從硬件和軟件上不斷提高農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件?！?012年中國(guó)人權(quán)事業(yè)的進(jìn)展》白皮書(shū)說(shuō)，“2010年以來(lái)，政府教育投入快速增長(zhǎng)。全國(guó)公共財(cái)政教育支出從2010年的12550億元增加到2012年的21165億元。新增教育經(jīng)費(fèi)主要用于農(nóng)村，中央財(cái)政共安排農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障資金達(dá)2465億元。到2012年，約有1.2億農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生享受免除學(xué)雜費(fèi)和免費(fèi)教科書(shū)政策，1300多萬(wàn)農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生享受生活補(bǔ)助。國(guó)家啟動(dòng)實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃，到2012年底中央財(cái)政安排專(zhuān)項(xiàng)資金191億元，惠及近3000萬(wàn)學(xué)生。2010年以來(lái)，中央財(cái)政累計(jì)投入297億元支持上萬(wàn)所學(xué)校新建或改造學(xué)生宿舍、食堂等生活設(shè)施”。修繕校舍、添設(shè)桌凳、購(gòu)置器材、改革教材、培訓(xùn)師資等，中央和地方投入大量的財(cái)力、人力，以期提高公民受教育范圍和程度，但是農(nóng)村初中生的輟學(xué)無(wú)疑是對(duì)教育資源的浪費(fèi)，使部分教育資源閑置得不到合理使用的同時(shí)，也不利于國(guó)民素質(zhì)的提高。

1.2影響城鄉(xiāng)一體化發(fā)展

我國(guó)是農(nóng)業(yè)人口大國(guó)，加快城鎮(zhèn)化建設(shè)，提高城鎮(zhèn)化水平，至關(guān)重要的就是把農(nóng)村人變?yōu)槌鞘腥?，讓更多的農(nóng)民向城市轉(zhuǎn)移。農(nóng)民市民化進(jìn)程，不僅是指農(nóng)民由農(nóng)村居住遷到城市居住，由農(nóng)村戶口轉(zhuǎn)為非農(nóng)戶口，由農(nóng)業(yè)生產(chǎn)轉(zhuǎn)為非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，更重要的是，他們的思想觀念、生活方式、思維方式、行為方式、社會(huì)組織活動(dòng)等向市民化方式轉(zhuǎn)變，成為符合城市文明要求的具有城市市民素質(zhì)的居民。根據(jù)有關(guān)方面預(yù)計(jì)到2020年，我國(guó)城鎮(zhèn)化水平將達(dá)到60%，將有2億左右的農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)。農(nóng)村的貧困很大程度上來(lái)自教育的貧困，農(nóng)村人口如果能很好地接受教育，他們的知識(shí)也將成為其提高生產(chǎn)效率和推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。但是，大量的農(nóng)村初中生輟學(xué)，影響了農(nóng)村人口素質(zhì)的提高，無(wú)疑也給城鎮(zhèn)化的發(fā)展帶來(lái)了阻礙。相對(duì)于城市，農(nóng)村大量初中生輟學(xué)，進(jìn)一步加劇了城鄉(xiāng)教育的非均衡發(fā)展，它也將使中國(guó)的城鄉(xiāng)朝著更加不平衡的方向發(fā)展。在未來(lái)的時(shí)間，一個(gè)主要由只接受過(guò)初中或小學(xué)教育的群體構(gòu)成的農(nóng)村社會(huì)，與一個(gè)主要由接受高中教育或大學(xué)教育的群體構(gòu)成的城市社會(huì)之間，必將產(chǎn)生斷裂，這一斷裂，除了進(jìn)一步加劇城鄉(xiāng)差距，還會(huì)使農(nóng)村的發(fā)展更依附于城市和制約城鎮(zhèn)化的發(fā)展。

