趙青

愛因斯坦說過這樣一句話“如果我在早年沒有接受過音樂教育的話，那么我無論在什么事業(yè)上都一事無成?！睈垡蛩固拱淹陼r代的音樂教育看成是一生事業(yè)成就的基礎(chǔ)。為此，我就音樂教育在素質(zhì)教育中的功能，及音樂教育在人的全面素質(zhì)培養(yǎng)中究竟超到什么樣的作用，淺談幾點看法：

一、音樂能激智

與智力相輔相成，我們知道人類認識客觀規(guī)律，人們改造客觀事物的能力，它包括想象創(chuàng)造等形象思維和邏輯思維能力，音樂用極富想象力的旋律進行，優(yōu)秀的和聲織體，誘人沉思的復(fù)調(diào)等手段，使欣賞者的思維隨音樂一起奔放，在這音樂聲波刺激下的思維活動是愉快、敏捷、活躍的，而這種思維活動正是科學家的思維方式，愛因斯坦說“想象力比知識更重要?！币粋€樂曲的小小主題，可以向任何方向無窮無盡的發(fā)展，給人一種直覺的、推動的力量，激發(fā)人大膽的、跳躍式的設(shè)想，當人的音樂知識積累多了，那些象“萬花筒”似的，永遠變化的各種幻想就會從潛移默化的意識向意識轉(zhuǎn)化。學生常處于“言有盡中而意無窮”的境界中，伴隨審美的愉悅，幼小的心靈無拘無束，學生的思維在籠罩著美感的情境中自由世界，并在對美的追求的驅(qū)動下，隨著想象的展開，有效的培養(yǎng)了學生的直覺和悟性。隨著年齡的增長，想象力、創(chuàng)造力將隨著科學技術(shù)知識的積累進而產(chǎn)生智慧的結(jié)晶，為人類的進步做出積極的貢獻。

二、音樂能發(fā)辭

歌曲是音樂與文學的產(chǎn)物，一首好的歌詞往往是一首好詩，學生學唱歌的同時，無形中詞匯量、藝術(shù)性語言就能有所進增加。唱歌時要求吐字清楚，對學生的正確發(fā)音有很大幫助。曲調(diào)中有強有弱快慢變化，就是來自人們的語言，經(jīng)常歌唱能使幼兒對語言的重音、節(jié)奏、句子的結(jié)構(gòu)等加強理解，不僅有利于學習本國語言，也利于外語的學習。另外，音樂也可以使耳朵變得敏銳，幫助注意和傾聽能力的發(fā)展。音樂由于沒有語言的確切性，只有感情上的指向性，表現(xiàn)手段美而簡約，形成審美客體的朦朧感，在老師富有美感的教學語言引導(dǎo)下，激起學生的想象，物境的朦朧感使想象飄忽，從而提供了語言多義的有利條件，使學生的語言更為豐富多彩。

三、音樂能冶情

任何藝術(shù)都是表現(xiàn)人類情感的，而音樂作為最具情感的藝術(shù)，在培養(yǎng)人的情操及審美趣味的藝術(shù)、在培養(yǎng)人的高尚情操及審美趣味自然起著別的藝術(shù)不可替代的作用，當我們接觸一部作品時，我們正感受著作家的靈魂，或許我們不知道引發(fā)作曲家這種情感的事由，但我們卻直接觸摸到了他們的情感，正如貝多芬的慢板樂章使人進入沉思，而施特勞斯的圓舞曲則令人邁起輕松的舞步。每一個優(yōu)秀的音樂作品，都有一個高尚的靈魂，而高尚的靈魂使人在困難面前增添勇氣，在痛苦中變得堅強，激發(fā)人們對美好的光明的不懈追求的熱情。高尚的靈魂還能激發(fā)人無窮的想象力，而想象力正是一切創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。列寧說過“如果一個人完全沒有自己的想象力來給剛剛在他手里形成的作品勾畫出完美的圖景——那我就真不能設(shè)想有什么刺激力量會驅(qū)使人們在藝術(shù)、科學和方面，從事廣泛和艱苦的工作，并把它堅持到底?！彪S著人們對音樂的接觸，一次又一次產(chǎn)生了對客觀現(xiàn)實的美好的情感體驗。隨著這種體驗的不斷深化，可以逐漸培養(yǎng)起審美情感，道德情感，理智情感，這樣，作為人們高級情感素養(yǎng)就可得到陶冶。曾任北大校長的蔡元培早在1917年就提出“美育救國，”他說：“所以當著重要關(guān)頭，有‘富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈的氣概，甚至有‘殺身成仁而無‘救生以害人的勇氣，這完全不是由于知識的較量，而是由于情感的陶冶，就是不源于智育，而源于美育。

四、音樂能育德

音樂教育的功能是不言而喻的，”寓教于樂“任何思想品德教育如果沒有情感的基礎(chǔ)，只能成為空洞的說教，音樂在實現(xiàn)其思想教育的作用時，并不靠灌輸，是依靠音樂對人思想感情激起的強烈的共鳴，潛移默化的產(chǎn)生教育作用，使學生形成對美好崇高的境界作為追求向往的目標，而追求美的目標必然影響著學生的道德意識的形成和行為規(guī)范，愛美必須擇善而行，“從善”必“棄惡”，“愛美“必”痛丑“，“所謂”知美丑，“識善惡”，有了對美與丑，善與惡的愛憎分明的態(tài)度，良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)就有了情感的基礎(chǔ)。

五、音樂可以促健

優(yōu)美的音樂可以促進人的身心健康發(fā)展，音樂可以使人愉悅的心情得以升華，獲得心理上極大的滿足感，也可以使不良的情緒得到宣泄。研究結(jié)果表明，不愉快情緒會使體內(nèi)產(chǎn)生對神經(jīng)、心血管等組織有害物質(zhì)，能引起各種潰瘍、癌癥、心臟血管等病；而愉快的情緒則能使血液中有利于健康的化學物質(zhì)增加。許多音樂家都很長壽，這無不與愉快歡樂的情緒有關(guān)。另外，體育表現(xiàn)為人外在的身體運動，而音樂源于人內(nèi)在的情感運動，他們從不同的方面促進人身心健康發(fā)展，相互促進，相得益彰，人們總把音樂與舞蹈，音樂與體操聯(lián)系起來，正是因為音樂教育本身看成一種延伸了的手勢，一種由身體所執(zhí)行的運動。

音樂教育是一門專業(yè)性很強的學科，它除了自己本身所固有的教育功能外，還和其他學科相互聯(lián)系，相互滲透，溶和催化，從而對學生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生全面而深刻的影響。endprint