董富娟

摘 要：外語(yǔ)課堂中單純的進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)顯然不夠的，在進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)的培養(yǎng)是必不可少。本文主要探討了在俄語(yǔ)教學(xué)中如何從不同的層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行俄羅斯文化的導(dǎo)入，將文化意識(shí)滲透到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)不同的語(yǔ)言環(huán)境應(yīng)對(duì)相應(yīng)得體的的話語(yǔ)的能力，逐步提升學(xué)生的交際能力。

關(guān)鍵詞：文化意識(shí)；情景教學(xué)

語(yǔ)言與文化密不可分，語(yǔ)言是民族文化的重要組成部分。語(yǔ)言不能脫離文化而存在，語(yǔ)言的理解和使用都以特定的文化背景為依據(jù)；每個(gè)民族的文化都必然在其語(yǔ)言中有所體現(xiàn)。語(yǔ)言的這種文化載體特征決定了外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程必然會(huì)涉及到所學(xué)語(yǔ)種的文化因素。有人甚至提出，外語(yǔ)學(xué)習(xí)就是“一個(gè)適應(yīng)新文化的過(guò)程”。因此，在進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，外語(yǔ)教學(xué)不能局限于語(yǔ)言本身的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法，不能僅把語(yǔ)言看作一種純符號(hào)系統(tǒng)來(lái)傳授，還應(yīng)該注意語(yǔ)言的文化載體特征，盡可能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的同時(shí)掌握某一種語(yǔ)言所儲(chǔ)存的民族文化知識(shí)。

語(yǔ)言與文化有著密不可分的關(guān)系，語(yǔ)言是各族文化的結(jié)晶，同樣語(yǔ)言也不可能脫離文化而獨(dú)立存在，在特定的文化背景下才能對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行正確的理解和應(yīng)用。

一、課堂教學(xué)中滲透俄語(yǔ)民族文化的重要性

我們進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)是最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際交際能力，應(yīng)用能力，這些能力的培養(yǎng)過(guò)程中，熟悉所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化是必不可少的，即學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言的文化是學(xué)號(hào)該語(yǔ)種的必要條件。高職大學(xué)俄語(yǔ)的教學(xué)大綱中規(guī)定：高職大學(xué)俄語(yǔ)課程的總的培養(yǎng)目標(biāo)是發(fā)展高職院校學(xué)生的俄語(yǔ) 運(yùn)用能力，能夠?yàn)楦呗毶鷮?lái)的終身學(xué)習(xí)和不斷發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且充分強(qiáng)調(diào)了一種民族文化的表現(xiàn)和最終承載形式是語(yǔ)言。若果沒(méi)有對(duì)該民族的文化進(jìn)行充分的了解，那么真正學(xué)好該語(yǔ)種都是空中樓閣，也是違背語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律和原則的。我校學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的學(xué)生較少，師資力量相對(duì)薄弱，俄語(yǔ)教師肩負(fù)著任重道遠(yuǎn)的任務(wù)，應(yīng)高度重視在日常教學(xué)中對(duì)民族文化滲透的巨大作用，在教學(xué)方法上也要一手抓實(shí)踐語(yǔ)言操練一手抓國(guó)情文化，將同學(xué)們普遍感到乏味枯燥的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)滲透到俄羅斯民族悠遠(yuǎn)、豐富的文化背景之中。眾所周知，一個(gè)民族的語(yǔ)言中蘊(yùn)含了該民族所有的社會(huì)生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)，承載了該民族文化的全部特征。在教學(xué)中滲透文化也有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)單純的語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)感知俄語(yǔ)的文化因素和文化現(xiàn)象。

