陳 抗，趙 丹

（宿州學(xué)院，安徽 宿州 234000）

幸福感理論自上個(gè)世紀(jì)30年代被提出以后，就逐步成為現(xiàn)代心理學(xué)和社會(huì)心理學(xué)研究領(lǐng)域的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，被國內(nèi)外眾多的研究者所關(guān)注和研究[1]99。因?yàn)樾腋８惺且环N個(gè)體主觀的內(nèi)在心理體驗(yàn)，所以在心理學(xué)領(lǐng)域一般把主觀幸福感看作是測量幸福感的一個(gè)函數(shù)指標(biāo)。所謂主觀幸福感是指人們依據(jù)自定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自身的生活質(zhì)量和情感所作的總體性的評(píng)估與心理體驗(yàn)，包括認(rèn)知和情感兩部分[2－4]。在影響主觀幸福感因素中，人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量和情境變量對(duì)主觀幸福感的影響很小，個(gè)體的人格因素影響較大。

應(yīng)對(duì)是指個(gè)體評(píng)價(jià)壓力源的意義，控制或改變壓力情境，緩解由壓力引起的情緒反應(yīng)的認(rèn)知活動(dòng)和行為[5－6]。這一過程包括個(gè)體面對(duì)壓力時(shí)的一切情緒性、認(rèn)知性和行為性的活動(dòng)。應(yīng)對(duì)特質(zhì)論認(rèn)為，應(yīng)對(duì)是個(gè)體在壓力情境下，所表現(xiàn)出來的個(gè)體一貫的、穩(wěn)定的外部適應(yīng)行為模式，這種應(yīng)對(duì)方式的選擇或采用是個(gè)體在壓力情境中由其特定的人格因素所決定的，是個(gè)體的人格特征在壓力反應(yīng)中的投射。國內(nèi)學(xué)者丁新華等人研究發(fā)現(xiàn)，應(yīng)對(duì)方式與主觀幸福感存在顯著相關(guān)關(guān)系，并對(duì)主觀幸福感有較好的預(yù)測作用[6－7]。其余的大量研究均得出應(yīng)對(duì)方式與主觀幸福感之間存在密切的關(guān)系。

態(tài)度研究一直以來都是社會(huì)心理學(xué)研究的重點(diǎn)課題和熱點(diǎn)課題，其中一個(gè)非常重要的研究方面就是把態(tài)度與對(duì)行為的預(yù)測直接聯(lián)系起來，目的是為了使人們能對(duì)行為預(yù)測有一個(gè)大致的把握和整體的判斷。在對(duì)態(tài)度與行為之間關(guān)系的眾多研究中，有兩種主要的觀點(diǎn)：一種為態(tài)度與行為之間有直接關(guān)系，另一種為其它額外變量和中介變量成為態(tài)度和行為的橋梁[8]。如果把主觀幸福感作為個(gè)體的一種內(nèi)在體驗(yàn)行為來考慮，那么態(tài)度與主觀幸福感之間是一種怎樣的關(guān)系，是否是上述態(tài)度與行為之間的一種關(guān)系還是兩種關(guān)系的結(jié)合呢？本研究假設(shè)應(yīng)對(duì)方式作為大學(xué)生社會(huì)態(tài)度與主觀幸福感之間關(guān)系的一個(gè)中介變量而存在，對(duì)大學(xué)生社會(huì)態(tài)度與主觀幸福感進(jìn)行調(diào)節(jié)或平衡作用。

一、研究方法

（一）研究對(duì)象

采用分層隨機(jī)抽樣法，對(duì)華東師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、廣州大學(xué)、河南大學(xué)、安徽大學(xué)、中國科技大學(xué)共6所高校進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問卷750份，回收問卷697份，依據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)剔除無效問卷13份，共獲得有效問卷684份。

