汪 良 費文美 陳 港

（重慶房地產(chǎn)職業(yè)學院，中國 重慶 401331）

0 引言

2014年3月31日至4月17日，我有幸參加了重慶市市場營銷骨干教師的培訓。在這半個多月的培訓里，十余位培訓老師的言傳身教，以及與來自重慶各高職院校的老師的探討交流，讓人受益匪淺。作為教師，我們只有不斷學習，轉變觀念，改進教學方法，不斷提高自身素質，才能承擔起培養(yǎng)專業(yè)人才的歷史使命。而僅僅成為一名合格的教師，還不能滿足時代社會對于我們的期盼與厚望，如何成為一名優(yōu)秀的骨干教師，成為我們急需要面對解決的問題。

1 順應教育發(fā)展，更新觀念

1.1 轉變學生觀

在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的。每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴，應受到尊重。教師要發(fā)自內心地愛學生，努力發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛和尊重，才能愉快地學習，健康的成長。闞教授認為，教師對知識更新的接受頻率可能沒那么快，有些知識可能學生先接觸到，那么必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，真誠地向學生學習，教學相長、共同進步。

1.2 轉變教師觀

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，教師的業(yè)務水平必須要適應時代的發(fā)展，必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，提升自己的能力。在教學過程中要充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導地位，充分相信學生，積極評價學生。

教師除了應具備豐富的知識外，還應具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對學生有直接的影響，教師要通過自身榜樣的力量教給學生做人的道理，教師的價值應體現(xiàn)在道德情操與知識水平、教學能力的完善統(tǒng)一上。

1.3 轉變教學觀，更新教學方法

不能為了教書而教書，著名的教育學家葉圣陶先生說過：“教是為了不教”。為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。教學時在教師指導下構建學習共同體，讓學生學會自主合作探究學習，有效促進學生發(fā)展和教師成長的學習過程，倡導“以學生發(fā)展為中心、先學后導、課后三個階段，實現(xiàn)以問題發(fā)現(xiàn)、生成、解決為主線，以問題評價為手段，以策略性工具為驅動的有效課堂教學，目的是讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，使學生在真正意義上學會自主合作探究學習，提高創(chuàng)新能力。在教學中注重知識在實踐中的應用。專業(yè)課教學注重知識的遷移，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學生的動手能力。

2 積極拓展實踐，充實完善

2.1 首先要有終身學習的觀點

作為一名教師，必須不斷地學習，積極進行知識的更新。當今社會，經(jīng)濟、科技、文化正發(fā)生著日新月異的變化，學生的知識來源渠道廣闊、時間迅速，教師如果不拓展學習的渠道，不間斷地加強學習，難以跟上學生的需求，只有不斷學習，才能與時俱進，以全新的眼光觀察和指導自己的教學工作；現(xiàn)代教育方法與手段也在不斷更新，多媒體與網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊傳統(tǒng)的教學模式，作為一個現(xiàn)代教師，必須得具備熟練掌握現(xiàn)代教育技術的本領。時代對教師提出了非常高的要求，教師要學習的東西越來越多，多學科的知識都要涉及，無論是哪方面的知識都要懂一點才能勝任新時期的教學。

2.2 尋找更多提自身素質和教育教學水平的方法和捷徑

作為現(xiàn)代教師，應該是有文化、有思想的教師，正如平時常說的“給學生一碗水，自己需要有一桶水”，我們必須從教學工具向“文化傳播者”轉變，必須豐富我們的知識結構。教師知識的豐富與更新方法與途徑是多樣的，可以是通過讀書、網(wǎng)路學習、進修、培訓獲得，也可通過聽取專家講座、教研活動、課題研究、論壇研討等獲得。時時、處處都有知識更新的資源，一個創(chuàng)新性的教師，隨時不忘知識的更新。要成為一名骨干教師，必須要以扎實的作風潛心學習，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態(tài)全面學習，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨特的眼光甄別真?zhèn)?，識別科學有效的方法；要不斷創(chuàng)新的勇氣，敢于完善自己知識結構。

2.3 把學到的觀念方法落實在教育教學工作中

幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的積極性，為學生提供各種便利，為學生服務，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅，能夠承認過失和錯誤。

3 提高組織教學能力，加強課程改革

3.1 教學能力

（1）課前設計能力。要領會課程標準、激活教材內容；（2）課堂駕馭能力；（3）課后反思能力，反思才能使教師提高教學水平。

3.2 積極加強課程改革，做科研型教師

目前，我們國家的課程改革與發(fā)達國家相比，還存在著很大的差距，我們不能簡單地學習別國的經(jīng)驗，需要探索尋找適合我國國情的教育教學道路。在這條道路上還有許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。我們每一位老師都可以結合自身工作實際深入開展教學研究。我現(xiàn)在基本上與教學科研還沾不上邊，而真正要讓自己成長為一名優(yōu)秀的教師，成為一名骨干教師，做科研是必須的。在科研這一塊，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來。為了更好發(fā)展自己、更好培養(yǎng)學生，我將時時處處加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，提高自己教育科研的水平。在今后教育教學工作中，我將積極在系主任、教研室主任的帶領下，投身于課程改革中去，不做旁觀者，從細小的教法、學法開始研究，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

專家講解的理念是先進的、指引的道路是光明的，闡釋的理念是的深刻，充滿著了教育智慧。“他山之石，可以攻玉”。學習是自身提高政治思想素質、補充更新專業(yè)知識的最好途徑，要成為一名優(yōu)秀的高職院校的骨干教師，終身學習才能夠最美麗地綻放。

［1］高職院校教師繼續(xù)教育問題探析[J].成人教育,2011,7,19.

［2］優(yōu)秀教師的標準[J].吉林教育,2008(3).

［3］蘇·里奇.如何成為優(yōu)秀教師[M].3版.中國青年出版社,2012,2,20.

［4］高職院校教師教育技術能力調查研究:以廣西高職院校教師調查為例[J].高教論壇,2013,3,21.