1.3制約現(xiàn)代化進(jìn)程

現(xiàn)代化是個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，在信息化來(lái)臨之前，現(xiàn)代化是指工業(yè)化，在信息化到來(lái)之后，現(xiàn)代化是指信息化。當(dāng)代中國(guó)在未完成工業(yè)化的同時(shí)就迎來(lái)了信息化。無(wú)論是完成工業(yè)化，還是迎接信息化，都需要不斷提高國(guó)民科學(xué)文化水平。在大城市，在某些方面我們已經(jīng)接近發(fā)達(dá)國(guó)家水平，但是在廣大的農(nóng)村，無(wú)論是文化、觀念、習(xí)慣還是生產(chǎn)力水平、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都離城市相距甚遠(yuǎn)?，F(xiàn)代化也是個(gè)綜合性的概念，它不僅指經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化、政治的現(xiàn)代化、文化的現(xiàn)代化，也包含人的現(xiàn)代化。馬克思稱(chēng)勞動(dòng)者為“最強(qiáng)大的一種生產(chǎn)力”，是生產(chǎn)力諸要素中起主導(dǎo)性的因素。人是勞動(dòng)和科學(xué)技術(shù)的載體，任何先進(jìn)的理論和科學(xué)技術(shù)，只有通過(guò)人的實(shí)踐，才能得到實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。英格爾斯等的研究表明：“一個(gè)人受教育水平與其現(xiàn)代性水平成正相關(guān)”，在受教育程度較低的人當(dāng)中，具有現(xiàn)代性特質(zhì)的人的平均比例是13%；在受教育程度較高的人當(dāng)中，具有現(xiàn)代性特質(zhì)的人的平均比例是49%。也就是說(shuō)，教育對(duì)人的現(xiàn)代化有著“直接的獨(dú)立的貢獻(xiàn)”。在農(nóng)業(yè)人口占多數(shù)的中國(guó)，在現(xiàn)代化進(jìn)程中，農(nóng)村人口的受教育水平的提升不僅直接拉升人的現(xiàn)代化水平，而且影響經(jīng)濟(jì)、政治、文化現(xiàn)代化的水平。相反，大量農(nóng)村初中生的輟學(xué)，在降低農(nóng)村人口受教育程度的同時(shí)，也給我國(guó)現(xiàn)代化的推進(jìn)帶來(lái)很大的制約。

1.4助長(zhǎng)農(nóng)村早婚現(xiàn)象

按照我國(guó)婚姻法規(guī)定，男女婚配的法定年齡，分別是男滿22周歲，女滿20周歲。早婚是指男女雙方或其中一方未達(dá)到法定年齡，卻依照當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣舉行了婚禮，并以夫妻名義過(guò)著同居生活的現(xiàn)象。在農(nóng)村早婚現(xiàn)象日漸增多的今天，初中輟學(xué)生是一大推力。一種情況是輟學(xué)者自身行為促成早婚。農(nóng)村初中生輟學(xué)后，離開(kāi)學(xué)校，投入社會(huì)，雖然生理和心理年齡皆未成人，但是他們卻把自己當(dāng)成成人對(duì)待，模仿著成人的言行，吸煙、喝酒、談戀愛(ài)。在婚戀觀相對(duì)模糊的年齡，愛(ài)情、家庭觀念尚未明晰的時(shí)候，由于沖動(dòng)偷食了禁果，不得不奉子成婚。另一種情況是輟學(xué)者父母促成早婚。一部分農(nóng)村初中生輟學(xué)離開(kāi)了教室，過(guò)早地闖蕩社會(huì)，經(jīng)過(guò)幾年的辛苦，掙到一部分錢(qián)財(cái)，雖然孩子的年齡尚未到法定年齡，但是孩子的父母卻認(rèn)為孩子已經(jīng)是大人，是結(jié)婚成家立業(yè)的時(shí)候了，孩子早點(diǎn)結(jié)婚，他們也就能早點(diǎn)完成自己的任務(wù)。還有一部分農(nóng)村初中生輟學(xué)后，離開(kāi)了學(xué)校和教師的束縛和管理，在家賦閑或外出打工，由于知識(shí)結(jié)構(gòu)的薄弱，容易游手好閑、不思進(jìn)取，而此時(shí)父母的說(shuō)教也不再管用。無(wú)奈的父母便想通過(guò)婚姻來(lái)束縛和約束孩子散漫的心。農(nóng)村的早婚帶來(lái)了很多社會(huì)問(wèn)題，一是早育。早育的出現(xiàn)除了加快中國(guó)人口生育周期外，再者早婚群體自己身心尚未成熟，且向往著玩樂(lè)，不想讓孩子成為羈絆，所以他們不會(huì)照顧孩子，也不愿照顧孩子，往往把孩子丟給父母照顧，這樣造成下一代教育上的問(wèn)題。二是婚姻危機(jī)。早婚群體的婚戀觀尚不成熟，彼此雙方缺乏必要的了解，容易造成婚姻隔閡和破裂。

