◎郗曉波

如果要問同學(xué)們寫作文時(shí)最愁什么，絕大多數(shù)同學(xué)的回答可能是：想不出可寫的東西。是啊，展開作文本，半天憋不出一句話，那能不愁嗎？

那么，有沒有能幫我們想出東西的好辦法呢？有！現(xiàn)在我就教給你一個(gè)辦法：以一引二法。

以一引二法，也可以叫做“湊三法”。這種方法可能會(huì)讓我們聯(lián)想到“1+2=3”這樣一個(gè)算式。事實(shí)上，它與這個(gè)算式有相似之處。那么，它到底是一種什么樣的方法呢？我們結(jié)合一個(gè)具體例子來講—

有一天，一個(gè)叫張劍威的同學(xué)對(duì)我說，他們老師給出了一個(gè)題目叫《煩惱一籮筐》，他在教室里坐了一節(jié)課的時(shí)間，連一個(gè)字都沒有寫出來。

我問他：“你莫非連一點(diǎn)也想不出來？”

他說：“想出兩句，都劃去了?！?/p>

我問：“你想出兩句什么話？”

他說：“先想出一句‘我有好多煩惱’，可又說不出有多少煩惱，只好劃去了；又想出一句‘每個(gè)人都有煩惱’，還是寫不下去，又劃去了。”

我說：“你想出的這兩句都是很籠統(tǒng)的話，這說明你沒真正懂得構(gòu)思。假如讓我寫這個(gè)題目，首先我會(huì)這樣想：這是一個(gè)‘倒苦水’的題目。既然是倒苦水，那就應(yīng)該是倒自己的苦水。因?yàn)槲覀儾磺宄e人有什么苦水，也不方便為別人倒苦水。接下來我再想：自己有多少苦水可倒呢？好像不是很多。那么，我就先想出一點(diǎn)，然后順著思路再想兩點(diǎn)。只要想出三點(diǎn)，就可以說是‘一籮筐’了，這篇作文也就有了?！@就是構(gòu)思過程。”

他問：“那么我也應(yīng)該先想出一件煩惱事？”

我說：“對(duì)，先想一件。你現(xiàn)在就想?！?/p>

他想了一下說：“沒完沒了地寫作業(yè)就是一件煩惱事。”

我說：“好，只要想出這一件，就好辦了。你接著往下想，再想兩件類似的事情。”

他想了想說：“到補(bǔ)課班學(xué)習(xí)是一件，做媽媽買的那些題是一件?！?/p>

我說：“好，有了這三件事，一篇作文的內(nèi)容就夠了。你一開頭就寫：‘我看到這個(gè)題目，無數(shù)煩惱就涌上了心頭，不要說一籮筐了，就是用五只籮筐也裝不下?！缓缶蛯戇@三件事。寫每一件事都要把‘煩惱’二字點(diǎn)出來?！?/p>

他很快就寫出了下面這篇作文：

煩惱一籮筐

看到這個(gè)題目，無數(shù)煩惱就涌上了心頭，不要說一籮筐了，就是用五只籮筐也裝不下。

雙休日，本該好好地玩一玩，結(jié)果被家長(zhǎng)逼著去上某某補(bǔ)課班、某某加強(qiáng)班、某某提高班、某某突破班……這班那班，我已記不清自己到底上過多少個(gè)班，總之是上完一個(gè)班再上一個(gè)班。上得我暈頭轉(zhuǎn)向，吃飯不香，就連做夢(mèng)也是在某某班上。你說煩惱不煩惱！

每天放學(xué)后，本該好好地放松一下，結(jié)果，這作業(yè)那作業(yè)都是一大堆。做完這一堆，再做那一堆，總之是一堆一堆又一堆。寫得我腰酸背疼手腕痛，眼前的字越變?cè)叫。坨R的度數(shù)越來越大，就連吃飯也想著還有幾堆作業(yè)沒寫完。你說煩惱不煩惱！

好不容易有了點(diǎn)時(shí)間，拿起自己喜歡的雜志，還沒有讀幾行字，媽媽就走過來了：“你就愛看這些沒用的書！”說著，從我手里把雜志抽走，拿來一摞“有用”的書：《某某金考卷》《某某試題匯編》《某某練習(xí)王》《某某模擬卷》……這個(gè)“王”，那個(gè)“卷”，做完這頁(yè)寫那頁(yè)，翻完這本看那本。寫得兩眼流淚也得寫，看得頭腦發(fā)漲也得看。你說煩惱不煩惱！好了，這已經(jīng)足夠一籮筐了，就此打住吧！

