曾喜良 寧礦鳳

(湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院,湖南長沙 410205)

關(guān)于大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程中計算思維的培養(yǎng)探討

曾喜良 寧礦鳳

(湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院,湖南長沙 410205)

隨著計算機科技的高速進(jìn)步,對于計算機人才的需求量日益加大,而在大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中計算思維能力的培養(yǎng)又是培養(yǎng)計算人才的基礎(chǔ)。本文根據(jù)計算機科技的發(fā)展趨勢和目前已有的計算機基礎(chǔ)教學(xué)中計算思維的培養(yǎng)經(jīng)驗,從大學(xué)計算機基礎(chǔ)教程和實踐教程出發(fā),對大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中計算機思維的培養(yǎng)做出探討,用來提高大學(xué)生的計算思維能力,以滿足目前社會對計算機人才的需求。

大學(xué)計算機 基礎(chǔ)教學(xué) 教學(xué)探討 計算思維

1 前言

就目前的形勢來看，計算機基礎(chǔ)教程已經(jīng)被大部分高等院校列為學(xué)生的公共課程。課程內(nèi)容覆蓋范圍廣，涉及的計算機基礎(chǔ)知識全面，可以幫助學(xué)生初步掌握計算機的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的計算機意識，為學(xué)生以后更深入的利用計算機打下基礎(chǔ)。但是，隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中也出現(xiàn)了一系列相應(yīng)的問題，導(dǎo)致學(xué)生對這些基礎(chǔ)課課程不感興趣，學(xué)習(xí)效率低下，計算思維的形成困難。因此，進(jìn)行大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革勢在必行[1]。

2 大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生計算思維能力的培養(yǎng)為主

隨著素質(zhì)教育的普及實施，大學(xué)教育的形式及目標(biāo)也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)越來越受到重視。作為高等院校中最重要的公共課之一的計算機基礎(chǔ)課程更應(yīng)該作出改革，從全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，以滿足新世紀(jì)對人才的需求。大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)不只要使學(xué)生初步學(xué)會使用計算機，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的計算思維方式，提高學(xué)生的計算機意識，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的計算機人才。

目前的形勢下，學(xué)生的計算思維能力日益重要，對于學(xué)生計算思維的培養(yǎng)逐漸變成了大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的首要目標(biāo)。學(xué)生的計算思維是指當(dāng)遇到問題時，學(xué)生能夠首先想到利用計算機的知識分析問題解決問題，它的覆蓋范圍日漸廣泛，它的特點是思維具有一定的抽象性，解決問題具有一定的自主性[2]。

對大學(xué)生的計算思維的培養(yǎng)如此重要，因此，教師應(yīng)該注意改進(jìn)教學(xué)方法，在已經(jīng)存在的教學(xué)方式上，注重學(xué)生計算思維的形成和培養(yǎng)，因而學(xué)生可以對計算機有進(jìn)一步的了解，并且形成用計算思維解決問題的能力。

3 大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的實踐課程應(yīng)該以計算思維的培養(yǎng)為目標(biāo)

3.1 大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的實踐課程應(yīng)該具有明確的目標(biāo)

大學(xué)計算機基礎(chǔ)教程是關(guān)于計算機教程體系的最基本的課程，它對于引導(dǎo)學(xué)學(xué)生對計算機課程入門有很大的幫助，也是學(xué)生的計算思維能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)[3]。因此，教師能夠?qū)τ谟嬎闼季S有一個正確的認(rèn)識成為重中之重。教師要注意提高自身素質(zhì)，對教學(xué)改革進(jìn)行大膽嘗試，并付諸實踐，以觀察效果。

3.1.1 教師應(yīng)該加強討論

新時代對計算機人才的需求要求教師注重學(xué)生計算思維的培養(yǎng)。這就要求教師對大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)有正確全面的認(rèn)識，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生更加容易接受計算思維，這是對大學(xué)計算機老師的考驗。教師的計算機教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變困難。因此，教師要注意加強交流討論，使教師對計算思維有正確的認(rèn)識，通過提升自身素質(zhì)，把正確的觀念灌輸給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生計算思維的形成。