（二）研究工具

采用在參照馬皚教授編寫的 《社會(huì)適應(yīng)策略問卷》的基礎(chǔ)上自編的 《大學(xué)生社會(huì)態(tài)度量表》、解亞寧編制的 《簡易應(yīng)對(duì)方式問卷》[9]122－124和改編自Diener等人編制的 《國際大學(xué)調(diào)查》的 《主觀幸福感問卷》[10]三個(gè)量表?！洞髮W(xué)生社會(huì)態(tài)度量表》由社會(huì)現(xiàn)狀、社會(huì)未來、社會(huì)不公、人際信任、社會(huì)歸因、相對(duì)剝奪感和社會(huì)壓力七個(gè)分量表組成，本研究七個(gè)分量表的a系數(shù)依次為0.769、0.653、0.700、0.587、0.523、0.679、0.576，整 體 問 卷 的 Cranach's alpha系 數(shù) 為0.723?！逗喴讘?yīng)對(duì)方式問卷》由積極應(yīng)對(duì)和消極應(yīng)對(duì)二個(gè)分量表組成，本次測量中的Cranach's alpha系數(shù)為0.765?！吨饔^幸福感問卷》由生活滿意度、積極情感和消極情感三個(gè)分量表組成，其Cranach's alpha系數(shù)分別為0.788、0.776和0.763。

（三）大學(xué)生社會(huì)態(tài)度問卷的驗(yàn)證性因素分析

由于本研究問卷是在參考馬皚教授編寫的社會(huì)適應(yīng)策略問卷基礎(chǔ)上進(jìn)行重新編制，所以有必要檢驗(yàn)本問卷的結(jié)構(gòu)效度，以便觀察本問卷能否進(jìn)行使用。對(duì)編制的問卷先進(jìn)行小范圍的施測，并運(yùn)用AMOS17.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析，以檢驗(yàn)大學(xué)生社會(huì)態(tài)度問卷的7因子模型是否有效。表1結(jié)果表明，大學(xué)生社會(huì)態(tài)度問卷結(jié)構(gòu)效度符合標(biāo)準(zhǔn)，可以使用。

表1 大學(xué)生社會(huì)態(tài)度問卷驗(yàn)證性因素分析模型的擬合指數(shù)

（四）施測過程

本研究采用分層隨機(jī)抽樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查問卷當(dāng)場集中發(fā)放、當(dāng)場收回。全部數(shù)據(jù)采用SPSS16.0和AMOS17.0軟件進(jìn)行處理和統(tǒng)計(jì)分析。

二、研究結(jié)果

（一）大學(xué)生社會(huì)態(tài)度、應(yīng)對(duì)方式、主觀幸福感的相關(guān)分析

要檢驗(yàn)應(yīng)對(duì)方式在大學(xué)生社會(huì)態(tài)度對(duì)其主觀幸福感的影響中是否起到中介效應(yīng)，首先應(yīng)對(duì)三者之間是否顯著相關(guān)做一分析。假如三者之間相關(guān)顯著，就預(yù)示著應(yīng)對(duì)方式在大學(xué)生社會(huì)態(tài)度對(duì)其主觀幸福感的影響中有可能存在中介效應(yīng)。皮爾遜積差相關(guān)分析結(jié)果表明，社會(huì)態(tài)度、積極應(yīng)對(duì)、消極應(yīng)對(duì)與主觀幸福感兩兩相關(guān)顯著，這一結(jié)果預(yù)示著應(yīng)對(duì)方式在社會(huì)態(tài)度對(duì)主觀幸福感的影響中可能存在中介效應(yīng)。結(jié)果見表2。

