楊正貴

（海原縣李旺中學(xué)，寧夏 海原755204）

新世紀(jì)課程改革最終目標(biāo)和立足點(diǎn)之一是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題。有效的課堂教學(xué)是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和培養(yǎng)能力的前提，是學(xué)生情感、價(jià)值觀健康發(fā)展的關(guān)鍵，是學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)保證。

1 將課堂化學(xué)教學(xué)生活化

在初中階段， 學(xué)生得到的課堂知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合的機(jī)會(huì)有限，因此將課堂教學(xué)生活化是一條很好的途徑?；瘜W(xué)教師要善于從熟悉的環(huán)境和事例中發(fā)掘?qū)嶒?yàn)素材，豐富教材內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望，加深對(duì)周?chē)挛锉举|(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解，養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣。因此，從身邊的事物中開(kāi)發(fā)出“身邊的化學(xué)實(shí)驗(yàn)”，尋找生活化的實(shí)驗(yàn)課程資源是課程資源的有限途徑之一。 化學(xué)離不開(kāi)生活，生活中處處有化學(xué)，我們的實(shí)驗(yàn)也離不開(kāi)生活。利用生活中最常見(jiàn)的用品，

就可以完成許多實(shí)驗(yàn)。如：利用可樂(lè)中的氣體探究二氧化碳的性質(zhì)；利用堿面和食醋反應(yīng)產(chǎn)生的氣體使燃燒的蠟燭火焰熄滅；洗衣粉檢驗(yàn)學(xué)校水的硬度等。如“家庭小實(shí)驗(yàn)”（硬軟水的區(qū)分、測(cè)定廚房物質(zhì)的pH、溶液酸堿性對(duì)頭發(fā)的影響等）， 以此使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)科學(xué)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的貢獻(xiàn)與價(jià)值，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“科學(xué)的生活”和“生活中的科學(xué)”教育。為了更好的輔助化學(xué)教育教學(xué)，突出實(shí)驗(yàn)的功能，應(yīng)結(jié)合化學(xué)教學(xué)實(shí)際，補(bǔ)充一些小實(shí)驗(yàn)用于驗(yàn)證一些物質(zhì)的性質(zhì)，建立一些概念或結(jié)論，鞏固現(xiàn)行課本中實(shí)驗(yàn)的效果。

2 提高初中化學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力

目前農(nóng)村初中化學(xué)教師的多媒體操作能力，尤其是多媒體計(jì)算機(jī)的操作技能和網(wǎng)絡(luò)技能還相對(duì)較低，教師的觀念、技術(shù)應(yīng)用技能、以及教學(xué)方式都關(guān)系到整合的成敗。要把信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)整合落到實(shí)處，就要求教師具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，要掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，要掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)，能有效地獲取信息和處理信息，要具備數(shù)字化資源的使用和開(kāi)發(fā)能力，具備信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合的能力等。 首先，要讓教師認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與課程整合是一個(gè)必然趨勢(shì)，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)標(biāo)志，具有基本的信息技術(shù)能力是對(duì)教師的基本要求，掌握信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)是一件刻不容緩的事。其次，要使教師對(duì)整合有一個(gè)積極的心態(tài)，敢于克服畏難情緒。再者，加強(qiáng)教師應(yīng)用信息技術(shù)能力的培訓(xùn)。提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，必須要加強(qiáng)各種培訓(xùn)工作，如：積極爭(zhēng)取項(xiàng)目培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、兄弟學(xué)校結(jié)對(duì)子培訓(xùn)等，不斷提高教師的信息能力和信息意識(shí)。當(dāng)然，在培訓(xùn)中倡導(dǎo)教師使用信息技術(shù)參與教學(xué)實(shí)踐，弘揚(yáng)“現(xiàn)吃現(xiàn)買(mǎi)”、整體推進(jìn)、共同提高的幫帶熱潮。最后，要鼓勵(lì)教師之間的相互學(xué)及教學(xué)交流活動(dòng)，注重在教學(xué)實(shí)踐中、在教學(xué)交流和教學(xué)研討中提高他們應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

3 積極進(jìn)行問(wèn)題情景教學(xué)

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要通過(guò)各種途徑創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題?；瘜W(xué)探究實(shí)驗(yàn)是最形象、生動(dòng)、直觀的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的方法之一。例：做空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，然后鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度提出問(wèn)題，如：學(xué)生提出了以下問(wèn)題：（1）為什么水面會(huì)上升？ （2）為什么水面沒(méi)有上升到頂端而僅上升到 1/5 處？ （3）瓶中剩余的氣體是什么？ （4）這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？ （5）對(duì)紅磷的量有沒(méi)有要求？ （6）能不能用其他物質(zhì)代替紅磷做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？ ——?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情景時(shí)，要多從學(xué)生的生活和已有的經(jīng)歷中尋找問(wèn)題，探究學(xué)生生活經(jīng)歷中熟悉的問(wèn)題，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到探究的價(jià)值，激發(fā)探究的欲望。

4 鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在新課程背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要課題。例如為了讓學(xué)生知道幾種常見(jiàn)酸的主要性質(zhì)及用途，并學(xué)會(huì)使用酸、堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性。教師在課堂上可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用自制的指示劑（牽?；?、月季花、紫卷心菜、胡蘿卜等浸泡液），教師提供：白醋、稀鹽酸、食鹽水、石灰水、氫氧化鈉五種溶液；紫色石蕊試液、無(wú)色酚酞試液、鎂條、鋅粒、鐵片、銅片、銹鐵釘、稀鹽酸、稀硫酸以及所需的實(shí)驗(yàn)儀器，讓各小組自主選擇藥品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，等各小組基本確定了實(shí)驗(yàn)方案之后，教師展示實(shí)驗(yàn)須知，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。接著學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，教師則提供適時(shí)地指導(dǎo)和幫助。待實(shí)驗(yàn)完畢，組織學(xué)生小組匯報(bào)，展示成果，教師同時(shí)把重要的實(shí)驗(yàn)結(jié)論記錄在黑板上。然后，讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)自行總結(jié)，尋求規(guī)律。最后，得出常見(jiàn)酸的化學(xué)性質(zhì)。 這樣的授課方式，不僅深化了本節(jié)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的分析、歸納、推理及表達(dá)能力。 在整個(gè)過(guò)程中，通過(guò)聆聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，整理自己的思路，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到了很大的提高。

總之，有效的課堂教學(xué)不僅能使學(xué)生有效地積累知識(shí)、發(fā)展能力，而且還能相對(duì)節(jié)約學(xué)生的時(shí)間和精力，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，這也需要相關(guān)教學(xué)從業(yè)者進(jìn)一步研究和探討。