二、如何在日常俄語(yǔ)教學(xué)中滲透民族文化

教師要將民族文化意識(shí)滲透到日常教學(xué)的每個(gè)階段，每個(gè)環(huán)節(jié)。在俄語(yǔ)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)真正困擾學(xué)生的并不是單詞的發(fā)音、拼寫、記憶，而是背了這多的單詞和短語(yǔ)如何恰如其分的應(yīng)用到實(shí)際交流當(dāng)中。這就要求教師在課堂教學(xué)中將單純的語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)用、文化因素相結(jié)合，充分體現(xiàn)該語(yǔ)言詞匯的社會(huì)語(yǔ)用功能，將他們架設(shè)在大的文化背景下進(jìn)行講解，這樣就能把固定在課本上的死的語(yǔ)言活躍起來(lái)，也能逐步提高學(xué)生的語(yǔ)用能力。在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的時(shí)候多采用交際法教學(xué)，重視語(yǔ)言的功能訓(xùn)練。當(dāng)然，影響語(yǔ)言形式功能的因素是多樣的，并且與社會(huì)因素密不可分，在教學(xué)中也不可一蹴而就，要循序漸進(jìn)的講解、介紹、練習(xí)，反反復(fù)復(fù)，不斷的犯錯(cuò)、糾錯(cuò)，只有這樣學(xué)生才能真切體會(huì)到不同語(yǔ)境下語(yǔ)義的細(xì)微差異并熟練掌握，進(jìn)而才能不斷培養(yǎng)起語(yǔ)言能力。

語(yǔ)言教學(xué)中的民族文化滲透并不是深不可測(cè)、高不可攀的的難點(diǎn)。事實(shí)上，在教材中的語(yǔ)言對(duì)話中蘊(yùn)含著大量的文化因素，并且盡可能的做到語(yǔ)言素材的真實(shí)性，作為課堂引導(dǎo)者——教師的重要任務(wù)就是充分挖掘其中的的文化因素并加以利用。要做到這一點(diǎn)，教師首先要有過(guò)硬的文化功底和對(duì)該民族文化的熟練掌握，所以教師平時(shí)除了要加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練外還要注重提高自身的語(yǔ)言交際能力和文化素養(yǎng)，這樣才能在日常教學(xué)中信手拈來(lái)來(lái)滲透文化意識(shí)。其實(shí)，在最簡(jiǎn)單的交際活動(dòng)中也蘊(yùn)藏在豐富的文化因素，那么文化意識(shí)的培養(yǎng)也是基本的課堂教學(xué)的重要組成部分，是不可或缺的。

三、訓(xùn)練交際能力的參考方法

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力并不是要割裂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，而是把它看做是發(fā)展語(yǔ)用能力的必要補(bǔ)充。所謂成功的外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該在有限的課堂空間內(nèi)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)無(wú)盡的情景，為學(xué)生創(chuàng)造條件運(yùn)用、聯(lián)系自己學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，在掌握俄語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，習(xí)得俄羅斯民族文化的文化背景，在相對(duì)真實(shí)的文化環(huán)境中習(xí)得語(yǔ)言?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面著手：

1.文化情境的創(chuàng)設(shè)。在我國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)起步晚，且由于俄羅斯經(jīng)濟(jì)發(fā)展諸多方面的限制，學(xué)生在日常生活直接接觸俄語(yǔ)的機(jī)會(huì)較少，這給俄語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)不小的困難。因此，對(duì)于俄語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)俄語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境顯得尤為重要，盡可能的讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，配合多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)俄羅斯民族文化的興趣，為堅(jiān)實(shí)的綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，并且也有利于學(xué)生的跨文化交際能力和后繼學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.甄選有效的教學(xué)內(nèi)容，凸顯中俄文化差異。不可否認(rèn)，高職俄語(yǔ)教學(xué)的宗旨是全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言綜合素質(zhì)，逐步發(fā)展俄語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該選取生動(dòng)、標(biāo)準(zhǔn)、健康、積極向上的語(yǔ)言材料，尋求較為廣闊的文化背景，以輕松活潑的主題活動(dòng)為媒介，讓學(xué)生在愉快的氣氛中感悟中俄的文化差異，不斷提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。

在全球一體化的大背景下，國(guó)際交流日益頻繁，語(yǔ)言功能不斷提升，單一的語(yǔ)言教學(xué)不能適應(yīng)民族融合的需要，故，外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)架起融合本土語(yǔ)言與外族語(yǔ)言的橋梁，以培養(yǎng)具有豐富文化內(nèi)涵的高素質(zhì)人才為己任而奮發(fā)進(jìn)取。endprint