表2 社會(huì)態(tài)度、應(yīng)對(duì)方式與主觀幸福感的相關(guān)分析

（二）大學(xué)生社會(huì)態(tài)度、應(yīng)對(duì)方式和主觀幸福感回歸分析

為了驗(yàn)證應(yīng)對(duì)方式中介效應(yīng)這一結(jié)果，本研究采用回歸分析來進(jìn)行檢驗(yàn)。在社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)中，要確定中介變量的調(diào)節(jié)作用，一般必須符合三個(gè)基本條件：第一，自變量社會(huì)態(tài)度必須影響中介變量應(yīng)對(duì)方式；第二，自變量社會(huì)態(tài)度必須影響因變量主觀幸福感；第三，自變量社會(huì)態(tài)度和中介變量應(yīng)對(duì)方式必須影響因變量主觀幸福感。如果同時(shí)滿足上述三個(gè)條件，那就表明應(yīng)對(duì)方式在大學(xué)生社會(huì)態(tài)度對(duì)主觀幸福感的影響中起中介作用。在本研究中，由于應(yīng)對(duì)方式問卷評(píng)分是由積極應(yīng)對(duì)均分和消極應(yīng)對(duì)均分兩個(gè)方面構(gòu)成，兩個(gè)方面并不能簡單的相加或相減來獲得應(yīng)對(duì)方式總分，所以在研究中就把應(yīng)對(duì)方式分為積極應(yīng)對(duì)和消極應(yīng)對(duì)兩個(gè)方面來考慮。

研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在回歸方程1中，社會(huì)態(tài)度顯著地影響中介變量積極應(yīng)對(duì)和消極應(yīng)對(duì)，分別解釋了積極應(yīng)對(duì)和消極應(yīng)對(duì)變異的1.6%（F（1,635）＝10.501，P＝.001）和1.4%（F（1,635）＝9.148，P＝.003），可以看出個(gè)體的社會(huì)態(tài)度對(duì)積極應(yīng)對(duì)和消極應(yīng)對(duì)產(chǎn)生顯著的影響。在回歸方程2中，社會(huì)態(tài)度對(duì)主觀幸福感的三個(gè)因子的影響也是顯著的。社會(huì)態(tài)度解釋了主觀幸福感變異的1.4%（F（1,634）＝9.167，P＝.003）。在回歸方程3中，社會(huì)態(tài)度、積極應(yīng)對(duì)和消極應(yīng)對(duì)聯(lián)合解釋了主觀幸福感變異的18.3%（F（3,632）＝47.071，P＝.000），積極應(yīng)對(duì)和消極應(yīng)對(duì)顯著地影響了主觀幸福感，分別解釋了主觀幸福感變異的15.9%和1.7%（F（3,632）＝47.071，P＝.000）。結(jié)果可以看出，隨著中介變量積極應(yīng)對(duì)和消極應(yīng)對(duì)的加入，社會(huì)態(tài)度對(duì)主觀幸福感變異的解釋量隨之減少，由原來的1.4%下降到0.7%。

從上述回歸方程的研究結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)積極應(yīng)對(duì)和消極應(yīng)對(duì)變量出現(xiàn)時(shí)，社會(huì)態(tài)度對(duì)主觀幸福感的預(yù)測貢獻(xiàn)率由1.4%下降到 0.7%，標(biāo)準(zhǔn)回歸 系 數(shù) 由 0.119下 降 到0.084。因此，盡管在回歸方程3中，社會(huì)態(tài)度對(duì)主觀幸福感仍有顯著的影響，但這些影響中下降的預(yù)測貢獻(xiàn)率則是由積極應(yīng)對(duì)和消極應(yīng)對(duì)兩個(gè)中介變量所引起的，從而驗(yàn)證了應(yīng)對(duì)方式是社會(huì)態(tài)度對(duì)主觀幸福感影響的中介因素，最終研究結(jié)果顯示應(yīng)對(duì)方式在大學(xué)生社會(huì)態(tài)度對(duì)其主觀幸福感的影響中起部分中介作用。

為了進(jìn)一步驗(yàn)證應(yīng)對(duì)方式在大學(xué)生社會(huì)態(tài)度對(duì)其主觀幸福感影響中起中介效應(yīng)的結(jié)論，研究采用AMOS17.0軟件對(duì)這一結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步的分析和驗(yàn)證。分別以大學(xué)生的社會(huì)態(tài)度為自變量，主觀幸福感為因變量，積極應(yīng)對(duì)和消極應(yīng)對(duì)為中介變量進(jìn)行直接作用和間接作用檢驗(yàn)。

表3 積極應(yīng)對(duì)的直接效應(yīng)

表4 積極應(yīng)對(duì)的間接效應(yīng)

表5 積極應(yīng)對(duì)的總效應(yīng)

表6 消極應(yīng)對(duì)的直接效應(yīng)

表7 消極應(yīng)對(duì)的間接效應(yīng)