你看，這是多好的一篇作文！

我指導(dǎo)他寫這篇作文用的就是以一引二法：我先讓他想一件煩惱事，然后再讓他想兩件。湊夠了三件，就不必再往下想了，因?yàn)檫@已經(jīng)是一篇內(nèi)容充實(shí)的作文了。

為什么要湊夠三件，湊兩件不行嗎？我們知道，“三”在漢語(yǔ)中有“多”的意思，如“三番五次” “三天兩頭”“三姑六婆”中的“三”，都是“多”的意思。我們湊夠了三件，就會(huì)讓人覺得很多了。如果只寫兩件，就顯得有點(diǎn)單薄。

另外，“三”還可以給人一種“立得住”的感覺。如我們見過的三腳架，放在什么地方都很穩(wěn)。我們寫出三點(diǎn)，一篇文章也就立住了。

以一引二法的具體操作過程就是：先寫出一件事，然后再湊兩件事。

為什么要先想出一件事，而不一遍想三件事呢？道理很簡(jiǎn)單：是為了借助我們的聯(lián)想能力。聯(lián)想能力是我們每個(gè)人都具有的能力，它的特點(diǎn)就是能用一件事從腦子里“鉤”出另外的事。比如讓你說出幾種表現(xiàn)大自然美的事物，你可能一時(shí)想不出來。如果我先說一句“飛翔的鳥很美”，你一下子就會(huì)想到：奔跑的鹿很美，游動(dòng)的魚很美，盛開的花很美……

“飛翔的鳥很美”這句話就好像一個(gè)鉤子，有了這個(gè)鉤子，你的聯(lián)想能力就立刻開始發(fā)揮作用了，就可以“鉤”出另外的事物了。

用以一引二法寫作文，主要就是根據(jù)這個(gè)道理：靠聯(lián)想往外“鉤”東西。

凡看到題目中有“多”，或有表示“多”和“多個(gè)”的詞語(yǔ)出現(xiàn)，一般都可以用以一引二法來寫。

比如下面這篇作文的題目是《我有好多愛》，這個(gè)題目中有“好多”兩個(gè)字，作者就用了以一引二法：

我有好多愛

你們要是問我有多少種愛，我的答案是有好多：愛說、愛笑、愛玩、愛唱歌、愛跳舞……總之是多了去了。

愛說愛笑我就不說了，認(rèn)識(shí)我的人都知道。說起愛玩，我還有個(gè)特點(diǎn)，就是愛和男生玩，因?yàn)槟猩粣圪€氣不愛哭，和他們玩，我覺得非常痛快。

因?yàn)閻鄢?，所以電視里一唱歌我就不由自主地跟著學(xué)。我的嗓子也不錯(cuò)，隨便哼幾句，人們都說挺好聽。有一次我正忘乎所以地唱著，門鈴響了，我開門一看，是隔壁的老太太。我以為影響了人家，正要說對(duì)不起，結(jié)果老太太先向我說了聲對(duì)不起。她說：“我正偷聽你唱歌呢，沒想到把門鈴摁響了。你唱得真好聽！”

我對(duì)跳舞的愛超過了唱歌。聽姥姥說，我半歲時(shí)一聽見音樂就手舞足蹈。人們一讓我跳舞，我就轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手蹬蹬腳。后來更是越來越愛了，蒙古舞、傣族舞、街舞我都愛。特別是街舞，那音樂一響，簡(jiǎn)直讓人控制不住。

我還愛演小品，愛彈琴、愛……好多好多。我就是一個(gè)有好多愛的人。

在這篇作文中，作者盡管說自己的愛“多了去了”，但具體寫出來的只有三種：愛玩、愛唱歌、愛跳舞。

再比如下面這篇作文的題目是《說說我的這些小伙伴》，這個(gè)題目中有“這些”二字，“這些”就表示“多個(gè)”，作者也用了以一引二法：

說說我的這些小伙伴

嗨，你們想不想了解我的這些小伙伴呀？如果想了解，就快來看我的作文吧。

“歌唱家”陳俊霏

只要聽到有歌聲從我們教室里傳出，那不用問，肯定是我們班的“歌唱家”陳俊霏在表演。陳俊霏似乎全身都是音樂細(xì)胞，無論什么歌，他都能在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)，唱出來還真有點(diǎn)歌唱家的味道。

