王通

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）05-000-01

摘 要 本文運(yùn)用文獻(xiàn)綜述的方法，分析研究CAI手段的特點(diǎn)及其影響排球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的因素。

關(guān)鍵詞 CAI 排球 戰(zhàn)術(shù) 研究

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)發(fā)源于美國，在1958年，IBM公司的研究中心就嘗試將教學(xué)理論和程序教學(xué)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)上，設(shè)計(jì)出了全世界第一個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)，這套系統(tǒng)的設(shè)計(jì)完成標(biāo)志著計(jì)算機(jī)輔助教育誕生。在CAI輔助教學(xué)的研究方面，雖然我國起歩比較晚，但是發(fā)展勢(shì)頭迅猛。近幾年，相關(guān)此方面的研究也越來越多。近年來，我國的教育事業(yè)正以一種前所未有的速度高速發(fā)展，但是各類CAI軟件的質(zhì)量和在教育過程中應(yīng)發(fā)揮的作用與既定目標(biāo)還有相當(dāng)?shù)牟罹唷?/p>

一、體育領(lǐng)域CAI的研究現(xiàn)狀

（一）CAI簡(jiǎn)介

CAI，被廣泛譯為“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”，已基本得到教育界的認(rèn)可。但從目前的實(shí)踐來看，“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”的范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于英語中CAI（Computer Assisted Instruction）的本義，而隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深化，這一領(lǐng)域的概念的內(nèi)涵和外延還在發(fā)生著變化。CAI為學(xué)生提供一個(gè)良好的個(gè)人化學(xué)習(xí)環(huán)境。綜合應(yīng)用多媒體、超文本、人工智能和知識(shí)庫等計(jì)算機(jī)技術(shù)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式上單一、片面的缺點(diǎn)。它的使用能有效地縮短學(xué)習(xí)時(shí)間、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。本人較為認(rèn)同CAI是在計(jì)算機(jī)輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng)，以對(duì)話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。它是以計(jì)算機(jī)為媒介，在教師授課的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更加生動(dòng)形象易于理解的一種學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過教師的講解，再加上計(jì)算機(jī)的輔助的一種教學(xué)形式。所以CAI的定位一定要明確，它不是取代教師的授課而是在傳統(tǒng)授課基礎(chǔ)上的一種輔助教學(xué)手段。

（二）體育領(lǐng)域中CAI課件研制的研究

韓超在《排球項(xiàng)目戰(zhàn)術(shù)CAI教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與開發(fā)》一文立足于排球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的實(shí)際，深入分析和研究了傳統(tǒng)排球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)當(dāng)中存在的缺陷不足，以及利用現(xiàn)代技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)的CAI輔助教學(xué)軟件的優(yōu)勢(shì)和特性，最終開發(fā)出了排球不同攔網(wǎng)情況下防守陣型的CAI輔助教學(xué)軟件。首次將排球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助CAI教學(xué)軟件了有機(jī)地結(jié)合，對(duì)于排球的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)特別是不同攔網(wǎng)情況下防守陣型的教學(xué)來說是一次非常有意義的嘗試。

范士君，谷麗穎在《足球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù) CAI 課件的設(shè)計(jì)與制作》一文中主要研究并闡述了應(yīng)用多媒體技術(shù)和多媒體工具，設(shè)計(jì)制作集動(dòng)畫、圖片、文字、音樂、影像等于一體、符合足球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)教學(xué)要求的多媒體 CAI 課件的制作過程，以其對(duì)教師和學(xué)生的影響，作者認(rèn)為足球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù) CAI 課件的設(shè)計(jì)與制作，不僅提高了體育教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也為學(xué)生提高體育素質(zhì)提供了自我學(xué)習(xí)和提高的素材。

二、排球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的研究現(xiàn)狀

（一）排球戰(zhàn)術(shù)分類

通過查閱大量教材，排球戰(zhàn)術(shù)有多種分類方法。首先按參與戰(zhàn)術(shù)的人數(shù)，劃分為個(gè)人戰(zhàn)術(shù)和集體戰(zhàn)術(shù)兩部分。進(jìn)攻與防守是貫穿于排球比賽始終的一對(duì)矛盾，無論是個(gè)人戰(zhàn)術(shù)還是集體戰(zhàn)術(shù)中都包括進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)和防守戰(zhàn)術(shù)。個(gè)人戰(zhàn)術(shù)，即個(gè)人有目的地運(yùn)用技術(shù)的過程，由于排球技術(shù)具有攻防兩重性，因此不再把個(gè)人技術(shù)細(xì)分為個(gè)人進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)和個(gè)人防守戰(zhàn)術(shù)，而是直接把個(gè)人戰(zhàn)術(shù)細(xì)分為發(fā)球一傳二傳扣球攔網(wǎng)后排防守個(gè)人戰(zhàn)術(shù)等。集體戰(zhàn)術(shù)則首先分為集體進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)與集體防守戰(zhàn)術(shù)兩大類。集體進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)有多種進(jìn)攻陣型，如“中二傳”“邊二傳”和“心二傳”進(jìn)攻陣型等。各種進(jìn)攻陣型下又有許多進(jìn)攻打法組合。目前進(jìn)攻打法組合已從點(diǎn)面結(jié)合，發(fā)展成為現(xiàn)代排球的三維立體進(jìn)攻。

（二）排球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)科研現(xiàn)況

通過查閱中國知網(wǎng)及相關(guān)文獻(xiàn)，關(guān)于排球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的研究不多，且現(xiàn)有文獻(xiàn)研究角度各不相同。

曾曉彬在《高師排球普修課程教學(xué)改革的對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究》中采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)驗(yàn)組按照技戰(zhàn)術(shù)不分開教學(xué)的方法，通過合理安排教學(xué)內(nèi)容，技術(shù)教學(xué)緊接著戰(zhàn)術(shù)教學(xué)。劉聰明，趙志忠在《排球戰(zhàn)術(shù)最優(yōu)化教學(xué)》采用理論和經(jīng)驗(yàn)分析法，分析如何才能更好的進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，達(dá)到最優(yōu)的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)。戰(zhàn)術(shù)最優(yōu)化教學(xué)一文從理論層面上分析戰(zhàn)術(shù)教學(xué)要進(jìn)行優(yōu)化組合并進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，為戰(zhàn)術(shù)教學(xué)提供理論依據(jù)。

三、結(jié)論

查閱大量文獻(xiàn)后發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的研究不多而且研究方法和切入點(diǎn)各不相同，形式內(nèi)容各式各樣，但本人認(rèn)為以往的研究要拿到實(shí)際教學(xué)中去應(yīng)用還存在一些問題，比如以經(jīng)驗(yàn)理論性研究居多，泛而淺，本人認(rèn)為對(duì)于戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，需要考慮到兩個(gè)最關(guān)鍵的因素，教師的實(shí)際能力以及學(xué)生的接受能力，教師要有能力，有條件應(yīng)用學(xué)者們所研究出來的新方法進(jìn)行教學(xué)，再有就是學(xué)生要能夠接受并更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。

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