表8 消極應(yīng)對(duì)的總效應(yīng)

由表3、4、5可知，大學(xué)生社會(huì)態(tài)度對(duì)其主觀幸福感、積極應(yīng)對(duì)影響的直接效果分別為0.128、0.119，積極應(yīng)對(duì)對(duì)主觀幸福感影響的直接效果為0.386，大學(xué)生社會(huì)態(tài)度通過積極應(yīng)對(duì)對(duì)主觀幸福感影響的間接效果為0.049（0.128＊0.386），大學(xué)生社會(huì)態(tài)度對(duì)其主觀幸福感影響的總效果為0.168（0.119＋0.049）。大學(xué)生社會(huì)態(tài)度對(duì)其主觀幸福感影響的直接效果0.128大于大學(xué)生社會(huì)態(tài)度通過積極應(yīng)對(duì)對(duì)其主觀幸福感影響的間接效果0.049，表明積極應(yīng)對(duì)這個(gè)中介變量在社會(huì)態(tài)度與主觀幸福感之間具有影響力，并起到間接作用的效果。由表6、7、8可知，社會(huì)態(tài)度對(duì)主觀幸福感、消極應(yīng)對(duì)影響的直接效果分別為0.119、0.119，消極應(yīng)對(duì)對(duì)主觀幸福感影響的直接效果為－0.086，社會(huì)態(tài)度通過消極應(yīng)對(duì)對(duì)主觀幸福感影響的間接效果為－0.0102（0.119＊－0.086），社會(huì)態(tài)度對(duì)主觀幸福感影響的總效果為0.109（0.119－0.0102）。社會(huì)態(tài)度對(duì)主觀幸福感影響的直接效果0.119大于社會(huì)態(tài)度通過消極應(yīng)對(duì)對(duì)主觀幸福感影響的間接效果－0.0102，表明消極應(yīng)對(duì)這個(gè)中介變量在社會(huì)態(tài)度與主觀幸福感之間具有影響力，并起到間接作用的效果。

三、討論

研究結(jié)果表明，大學(xué)生社會(huì)態(tài)度、應(yīng)對(duì)方式和主觀幸福感之間存在極其顯著相關(guān)關(guān)系。大學(xué)生社會(huì)態(tài)度對(duì)其主觀幸福感有著顯著正相關(guān)關(guān)系，積極應(yīng)對(duì)對(duì)大學(xué)生主觀幸福感有著顯著正相關(guān)關(guān)系，而消極應(yīng)對(duì)對(duì)大學(xué)生主觀幸福感有著顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系。在控制應(yīng)對(duì)方式變量進(jìn)行回歸分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)態(tài)度對(duì)其主觀幸福感有著顯著的積極影響，其對(duì)主觀幸福感的預(yù)測貢獻(xiàn)率為1.4%。當(dāng)積極應(yīng)對(duì)和消極應(yīng)對(duì)兩個(gè)中介變量加入社會(huì)態(tài)度對(duì)大學(xué)生主觀幸福感的回歸分析時(shí)，大學(xué)生社會(huì)態(tài)度對(duì)其主觀幸福感的預(yù)測貢獻(xiàn)率和標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)均產(chǎn)生不同程度的下降，這一結(jié)果表明應(yīng)對(duì)方式在大學(xué)生社會(huì)態(tài)度對(duì)其主觀幸福感的影響過程中起到中介作用。由于其直接影響值大于間接影響值，表明應(yīng)對(duì)方式在社會(huì)態(tài)度對(duì)大學(xué)生主觀幸福感的影響過程中所起的中介作用只是部分中介作用，而不是完全中介作用。這也從一個(gè)側(cè)面驗(yàn)證了一個(gè)事實(shí)：幸福感是個(gè)體內(nèi)在的心理感受，較多地受個(gè)體內(nèi)部心理因素或人格因素的影響[2－4]。整個(gè)研究結(jié)果表明，相對(duì)于影響大學(xué)生主觀幸福感因素而言，社會(huì)態(tài)度只是個(gè)體對(duì)社會(huì)某一對(duì)象所持有的評(píng)價(jià)與行為的傾向。這種傾向僅僅是個(gè)體的一種內(nèi)在的傾向和心理準(zhǔn)備狀態(tài)，并不能直接決定個(gè)體的主觀幸福感程度的高低，只能影響個(gè)體體驗(yàn)幸福感程度的高低，同時(shí)也會(huì)受到個(gè)體自身特質(zhì)的協(xié)同影響；而應(yīng)對(duì)方式是個(gè)體在長久地應(yīng)對(duì)和解決外在問題時(shí)所形成的一種自動(dòng)化了的行為方式，這種行為方式相對(duì)于個(gè)體社會(huì)態(tài)度而言，更接近于個(gè)體的人格特質(zhì)，因此對(duì)大學(xué)生主觀幸福感的影響更大。因此在對(duì)大學(xué)生社會(huì)態(tài)度培育和引導(dǎo)的同時(shí)，也要深刻關(guān)注大學(xué)生對(duì)人對(duì)事的應(yīng)對(duì)方式，積極引導(dǎo)大學(xué)生以積極的應(yīng)對(duì)方式來處理日常學(xué)習(xí)和生活中所遇到的復(fù)雜事件，只有如此，才能提升大學(xué)生主觀幸福感水平和質(zhì)量。

