黃佳宇 劉 欣

（九江學(xué)院 電子工程學(xué)院，江西 九江332005）

十八大報(bào)告提出，“努力辦好人民滿意的教育。把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。大學(xué)生黨員是學(xué)生群體中思想覺悟和政治水平較高的先進(jìn)分子,也是未來社會(huì)建設(shè)者和接班人中的中堅(jiān)力量，因此,從高校的實(shí)際出發(fā),針對大學(xué)生黨員的特點(diǎn),探索大學(xué)生黨員全程教育機(jī)制,培養(yǎng)教育出一批又一批具有先進(jìn)性品質(zhì)的青年黨員,具有重要意義。

1 主題推進(jìn)式教育模式的意義

主題推進(jìn)式教育是依據(jù)大學(xué)生不同階段的思想特點(diǎn)和具體需求，分階段、分主題、分渠道，把握大學(xué)生入黨前、入黨時(shí)和入黨后的全過程，循序漸進(jìn)地開展教育活動(dòng)。

從理論價(jià)值上來說，有利于把握大學(xué)生黨員的特點(diǎn)，針對性地開展黨員教育活動(dòng)，加強(qiáng)黨的基層組織和學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)黨組織的凝聚力、號召力；有利于提高黨員自身素質(zhì)，激發(fā)黨組織和大學(xué)生黨員爭當(dāng)先進(jìn)、爭創(chuàng)優(yōu)秀的內(nèi)在動(dòng)力；有利于增強(qiáng)大學(xué)生黨員教育的互動(dòng)性和開放性，推動(dòng)高校黨建工作理念的創(chuàng)新。

從實(shí)際意義來看，有利于貫通大學(xué)生黨員教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)階段，實(shí)現(xiàn)教育過程的延續(xù)性和統(tǒng)一性；有利于關(guān)注黨員教育的薄弱環(huán)節(jié)，消除大學(xué)生黨員教育的空白點(diǎn)，解決“重入黨前教育，輕入黨后教育”等問題；有利于教育內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生發(fā)展，推動(dòng)大學(xué)生黨員今后人生道路發(fā)展。

2 主題推進(jìn)式教育的基本框架

2.1 “啟蒙式”主題教育——樹立理想主義信念，思想上靠近黨

剛進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生，容易產(chǎn)生迷茫意識，找不到前進(jìn)方向,在他們中開展全面的理想主義信念教育十分必要。筆者所在的學(xué)校推行主題推進(jìn)式教育，采取點(diǎn)面結(jié)合的方式，開展理想信念教育。面是指充分發(fā)揮思想政治理論課和《形勢與政策》課主渠道作用，依托特色鮮明、吸引力強(qiáng)、激勵(lì)作用明顯的主題教育活動(dòng)，對新生開展理論啟發(fā)、組織啟發(fā)和活動(dòng)啟發(fā)，引導(dǎo)和幫助廣大新生了解黨的基本知識和入黨程序，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使其盡快成為入黨積極分子。 點(diǎn)是充分發(fā)揮榜樣黨員作用，開展大學(xué)生黨員設(shè)崗定責(zé)活動(dòng)，建立了大學(xué)生黨員聯(lián)系班級、樓棟、寢室、社團(tuán)、特情學(xué)生、單項(xiàng)活動(dòng)等“六個(gè)聯(lián)系責(zé)任體系”。在高年級學(xué)生黨員的宣傳和模范作用影響下，進(jìn)一步加強(qiáng)新生的理想、信念教育，堅(jiān)信馬克思主義信仰。 通過“啟蒙式”主題教育，新生入校向黨組織提交入黨申請書的人數(shù)明顯增加。

2.2 “培育式”主題教育——端正入黨動(dòng)機(jī)，思想上真正入黨

入黨積極分子作為發(fā)展對象進(jìn)行有計(jì)劃培養(yǎng)的人員，其對黨的認(rèn)識和理論知識的把握直接影響到黨員發(fā)展的質(zhì)量。 通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，被推薦為入黨積極分子的學(xué)生對黨的基本知識和入黨程序有了初步了解，但是在動(dòng)機(jī)、認(rèn)識、行動(dòng)三方面上還需要進(jìn)一步培育引導(dǎo)。因此，這一階段的主題式教育著重幫助入黨積極分子進(jìn)一步端正入黨動(dòng)機(jī)，教育引導(dǎo)入黨積極分子嚴(yán)格自我要求，學(xué)習(xí)黨的知識，積極創(chuàng)造條件早日加入黨組織，并下決心在入黨后時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)先進(jìn)性，爭做合格黨員、優(yōu)秀黨員。 針對這一情況，筆者所在電子學(xué)院，除了積極引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校開展的主題教育活動(dòng)，還開展了“大學(xué)生黨員形象化描述”特色教育活動(dòng)，即對入黨積極分子中存在或可能存在的“榮耀型”“也要型”“報(bào)恩型”“靠山型”“法碼型”等錯(cuò)誤動(dòng)機(jī)進(jìn)行剖析，通過對大學(xué)生黨員形象進(jìn)行形象化描述，引導(dǎo)入黨積極分子向六方面看齊，即在思想政治方面要有成熟感；在課業(yè)學(xué)習(xí)方面要當(dāng)排頭兵；在公差勞動(dòng)方面要帶頭干；在利益分配方面要主動(dòng)讓；在遵紀(jì)守法方面要做表率；在群眾公論方面要得民心。

