摘要：兒童布書具有玩具和書籍雙重性的特點(diǎn)。兒童布書中的互動(dòng)性設(shè)計(jì)能促進(jìn)兒童各種感官體驗(yàn)、訓(xùn)練兒童四肢協(xié)調(diào)、促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展、啟發(fā)兒童思維潛能、培養(yǎng)兒童讀寫能力。兒童布書互動(dòng)性設(shè)計(jì)中的游戲性質(zhì)，既能培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，又能使兒童在閱讀中獲得知識(shí)技能。因此在兒童書設(shè)計(jì)中，應(yīng)根據(jù)書籍內(nèi)容需要來(lái)設(shè)計(jì)巧妙有效的互動(dòng)性環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)也需要反復(fù)多次使用實(shí)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：書籍 兒童布書 互動(dòng)性設(shè)計(jì)

兒童布書既是玩具，又是學(xué)習(xí)用品，是互動(dòng)性書籍最重要的種類之一，至今已擁有近百年歷史。布書以布為主材，依據(jù)圖書內(nèi)容的需要可以科學(xué)地配置一些不同材質(zhì)的附件（玩偶、搖鈴、BB器、搭扣、魔術(shù)貼、安全的玩具鏡、多種有關(guān)訓(xùn)練視觸聽(tīng)覺(jué)的材質(zhì)等），便于家長(zhǎng)與兒童進(jìn)行互動(dòng)性的交流。近20余年，布書被發(fā)達(dá)國(guó)家廣泛推崇，非常普及，被嬰幼兒教育專家們認(rèn)可，被公認(rèn)為“兒童最好的軟性益智讀物”。國(guó)外的一些學(xué)者將布書中的某些互動(dòng)性功能作為干預(yù)特殊兒童的重要方法，如美國(guó)學(xué)者伍德（Woude）等的研究——“在親子分享閱讀中用布書對(duì)特殊語(yǔ)言障礙兒童進(jìn)行矯正的可行性”；卡瓦加爾（Carvajal）等的研究——“用布書作為中介，研究了唐氏癥兒童與母親互動(dòng)的情況”。

國(guó)內(nèi)的兒童布書由于受到開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力與國(guó)人消費(fèi)意識(shí)、消費(fèi)能力的制約，以前非常少見(jiàn)，只是在近10年里才掀起了布書的發(fā)展熱潮，但該領(lǐng)域的專業(yè)研究目前依舊很少。國(guó)內(nèi)一些書局開(kāi)始著手設(shè)計(jì)一些布藝書籍，但相比國(guó)外還略顯單薄。而目前國(guó)內(nèi)布書市場(chǎng)對(duì)兒童布書認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，把兒童布書的內(nèi)容看得過(guò)于簡(jiǎn)單。其實(shí)質(zhì)，兒童布書的內(nèi)容與形式應(yīng)呈現(xiàn)多樣性。而現(xiàn)今國(guó)內(nèi)市面上的一些布書多數(shù)采用印刷的形式，僅是用布來(lái)代替紙，將原來(lái)紙質(zhì)書上的內(nèi)容照搬到布書上面，沒(méi)有將布書的優(yōu)越性完好地體現(xiàn)出來(lái)。

書籍是特殊的社會(huì)化商品，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，人們對(duì)精神的需求也發(fā)生了變化，書籍也應(yīng)由單一性向多樣性的商品形式轉(zhuǎn)化，布書也是其中的趨勢(shì)之一。這一要求不僅豐富了設(shè)計(jì)師們的想象力與創(chuàng)造力，同時(shí)也促進(jìn)了一批有新創(chuàng)意的作品出現(xiàn)，改變了人們的閱讀方式。而兒童書籍又是書籍中的特殊成員。兒童時(shí)期是一個(gè)由自然人向社會(huì)人發(fā)展的重要階段，兒童書籍設(shè)計(jì)除應(yīng)符合兒童本身的要求之外，還需考慮兒童的身心發(fā)展。一本設(shè)計(jì)精良的書籍是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的良師益友，而兒童布書和其互動(dòng)性設(shè)計(jì)能更好地完成這一使命，為兒童健康成長(zhǎng)乃至日后對(duì)社會(huì)的進(jìn)步將起到積極的作用。