2家庭影響

2.1造成家庭的貧困

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的新世紀(jì)，知識(shí)成為財(cái)富創(chuàng)造的基本手段。知識(shí)是發(fā)展各方面能力的基礎(chǔ)，受教育程度的提高是減少貧困的最重要的手段。反之知識(shí)的匱乏則是個(gè)人貧困、家庭貧困、農(nóng)村貧困的主要根源。首先，農(nóng)村初中輟學(xué)生在外務(wù)工，因知識(shí)的匱乏，缺少一定的創(chuàng)造和革新能力，僅能從事低端加工業(yè)，這類(lèi)機(jī)械重復(fù)勞動(dòng)的工作工資收入一般較低。在從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)，知識(shí)的不足影響他們掌握科學(xué)種田知識(shí)，不懂得科學(xué)施肥、農(nóng)藥噴灑、田間管理，不易提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量，影響收入。其次，據(jù)聯(lián)合國(guó)研究表明：“勞動(dòng)生產(chǎn)率與勞動(dòng)者文化程度呈現(xiàn)出高度的正比例關(guān)系，與文盲相比，小學(xué)畢業(yè)可提高生產(chǎn)率43%，初中畢業(yè)可提高生產(chǎn)率108%，大學(xué)畢業(yè)可提高生產(chǎn)率300%?！鄙a(chǎn)效率不高，從而導(dǎo)致一定時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)產(chǎn)品的價(jià)值的有限，從而影響工資和農(nóng)業(yè)收入。最后，未接受一定程度教育的人，其發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力得不到發(fā)展，工作時(shí)往往是一復(fù)一日、年復(fù)一年，很難提高和另辟蹊徑、找尋財(cái)源。

2.2影響家庭可持續(xù)發(fā)展

根據(jù)調(diào)查顯示，父母受教育程度是影響學(xué)生輟學(xué)的因素之一。父母文化程度低的學(xué)生一般容易輟學(xué)。農(nóng)村初中輟學(xué)生，結(jié)婚生子后，面臨著子女教育的問(wèn)題。由于自身的文化素質(zhì)低，加上現(xiàn)在高速發(fā)展的社會(huì)日新月異，初中輟學(xué)生在很大程度上存在著輔導(dǎo)孩子教育的困難，自身的輟學(xué)經(jīng)歷和相對(duì)狹窄的眼界，不利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀；知識(shí)上的貧瘠，造成輔導(dǎo)孩子功課的困難；觀念的陳舊，造成管理方式和教育方式的簡(jiǎn)單和粗暴。以上總總可以看出，初中輟學(xué)生在孩子學(xué)習(xí)上很難提供幫助和引導(dǎo)，一定程度上造成孩子學(xué)習(xí)上的困難，這樣輟學(xué)生的孩子也會(huì)面臨著輟學(xué)，形成的惡性循環(huán)，影響了農(nóng)村家庭的可持續(xù)發(fā)展。

3個(gè)人影響

3.1不利于身心健康發(fā)展

初中生的年齡階段一般在13歲-17歲之間，在這段時(shí)間，無(wú)論從身體上還是從心理上來(lái)看，都尚未發(fā)育成熟。初中生輟學(xué)后，過(guò)早地進(jìn)入社會(huì)闖蕩，高強(qiáng)度的勞動(dòng)、相對(duì)封閉的環(huán)境、社會(huì)上不良社會(huì)風(fēng)氣往往影響他們的身心健康。

首先，不利于身體健康發(fā)展。初中生輟學(xué)后，由于不滿法定用工年齡，所以他們很難進(jìn)入比較正規(guī)的大型企業(yè)工作，一般都是進(jìn)入小型私營(yíng)企業(yè)或作坊工作。在這些小型私營(yíng)企業(yè)或生產(chǎn)作坊工作看重的是童工成本低，但卻存在著很多安全隱患。一是工作強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)。輟學(xué)者年齡小，但是卻干著成人一樣的體力活，勞動(dòng)強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了他們能承受的負(fù)荷，有時(shí)為了趕訂單，被要求連續(xù)加班，高負(fù)荷的勞動(dòng)，使他們孱弱的身體得不到很好的恢復(fù)和補(bǔ)充，過(guò)早地造成身體的透支。二是很多小型私企或生產(chǎn)作坊不具有合格的生產(chǎn)資質(zhì)，生產(chǎn)環(huán)境惡劣、環(huán)境污染嚴(yán)重，又未給工人提供相應(yīng)的防護(hù)措施，嚴(yán)重威脅著工人的身體健康，比如制鞋廠的膠中毒。此外，很多小型私企或生產(chǎn)作坊為了節(jié)約成本，缺少一定的安全設(shè)施的安裝和維護(hù)，缺少對(duì)工人的安全培訓(xùn)，容易出現(xiàn)事故，造成人身傷害。