陳俊霏唱歌可不是像一般同學(xué)那樣坐在那里哼哼幾句，而是一定要像歌星那樣在“舞臺(tái)”上表演的。講臺(tái)一般就是他的“舞臺(tái)”。有一天中午，他在講臺(tái)上扭著屁股唱得連上課鈴聲都沒有聽到，老師已走進(jìn)教室了，他還在唱?？吹酵瑢W(xué)們都在笑，他才一轉(zhuǎn)頭看見了老師，叫了一聲：“我的媽呀！”急急忙忙跑回座位上。

載歌載舞是陳俊霏的拿手好戲，興致來時(shí)，一會(huì)兒跳到桌子上唱，一會(huì)兒跳到凳子上唱，有時(shí)還拿尺子和鉛筆當(dāng)小提琴，來一段“音樂伴奏”，同學(xué)們常被他逗得眼淚都笑出來了。

“搗蛋鬼”相悠然

說起相悠然，那可是個(gè)令人頭疼的主兒。剛上學(xué)時(shí)他就是個(gè)搗蛋鬼，到現(xiàn)在仍然是。

一次上課時(shí)，他趁我不注意，把我的書扔在了地上，然后裝模作樣地說：“咦，誰(shuí)的書掉在了地上？”我轉(zhuǎn)頭一看，那不是我的書嗎？我一猜就知道是相悠然干的，非常生氣，伸手去打他。而他裝出很無辜的樣子，害得我被老師罰站，他卻得意地不時(shí)回頭沖我做鬼臉。

還有一次，剛剛下過雨，相悠然捉了一把蝸牛往女生的頭上放，嚇得女生們哇哇大叫，到處跑。這次，他的運(yùn)氣不好，被老師看見了，拉他到辦公室，賞了他一頓“熏雞”吃，我們都拍手稱快。

“熏倒?！睆垈?/p>

你看見“熏倒牛”這三個(gè)字，一定會(huì)覺得奇怪吧？怎么給人家張偉起了這樣一個(gè)綽號(hào)呢？別急，聽我慢慢和你說。

張偉可能是班里人人都“怕”的人，怕他什么呢？怕他的臟。他有多臟不好形容，反正是沒有一個(gè)同學(xué)愿意和他同桌。同學(xué)們不叫他張偉，而是叫他臟偉。老師給我們調(diào)座位的時(shí)候，女生們都站到離他很遠(yuǎn)的地方，生怕發(fā)生什么“不幸”。

不光是同學(xué)們“怕”他，老師也怕。一次，他拿著作業(yè)本交給老師，老師不由得后退了一步，說：“你看看你的作業(yè)本，像一堆爛狗肉；再聞聞你身上的味道，能熏倒一頭牛。我看你洗了澡再進(jìn)教室吧，別把同學(xué)們都熏得暈過去?！睆拇?，他就有了“熏倒?！边@個(gè)綽號(hào)。

不過，張偉并不是個(gè)一無是處的人，他心地善良不說，還有讓人佩服的地方：他平時(shí)學(xué)習(xí)似乎不怎么好，有時(shí)考試卻能拿到很高的分?jǐn)?shù)。所以老師和同學(xué)們都“怕”他，但不討厭他。

你們看，我的這些小伙伴是不是很有趣、很搞笑呀？他們長(zhǎng)大后會(huì)是個(gè)什么樣呢？我們不妨猜猜看。我覺得陳俊霏定會(huì)成為真正的歌唱家；相悠然嘛，可能要當(dāng)個(gè)司法局局長(zhǎng)什么的；張偉是不是可以當(dāng)個(gè)衛(wèi)生部長(zhǎng)呢？別笑，那還說不定呢！

這篇作文的作者叫傅梓薇，是我教過的一個(gè)學(xué)生。她用以一引二法寫出了三位具有不同特點(diǎn)的小伙伴。寫出了三位，也就等于寫出了“這些”。