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        例析體育課堂教學(xué)中“留白”的有效利用

        2014-06-13 09:50:24
        科技視界 2014年9期
        關(guān)鍵詞:留白案例體育

        蘆 鵬

        (常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán),江蘇 常州 213009)

        1 提前預(yù)設(shè),巧用“留白”

        【案例一】在一節(jié)立定跳遠(yuǎn)課中,A 教師為了解決“蹬地?cái)[臂,在空中收腹舉腿”的教學(xué)重點(diǎn),達(dá)到跳的遠(yuǎn)的目的,直接講解示范“收腹舉腿”并組織學(xué)生練習(xí),學(xué)生剛開始很起勁,過了一會兒,有的三兩成群的在說話,有的直接癱坐在了地上……

        【案例二】在一節(jié)立定跳遠(yuǎn)課中,B 教師在解決“蹬地?cái)[臂,空中收腹舉腿”的教學(xué)重點(diǎn)時(shí),首先講解動作要領(lǐng),并在做示范時(shí)“有意”將腿向上提起,學(xué)生們“哇……”的一聲,正當(dāng)這時(shí),B 教師立即說道:你們想像老師一樣跳這么遠(yuǎn)嗎?那你們有沒有想過老師為什么能跳這么遠(yuǎn)??? 快學(xué)學(xué)老師的動作,看一看,你是不是也能夠比以前跳得遠(yuǎn)啦? 分散練習(xí)時(shí),幾個(gè)孩子相互討論著“我看到老師跳得時(shí)候腿舉得很高的,咱們試試……”隨后,不遠(yuǎn)處傳來“耶! ”的驚嘆聲,學(xué)生們練得可帶勁了,教學(xué)效果顯著!

        【分析】同是一節(jié)立定跳遠(yuǎn)課,為了解決共同的教學(xué)重難點(diǎn),有沒有運(yùn)用“留白”策略,教學(xué)效果大相徑庭。體育課堂教學(xué)中,教師只有分析教材,針對重難點(diǎn),較為妥當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)與運(yùn)用“留白”,點(diǎn)燃學(xué)生思維的“火花”,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考和探索,在“留白”的時(shí)間和空間里,通過認(rèn)真的練習(xí),積極的體驗(yàn),尋找出成功(跳得遠(yuǎn))的答案。

        2 把握時(shí)機(jī),妙用“留白”

        【案例】小學(xué)二年級籃球游戲課中,教師將學(xué)生按性別分成人數(shù)相等的兩組,再以兩人為一組(每組一球),教師拋球,組織學(xué)生進(jìn)行搶球游戲,先搶到球并且人球安全返回起點(diǎn)的為勝。 男生女生玩得不亦樂乎,有的速度快的先搶到球,返回時(shí),卻遇見了窮追不舍的積極防守,想盡了千方萬法才得以逃脫,獲得勝利;有的見先搶到球的同學(xué)要返回起點(diǎn),拼命的用手抱住對方的大腿,阻止其返回;有的見勢搶不到球,干脆先將對方推倒,再搶到球返回起點(diǎn)。 這時(shí),教師并沒有宣布停止游戲,而是在發(fā)生以上這些情況之后,集中隊(duì)伍,為學(xué)生們一一講解其中的規(guī)則,讓學(xué)生們在練習(xí)中就思考他們這樣太不公平,可以這么樣嗎? 結(jié)果是:老師告訴我們,他們這樣都是犯規(guī)的,除了積極的防守?fù)寯嗲虿攀呛侠淼摹?/p>

        【分析】體育課堂是一種動態(tài)變化的過程,有時(shí)甚至“計(jì)劃趕不上變化”, 教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并捕捉那些有價(jià)值、 轉(zhuǎn)瞬即逝的課堂 “小事件”,靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智,把握時(shí)機(jī),調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié),并加以及時(shí)準(zhǔn)確的總結(jié),讓學(xué)生在“留白”的過程中,主動的思考,加深對體育知識、技能的認(rèn)識與理解,最終達(dá)到優(yōu)化教學(xué)流程、提升教學(xué)效果、促進(jìn)精彩課堂的生成!