所謂兒童布書的互動(dòng)性設(shè)計(jì)是指在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)根據(jù)書本內(nèi)容加入一些特別的設(shè)計(jì)，讓兒童參與到閱讀的整個(gè)過(guò)程中來(lái)，讓幼兒和布書之間實(shí)現(xiàn)相互影響，相互作用，享受閱讀布書的趣味。兒童布書的互動(dòng)性設(shè)計(jì)目的在于引起幼兒對(duì)其進(jìn)行翻、拉、掀、轉(zhuǎn)、捏、扣、搖、摸、折、撕、扯、粘、剪、切等等一些動(dòng)作或引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生對(duì)各種聲音、各種香味的體驗(yàn)等的連鎖反應(yīng)。同時(shí)還可以呈現(xiàn)一些彈出式的互動(dòng)性書籍，這種設(shè)計(jì)能立體、明了地呈現(xiàn)圖書所要陳述的知識(shí)內(nèi)容。布書一般使用較柔軟的布料為主材，并根據(jù)兒童的色彩視覺(jué)需求科學(xué)地結(jié)合圖書內(nèi)容來(lái)選擇各種色彩、質(zhì)地的布料或者制作所需顏色的布料?，F(xiàn)在的布書設(shè)計(jì)更注重安全無(wú)毒，即使幼兒對(duì)它進(jìn)行啃、咬、拉、撕等動(dòng)作也無(wú)礙，不會(huì)輕易損壞，還可以清洗。

一、互動(dòng)性設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)化“五性”

兒童布書的互動(dòng)性設(shè)計(jì)與兒童感知系統(tǒng)發(fā)展的聯(lián)系必須遵循的基本設(shè)計(jì)原則：任何一種設(shè)計(jì)都是需求設(shè)計(jì)，有什么樣的需求就會(huì)有相適應(yīng)的設(shè)計(jì)，需求性也屬于功能性。兒童布書的互動(dòng)性設(shè)計(jì)可從其設(shè)計(jì)的形式和內(nèi)容來(lái)進(jìn)行研究，兒童布書的需求性，是根據(jù)布書的內(nèi)容為解決問(wèn)題服務(wù)的。筆者認(rèn)為，兒童布書互動(dòng)性設(shè)計(jì)的內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下五個(gè)原則：?jiǎn)l(fā)性；可觀性；可讀性；愉悅性；便利性。

（一）啟發(fā)性：開(kāi)啟兒童智力與習(xí)慣

布書的知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)是先進(jìn)教育理念和玩具的完美合體，讓幼兒一生的學(xué)習(xí)從快樂(lè)開(kāi)始。從幼兒出生開(kāi)始經(jīng)歷視、聽(tīng)、觸覺(jué)訓(xùn)練到認(rèn)知世界，從智力開(kāi)發(fā)到好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成等都通過(guò)內(nèi)容的互動(dòng)性的方式直觀有趣地啟發(fā)兒童。

（二）可觀性：體現(xiàn)內(nèi)容的趣味性

布書在版式的可觀性設(shè)計(jì)中應(yīng)從兒童的視角出發(fā)，呈現(xiàn)有趣的、清晰準(zhǔn)確的文字和圖形。達(dá)到符合兒童的審美及閱讀習(xí)慣的要求。能配合圖書內(nèi)容設(shè)置一些互動(dòng)性的觀感，能讓兒童能很輕松的讀懂并體驗(yàn)了書本的知識(shí)。

（三）可讀性：符合兒童閱讀心理

書的終極目的是為了讓人閱讀。布書的設(shè)計(jì)更應(yīng)體現(xiàn)其可讀性，應(yīng)不同年齡層次兒童的認(rèn)知能力來(lái)設(shè)計(jì)內(nèi)容，幫助和方便閱讀?？勺x性是指符合兒童的閱讀心理。當(dāng)兒童從看到一本兒童布書，指著書到伸手拿到翻開(kāi)書頁(yè)，拿起書中的附件，這一連貫的動(dòng)作就已經(jīng)建立了一系列的互動(dòng)性聯(lián)系并儲(chǔ)存在兒童的大腦中了。

（四）愉悅性：強(qiáng)化內(nèi)容的娛樂(lè)互動(dòng)

兒童布書中的愉悅性正是閱讀布書互動(dòng)性的結(jié)果，正是由于兒童布書是學(xué)習(xí)工具和玩具的結(jié)合，兒童能夠在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)。其書本形式也不同于傳統(tǒng)的紙質(zhì)印刷書，書中內(nèi)容豐富立體增加了很多的道具附件，這也正是布書中互動(dòng)性的娛樂(lè)性所在，兒童在享受書中感情的同時(shí)還能享受閱讀帶來(lái)的愉悅。視覺(jué)形式有趣，體現(xiàn)在視、觸、聽(tīng)、嗅、味五覺(jué)上。兒童布書中的設(shè)計(jì)元素將賦予設(shè)計(jì)靈魂，表達(dá)一種與書相符合的精神。

（五）便利性：方便存放和閱讀

兒童布書設(shè)計(jì)中的便利性包括方便存放、方便閱讀、方便清潔、方便運(yùn)輸。兒童布書中由于具有互動(dòng)性設(shè)計(jì)較一般紙質(zhì)書籍有他的特殊性，更加便于理解和接受。