其次，不利于心理健康的發(fā)展。一是心理上產(chǎn)生孤僻。十幾歲的年齡正是充滿好奇的年齡，是心智繼續(xù)發(fā)展的年齡。但是長(zhǎng)時(shí)間的工作，加上上班時(shí)間近乎軍事化的管理和嚴(yán)苛的規(guī)章，使他們?nèi)鄙俳涣?，心理?wèn)題和困惑得不到有效疏解，時(shí)間久了，就會(huì)造成言語(yǔ)上的沉默和心理上的孤僻。二是行為上走向極端。十幾歲的初中生，人生觀、世界觀、價(jià)值觀尚未形成，穩(wěn)定的志趣取向尚未確立，這個(gè)時(shí)間段他們極易受周?chē)撕褪碌挠绊?，在不良社?huì)風(fēng)氣的影響下，他們崇尚拜金主義、享樂(lè)主義，容易在他人的引誘下走向犯罪。三是不合理的表達(dá)利益訴求。由于自我心理調(diào)節(jié)的不足和法律知識(shí)的缺乏，在被拖欠或克扣工資等個(gè)人利益受到損害時(shí)，他們不知道拿起法律的武器來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益，個(gè)別人會(huì)采取跳樓等自殘或者報(bào)復(fù)他人、社會(huì)等極端方式來(lái)表達(dá)利益訴求，造成社會(huì)危害和惡劣的社會(huì)影響。

3.2不利于個(gè)人提升和生涯發(fā)展

農(nóng)村初中生在選擇輟學(xué)的同時(shí)，也縮小了自己今后發(fā)展的空間，限制了其再就業(yè)的發(fā)展和個(gè)人提升。一是知識(shí)的薄弱限制他們?cè)倬蜆I(yè)的選擇。在初中知識(shí)都沒(méi)學(xué)完的基礎(chǔ)上，這些輟學(xué)生很難掌握一定的技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，更不具有一定的技術(shù)革新能力，這些就決定了他們?cè)诔扇撕笠埠茈y改變現(xiàn)有的工作環(huán)境和狀態(tài)，僅能從事高強(qiáng)度的體力勞動(dòng)。二是知識(shí)的不足約束他們提升的機(jī)會(huì)。大多數(shù)初中輟學(xué)生在校期間知識(shí)基礎(chǔ)就不扎實(shí)，加上輟學(xué)后幾年的不學(xué)習(xí)，所以縱使有繼續(xù)提升的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，他們也存在學(xué)習(xí)的困難，何況這種專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)又極少，就是有，也較多針對(duì)于學(xué)歷較高者。三是知識(shí)的短缺制約了他們的長(zhǎng)期規(guī)劃。初中輟學(xué)生雖然在大城市闖蕩，但是卻接觸不到體現(xiàn)城市特色的核心內(nèi)容，而在城市邊緣地帶從事低端勞動(dòng)，他們的眼界并沒(méi)隨著位移而得到多大的擴(kuò)展，加上發(fā)散思維的不足，他們不知道自己的前景是什么，也不知道怎么朝前發(fā)展，每天都在重復(fù)著做著昨天的事。由于工作的枯燥、生活的單一、前途的迷茫，使他們逃避著社會(huì)、沉湎于網(wǎng)絡(luò)之中，有的是花費(fèi)一兩個(gè)月的工資買(mǎi)個(gè)高端手機(jī)上網(wǎng)，有的是去網(wǎng)吧上網(wǎng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的癡迷和對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避，更讓他們回避人生長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。

綜上所述，農(nóng)村初中生的輟學(xué)不僅浪費(fèi)國(guó)家的教育資源、制約國(guó)民素質(zhì)的提高、影響城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展，而且對(duì)輟學(xué)者家庭和個(gè)人的發(fā)展都帶來(lái)了很大的影響和危害，所以農(nóng)村初中生輟學(xué)問(wèn)題應(yīng)該引起社會(huì)各方重視，一方面積極探索合適途徑實(shí)行有效控輟，切實(shí)降低農(nóng)村初中生的輟學(xué)率，另一方面，加強(qiáng)對(duì)初中輟學(xué)生的人文關(guān)懷，通過(guò)制度規(guī)范、法律保障、精神鼓勵(lì)、物質(zhì)關(guān)懷，保障和引導(dǎo)他們身心朝著健康方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]葉暉.人的現(xiàn)代化及其實(shí)現(xiàn)途徑初探[J].前沿，2003，（11）：172174.