        3 智慧應(yīng)對,活用“留白”

        【案例】那是一次四年級的站立式起跑課,在一些跑的輔助性練習(xí)結(jié)束之后,教師安排學(xué)生體驗(yàn)蹬地用力、快速擺臂的起跑動作,誰知練習(xí)了一會兒, 兩三個(gè)孩子拿著兩塊較為平整的小磚頭跑到教師跟前(起初教師還以為發(fā)生了什么事故),興高采烈的說道:“老師,我們發(fā)現(xiàn),把磚頭墊在腳底下的時(shí)候,跑起來特別有勁!不信你試試!”教師首先肯定了他們愛動腦筋、勤練習(xí)的行為,嘗試了之后,教師發(fā)現(xiàn),孩子們的嘗試是有效的,于是,教師靈機(jī)一動,立馬安排體育委員和幾個(gè)小組長去器材室拿了小沙包,發(fā)給學(xué)生每人兩個(gè),組織大家將沙包墊在腳底下進(jìn)行站立式起跑的練習(xí),操場上,立馬成了歡樂的海洋……

        【分析】體育課堂是一個(gè)開放的、活躍的“小型社會”,它包含著教師的教與學(xué)生的學(xué),師生之間、生生之間存在著交流互動,在課前、課中、課后,根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)以及技能儲備情況,教師會有選擇性的運(yùn)用“留白”策略,然而,學(xué)生通過在“留白”中的積極練習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,有時(shí),相對的會為老師的教學(xué)留點(diǎn)“白”,這樣的“留白”,往往讓老師措手不及,但是卻能激發(fā)教師的教學(xué)靈感,教師將學(xué)生思考而得出的“留白”合理加以運(yùn)用,精彩的體育課堂則應(yīng)運(yùn)而生!

        4 顧全大局,慎用“留白”

        【案例】在五年級的前滾翻轉(zhuǎn)體180°接后滾翻的教學(xué)中,為了完成“團(tuán)身抱膝”的技術(shù)動作,教師每人派發(fā)一張紙片,并要求學(xué)生將紙片夾在兩膝之間,滾翻的過程中不得將紙掉下,隨后組織學(xué)生分散練習(xí)。 教師發(fā)現(xiàn),在練習(xí)過程中,大部分同學(xué)卻只覺得有趣好玩,紙張掉落一地;有的同學(xué)干脆將紙張疊成小飛機(jī)玩了起來……

        【分析】在留白的操作過程中,教師應(yīng)該有效引導(dǎo),讓學(xué)生領(lǐng)會教師的意圖,特別是一些道具的運(yùn)用上,切不可讓學(xué)生覺得只是在玩道具,對運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)置之不理。 另外,在教學(xué)過程中,若發(fā)生超過留白范圍之內(nèi)的無效生成資源,教師應(yīng)當(dāng)立即集合隊(duì)伍,對留白產(chǎn)生的效果進(jìn)行師生評價(jià)、生生評價(jià),使課堂教學(xué)能夠正常有序的開展下去。在體育教學(xué)中,不同的教材有著不同的教學(xué)手段和方法,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)情與教材的特點(diǎn)來確定選用何種教學(xué)策略, 一味的使用 “留白”,則會導(dǎo)致課堂教學(xué)效果的下降,甚至導(dǎo)致學(xué)生“厭學(xué)”的現(xiàn)象出現(xiàn),筆者認(rèn)為:凡是學(xué)生一學(xué)就會的可以留白,凡是學(xué)生感興趣的可以大膽留白,凡是需要學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)內(nèi)容的要敢于留白,對于留白的謹(jǐn)慎使用,不僅反應(yīng)了教師對于教材的把控、學(xué)生的了解,同時(shí)也反應(yīng)了教師靈活的教學(xué)機(jī)智以及對“癥”下藥的能力。

        在體育教學(xué)中,有效地留白策略的使用,能在無形之中給師生帶來意想不到的收獲??偠灾舭资且环N智慧,教師只有講究“留白”的藝術(shù),正確、科學(xué)的運(yùn)用“留白”,才能使學(xué)生在體育的學(xué)習(xí)中不留白!

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