四、結(jié)論與建議

由此可以得出以下結(jié)論：（1）大學(xué)生社會(huì)態(tài)度、主觀幸福感、積極應(yīng)對(duì)、消極應(yīng)對(duì)變量之間兩兩相關(guān)顯著；（2）大學(xué)生社會(huì)態(tài)度對(duì)主觀幸福感影響顯著，且為正向影響；（3）在大學(xué)生社會(huì)態(tài)度對(duì)主觀幸福感影響中，應(yīng)對(duì)方式起著部分中介效應(yīng)。

依據(jù)上述研究結(jié)果，要確保大學(xué)生形成一個(gè)積極的社會(huì)態(tài)度和應(yīng)對(duì)方式，真正提升大學(xué)生主觀幸福感水平和質(zhì)量，筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行實(shí)施：第一，政府方面。政府應(yīng)發(fā)揮主體功能優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)和改進(jìn)自身建設(shè)，努力保障社會(huì)公正和社會(huì)公平。同時(shí)，在政策方面上應(yīng)加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾斜力度來解決大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問題，使大學(xué)生真正地加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義社會(huì)的認(rèn)同感和歸屬感，從而確保大學(xué)生形成一個(gè)積極的社會(huì)態(tài)度。第二，學(xué)校教育方面。首先，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，積極引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思唯物辯證法來審視和解決現(xiàn)實(shí)問題，以此提升其理性認(rèn)識(shí)，形成個(gè)體智慧；其次，建設(shè)積極向上的校園文化，為塑造大學(xué)生正確的社會(huì)態(tài)度提供一個(gè)良好的外部條件；再次，要充分重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和創(chuàng)業(yè)教育，為大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。第三，大學(xué)生自身方面。正確認(rèn)識(shí)和評(píng)估自身需要，要有個(gè)人需要服從社會(huì)需要的意識(shí)。同時(shí)，大學(xué)生也要不斷更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，通過自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的更新，努力塑造和提升自身的價(jià)值觀。第四，心理健康教育方面。進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)建積極的心理防御機(jī)制，學(xué)習(xí)一些應(yīng)對(duì)技巧和策略，以此提升其應(yīng)對(duì)策略水平。幫助大學(xué)生分析自己應(yīng)對(duì)策略的優(yōu)缺點(diǎn)，改進(jìn)自身不成熟的應(yīng)對(duì)方式和應(yīng)對(duì)策略，有針對(duì)性的加強(qiáng)大學(xué)生防御方式的訓(xùn)練，以提高大學(xué)生應(yīng)對(duì)的有效性和獲益性。

總之，只有培育大學(xué)生形成一個(gè)積極向上的社會(huì)態(tài)度，提高其應(yīng)對(duì)策略水平，形成一種積極有效的應(yīng)對(duì)方式，才能提高大學(xué)生主觀幸福感水平，讓大學(xué)生體驗(yàn)到更多的幸福感。

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