袁攀華 鄧 銓 龍亞運(yùn)

（廣州大學(xué) 松田學(xué)院，廣東 廣州 511370）

近年來(lái)，隨著全方位的素質(zhì)教育日益為社會(huì)所重視，大學(xué)教育教學(xué)也一改傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)格局，第二課堂活動(dòng)的價(jià)值為越來(lái)越多的學(xué)者和大學(xué)教師所關(guān)注。 同時(shí)，出現(xiàn)了不少有關(guān)第二課堂活動(dòng)的文章及項(xiàng)目研究。 克拉申的情感過(guò)濾說(shuō)指出,在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，由于受到教學(xué)形式、課本內(nèi)容、課堂氣氛等環(huán)境的制約,極易升高學(xué)生的“情感過(guò)濾層”，導(dǎo)致他們處于焦慮、畏懼及逃避等心理狀態(tài)，無(wú)法有多余空間接受可理解性語(yǔ)言輸入。而第二課堂活動(dòng)則是在自由自愿的寬松環(huán)境下進(jìn)行的，這種環(huán)境極其有利于學(xué)生降低“情感過(guò)濾層”，很好地將可理解性語(yǔ)言吸入和內(nèi)化。 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為另一情感因素，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要條件。 第二課堂活動(dòng)則以其靈活多變的形式、豐富多彩的內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 第二課堂活動(dòng)借助于活動(dòng)任務(wù),以學(xué)生為中心，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。 克拉申認(rèn)為，人們使用課堂知識(shí)的能力主要來(lái)自習(xí)得。 在自然環(huán)境中習(xí)得的知識(shí)蘊(yùn)藏于學(xué)習(xí)者的潛意識(shí)中， 可以被學(xué)習(xí)者自然而然地運(yùn)用于交際中。 他的這一理論啟示筆者,第二課堂教學(xué)活動(dòng)即是盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生在盡可能接近自然的環(huán)境中學(xué)習(xí)，以取得最佳效果。而近年來(lái)，國(guó)家和地區(qū)教育主管部門為了提高學(xué)生的教育水平，加強(qiáng)校企合作，舉辦了一系列的專業(yè)競(jìng)賽，像全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，廣東大學(xué)生科技學(xué)術(shù)節(jié)職業(yè)規(guī)劃大賽，全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等等，這些競(jìng)賽吸引了全國(guó)上千所高校的參加，通過(guò)各地的選拔、激烈競(jìng)爭(zhēng)后取得了良好的成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)的同時(shí)無(wú)疑也代表了當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育的良好的發(fā)展水平。 這就是對(duì)第二課堂的一個(gè)很好的詮釋。

競(jìng)賽是職業(yè)教育改革發(fā)展的動(dòng)力。通過(guò)對(duì)幾年來(lái)組織的競(jìng)賽活動(dòng)的反思、分析競(jìng)賽的全過(guò)程來(lái)看，我們發(fā)現(xiàn)專業(yè)競(jìng)賽對(duì)參與者、組織者的積極作用來(lái)看，有以下幾個(gè)方面的好處：

首先，競(jìng)賽是改變學(xué)生職業(yè)生涯的動(dòng)力，是學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的橋梁，是教育教學(xué)改革的牽引車，是學(xué)生職業(yè)技能展示的平臺(tái)。從具體比賽過(guò)程來(lái)看，其次，競(jìng)賽使得教師、學(xué)生齊上陣，相互學(xué)習(xí)、相得益彰。競(jìng)賽動(dòng)員、宣傳工作做得到位，全校師生都行動(dòng)起來(lái)，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)中向教師請(qǐng)教，互教互學(xué)，師生都是活動(dòng)的受益者。

然后，競(jìng)賽促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)熱情，同學(xué)們上課的到位率和課堂的積極活躍程度都有明顯的提高。 通過(guò)宣傳、動(dòng)員、組織，同學(xué)們大多都知道專業(yè)技能的重要性，許多同學(xué)都表示，要加強(qiáng)專業(yè)技能的培訓(xùn)，雖不能上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，但也能提高自己的能力，增強(qiáng)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。 同時(shí)，通過(guò)專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，極大地促進(jìn)了學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，提高了學(xué)校之間。