2.3 “鍛煉式”主題教育——提高黨性修養(yǎng)，從行動(dòng)上入黨

實(shí)行預(yù)備期，目的在于對新黨員進(jìn)行嚴(yán)格的黨的組織生活和實(shí)際工作鍛煉，使預(yù)備黨員在預(yù)備期間能夠真正從黨的理論、黨性修養(yǎng)、組織生活等方面得到鍛煉，成為合格的共產(chǎn)黨員。 這一階段的黨員教育側(cè)重的就是黨性修養(yǎng)主題鍛煉教育，榜樣激勵(lì)和“四個(gè)一”實(shí)踐活動(dòng)是教育的載體。 榜樣激勵(lì)活動(dòng)主要是指在正式黨員中挑選出黨性修養(yǎng)好，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，實(shí)踐能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行“亮牌示范”，他們的事跡材料張貼在宿舍區(qū)和教學(xué)樓的醒目位置， 時(shí)刻激勵(lì)著預(yù)備黨員，讓預(yù)備黨員以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，爭取早日轉(zhuǎn)正。 “四個(gè)一”實(shí)踐活動(dòng)是要求預(yù)備黨員開展組織生活鍛煉， 即在支部宣講一次時(shí)政要聞，在班級組織一次黨的先進(jìn)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，聯(lián)系一個(gè)新生班級開展黨的基礎(chǔ)知識啟蒙教育活動(dòng)，參加一次“黨員奉獻(xiàn)日”服務(wù)活動(dòng)。

2.4 “先鋒式”主題教育——催化綜合能力，行動(dòng)中發(fā)揮模范

一名黨員必須是經(jīng)過組織的嚴(yán)格考察， 按照組織發(fā)展的程序，在各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，他們是普通學(xué)生中的精英分子，因此，大學(xué)生黨員不僅要提高自身修養(yǎng)，更應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)去帶動(dòng)、影響、服務(wù)身邊的人，發(fā)揮先鋒示范引領(lǐng)作用。 這一階段的主題教育是圍繞搭建綜合素質(zhì)拓展平臺(tái)，催化學(xué)生黨員綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生黨員對普通學(xué)生開展全面幫扶。第一是以學(xué)習(xí)目標(biāo)牽引學(xué)風(fēng)建設(shè)為載體催化黨員學(xué)習(xí)能力的提高，開展幫扶學(xué)困生活動(dòng)；第二以“文明大學(xué)生教育”和“感恩教育”為載體催化黨員道德水平修養(yǎng)的提高，開展幫扶德困生活動(dòng)；第三以大學(xué)生行為規(guī)范知識競賽為載體催化黨員遵紀(jì)守法意識提高，開展幫扶違紀(jì)生活動(dòng)；第四是以“陽光心靈”活動(dòng)為載體催化黨員心理素質(zhì)的提高開展幫扶特情生活動(dòng)；第五是以青年志愿者活動(dòng)為載體催化黨員社會(huì)實(shí)踐能力的提高開展幫扶社會(huì)弱勢群體活動(dòng)。

2.5 “旗幟式”主題教育——提高道德修養(yǎng)，就業(yè)中身先示范

畢業(yè)生黨員階段的教育是大學(xué)期間的最后一個(gè)教育階段，是從學(xué)校走向社會(huì)的重要環(huán)節(jié)。第一要進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生黨員的思想政治理論教育，通過黨性黨紀(jì)教育使畢業(yè)生黨員能夠牢記黨員的身份，嚴(yán)格遵守黨的紀(jì)律，畢業(yè)后能夠自覺履行黨員的義務(wù)，自覺接受黨組織的教育與監(jiān)督；第二要加強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)與社會(huì)公德教育，提高其黨性修養(yǎng)，使大學(xué)生黨員在以后的工作崗位上遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)；第三要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育，幫助其端正心態(tài)，敢于競爭，不怕挫折，以積極的心態(tài)面對就業(yè)過程中的挑戰(zhàn)與挫折。

3 主題推進(jìn)式教育實(shí)踐的效果

3.1 大學(xué)生黨員先進(jìn)意識明顯加強(qiáng)

全程教育模式的探索是通過對大學(xué)生黨員的全程跟蹤教育，使大學(xué)生全面、具體地了解了黨員的行為規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高了自身的責(zé)任意識、服務(wù)意識和團(tuán)隊(duì)意識，使大學(xué)生黨員從思想上登上了一個(gè)更高的臺(tái)階。 通過對大學(xué)生黨員教育的主題式教育的實(shí)踐，使廣大學(xué)生黨員不僅從理論上對黨加深了認(rèn)識，更從實(shí)踐上親身體會(huì)到了一名共產(chǎn)黨員的責(zé)任感與使命感，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生黨員從理論學(xué)習(xí)到行為實(shí)踐的鍛煉與轉(zhuǎn)化。

3.2 大學(xué)生黨員先鋒作用明顯凸現(xiàn)

大學(xué)生黨員主題式教育模式的探索有效地促進(jìn)了學(xué)生黨員成為高校黨建工作和學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，學(xué)生黨員在思想覺悟、道德修養(yǎng)、大學(xué)生活適應(yīng)能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、升學(xué)深造能力、職場就業(yè)能力等方面得到普遍提高。