3.1.2 對不同專業(yè)的學(xué)生采用不同的方式進(jìn)行計算思維的培養(yǎng),做到“因人而異”

教師之間應(yīng)該加強合作，對于不同專業(yè)的教師，對計算機的研究應(yīng)該進(jìn)行合作，以促進(jìn)教師對計算機的全面認(rèn)識。對于學(xué)習(xí)不同院系的學(xué)生也是如此，不同院系的學(xué)生對計算機的應(yīng)用方向不同，這就要求教師根據(jù)不同的專業(yè)，對學(xué)生進(jìn)行講解計算機對他們所學(xué)專業(yè)的幫助，用以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。

3.1.3 對學(xué)生計算思維的培養(yǎng)注意循序漸進(jìn),要求不能過于苛刻

學(xué)生計算思維的形成不是一朝一夕的。教師應(yīng)該在教學(xué)中耐心引導(dǎo)，促使學(xué)生計算思維的形成。

3.2 大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)實踐課程的內(nèi)容要具有引導(dǎo)性

大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)實踐課程中提供了豐富的案例，能夠有效的加深學(xué)生計算思維的理解。課程內(nèi)容中，以教學(xué)大綱為中心，對知識點進(jìn)行了系統(tǒng)的整理，對知識點中涉及到的計算思維進(jìn)行列舉，有助于教師轉(zhuǎn)變思維，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教授學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識點的同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的計算思維能力。教師制定的教學(xué)目標(biāo)要切合實際，注意引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行抽象，掌握問題的原理，并且會用這個原理解決類似的問題，做到學(xué)有所用。加強與學(xué)生的交流，用教師自身的計算思維感染學(xué)生，鼓勵學(xué)生多問多答，并對學(xué)生的思維進(jìn)行適時的引導(dǎo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的計算思維。

3.3 設(shè)計的實驗內(nèi)容要充分激發(fā)學(xué)生的興趣

以往的教學(xué)方式存在很多的不足之處，學(xué)生實驗的內(nèi)容枯燥無味，限制了學(xué)生的創(chuàng)新性?，F(xiàn)代的實驗內(nèi)容應(yīng)該克服這些缺點，充分利用學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，對問題的實質(zhì)進(jìn)行抽象，用以解決一系列類似問題[5]。

3.4 改變課程評價模式

大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革正在進(jìn)行，其相應(yīng)的評價模式也應(yīng)該做出調(diào)整。對于培養(yǎng)學(xué)生技能的部分，對學(xué)生的考核要嚴(yán)格，使學(xué)生在計算機化的社會中具備一定的計算機應(yīng)用能力；考核中要增加對計算思維方面的內(nèi)容，督促學(xué)生計算思維的形成。

4 結(jié)語

學(xué)生計算思維的形成不是一朝一夕的，它需要教師和學(xué)生的共同努力，使之成為日常生活中解決問題的途徑。

[1]龔沛曾,楊志強.大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的計算思維培養(yǎng)[J].中國大學(xué)教學(xué),2012(5):51-54.

[2]段亞楠.大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)與計算思維能力培養(yǎng)[J].價值工程, 2013(19):230-231.

[3]何欽銘,陸漢權(quán),馮博琴，等.計算機基礎(chǔ)教學(xué)的核心任務(wù)是計算思維能力的培養(yǎng)——《九校聯(lián)盟(C9)計算機基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)合聲明》解讀[J].中國大學(xué)教學(xué),2010(9):5-9.

[4]朱勇,楊洪偉,宋曉強，等.大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中計算思維的培養(yǎng)途徑[J].計算機教育,2013(5):35-38.

[5]王娟.大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的新嘗試[J].計算機時代,2013(6):56-57.

曾喜良(1979-),女,湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院講師,碩士,主要從事計算機基礎(chǔ)教學(xué)研究,數(shù)字圖像處理。