同類專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。 在學(xué)校內(nèi)部形成了良好的氛圍。 同學(xué)們看到了自己學(xué)習(xí)的知識(shí)，在職業(yè)崗位上的價(jià)值，增強(qiáng)了認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、技術(shù)，努力提高技能，爭(zhēng)做社會(huì)最需要的技能人才的信心，奠定了今后個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)。 學(xué)校通過(guò)競(jìng)賽與企業(yè)、社會(huì)架起了溝通的橋梁,對(duì)學(xué)校與學(xué)生都起到良好的作用。

最后， 競(jìng)賽為職業(yè)教育搭建了基礎(chǔ)平臺(tái)。 為了配合大賽的進(jìn)行，競(jìng)賽組委會(huì)和各地都要開(kāi)展多種形式豐富多彩的宣傳活動(dòng)，向全社會(huì)宣傳職業(yè)院校技能人才培養(yǎng)成果，展示參賽選手的精湛技藝，積極營(yíng)造大賽氛圍，在社會(huì)上引起良好反響，也對(duì)教育機(jī)構(gòu)起到了良好的作用。同時(shí)，學(xué)校的組織者或?qū)W生機(jī)構(gòu)逐漸多的融入到競(jìng)賽中，參與組織競(jìng)賽，對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)也越來(lái)越好。

就廣州大學(xué)松田學(xué)院近三年來(lái)所參加的各大競(jìng)賽來(lái)看，無(wú)論參與者還是組織者大家從各類競(jìng)賽中受益匪淺。

為活躍高校校園文化，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注社會(huì),增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，充分發(fā)揮青年大學(xué)生創(chuàng)新拓展能力，鼓勵(lì)大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作公益廣告，以獨(dú)特的視角和鮮活的表現(xiàn)手段，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，倡導(dǎo)文明風(fēng)尚，推進(jìn)我們當(dāng)代學(xué)生的思想道德建設(shè)和城市文明的建設(shè)，現(xiàn)每?jī)赡昱e辦一次的全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽就是一個(gè)很好的例子。 2013 年的第五屆全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，廣州大學(xué)松田學(xué)院藝術(shù)系的參與者從大一到大四都有。前期工作由系部的團(tuán)委學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)競(jìng)賽的具體安排與宣傳。 組織報(bào)名者進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)與講座。 同時(shí)系部的各專業(yè)教師也積極參與，和同學(xué)們一起討論，研究，并給出積極的建議。 整個(gè)競(jìng)賽結(jié)束后，大家都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。且就學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)看，比參加競(jìng)賽前更加認(rèn)真上課，與老師的交流程度也逐漸提升，學(xué)校學(xué)風(fēng)也日益進(jìn)步。同時(shí)學(xué)生組織者的組織能力，團(tuán)隊(duì)能力，創(chuàng)新能力也得到了很好的鍛煉，對(duì)以后的學(xué)生活動(dòng)的組織液更加有想法更加成熟了。

大學(xué)生參與了競(jìng)賽，將它納入教改實(shí)踐，推動(dòng)高等工程教育教學(xué)內(nèi)容的改革，尤其是對(duì)高等學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)課程體系的推動(dòng)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作帶來(lái)實(shí)在的推動(dòng)。 很多學(xué)校認(rèn)識(shí)到了電子競(jìng)賽對(duì)人才培養(yǎng)的深層意義，不但積極組織競(jìng)賽，更加重視將競(jìng)賽貫穿于平時(shí)教學(xué)中，注重實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，努力擴(kuò)大受益面。競(jìng)賽不但有利于對(duì)學(xué)生智力與專業(yè)素質(zhì)的提高，也有利于對(duì)學(xué)生非智力素質(zhì)的提高，如直接培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和拼搏精神。促進(jìn)了不同類型學(xué)校之間的交流，這種特殊形式的交流將會(huì)給學(xué)校發(fā)展到來(lái)潛移默化的變化。

［1］王虹.從高職教育課程文化看職業(yè)技能大賽[J].教育與職業(yè)，2010（17）.

［2］劉增輝.技能大賽的啟示[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2009（8）.