二、互動(dòng)性設(shè)計(jì)形式應(yīng)注重“六感”

兒童布書互動(dòng)性設(shè)計(jì)的形式應(yīng)注重五官感受，下面重點(diǎn)來(lái)講應(yīng)包括以下六個(gè)方面的感覺(jué)：開(kāi)本設(shè)計(jì)要有造型感；材料應(yīng)用要有舒適感；板式設(shè)計(jì)要有立體感；色彩設(shè)計(jì)要有個(gè)性感；文字設(shè)計(jì)要有形象感；圖像設(shè)計(jì)要有真實(shí)感。

（一）開(kāi)本設(shè)計(jì)整體造型可多變

兒童布書的讀者是兒童，而他們的想象思維還沒(méi)有形成固定的模式化的圖書概念。他們?cè)谛睦砩蠈?duì)審美趣味性有一種期待，故此在布書的開(kāi)本設(shè)計(jì)上的選擇就有很大的表現(xiàn)空間。開(kāi)本設(shè)計(jì)的整體造型可多變，外部形態(tài)、尺寸、裝訂方式都應(yīng)以兒童為中心，以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式從主題內(nèi)容、互動(dòng)性功能、趣味玩樂(lè)、裝飾性等多方面進(jìn)行豐富的圖書開(kāi)本形態(tài)設(shè)計(jì)。開(kāi)本形態(tài)可選擇規(guī)則形或不規(guī)則形，需考慮兒童的心理需求和生理需求。心理需求為刺激兒童對(duì)布書的喜愛(ài)，激發(fā)兒童對(duì)布書用眼睛觀看、用手翻動(dòng)、用腦思考，滿足兒童審美心理的需要。生理需求則是兒童的手臂力量控制能力及雙手協(xié)調(diào)能力較弱，故此開(kāi)本應(yīng)相對(duì)設(shè)計(jì)小一些更適宜，厚度也不宜過(guò)厚過(guò)重，體現(xiàn)人性化設(shè)計(jì)。

（二）材料選擇要柔軟安全

兒童布書設(shè)計(jì)的主要用材是布，但又不局限于布，在互動(dòng)性設(shè)計(jì)中考慮到兒童的閱讀依賴于興趣體驗(yàn)和游戲，而不同的材料會(huì)使兒童在心理上產(chǎn)生一種愉快的體覺(jué)反映，會(huì)吸引兒童去探索去閱讀，選用柔軟安全的符合主題需要的材料就是最佳材料選擇。

（三）版式設(shè)計(jì)要體現(xiàn)立體世界

兒童布書互動(dòng)性的版式設(shè)計(jì)不同于一般書籍的版式設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)時(shí)可以選擇立體或半立體的形式，這種形式的書籍是從玩具到書的一種過(guò)度，讓小讀者體驗(yàn)多維的立體世界。版式的多樣性，如互動(dòng)性的版式可以是帶有娛樂(lè)功能的拼圖形式，每頁(yè)都由若干塊小圖組成，兒童在閱讀的時(shí)候就像是在和布書做游戲一樣。版式也可以依照兒童的視知覺(jué)特點(diǎn)，在版式編排上注重形式設(shè)計(jì)。一般的版式設(shè)計(jì)依賴于圖文，但布書的互動(dòng)性設(shè)計(jì)能打動(dòng)兒童讀者的是其提供的一個(gè)傳達(dá)信息的氣場(chǎng)，使用直觀、完整的圖占據(jù)整個(gè)圖書版面空間，盡可能地舍棄與主題無(wú)關(guān)的細(xì)節(jié)，便于兒童在短時(shí)間內(nèi)將注意力高度集中在主題上，獲得直接的形象記憶。所以它的版式設(shè)計(jì)可以是沒(méi)有文字和圖像或只有圖像沒(méi)有文字，或只有文字沒(méi)有圖像?；?dòng)設(shè)計(jì)中對(duì)版式的要求是能引導(dǎo)視覺(jué)動(dòng)向，提高閱讀的興趣和理解能力，具有說(shuō)服性，能夠加深認(rèn)同感。

（四）色彩要能刺激兒童觀感

兒童布書互動(dòng)設(shè)計(jì)中的色彩運(yùn)用同樣需要根據(jù)圖書的主題內(nèi)容來(lái)定，色彩的個(gè)性情感、色彩的聯(lián)想和視覺(jué)效果都應(yīng)與主題內(nèi)容一致。色彩的應(yīng)用可以從兒童審美能力的年齡和心理特征出發(fā)，一般情況下兒童喜歡的顏色具有鮮明、強(qiáng)烈、張揚(yáng)、艷麗等特點(diǎn)，這些顏色極具視覺(jué)沖擊力，能刺激兒童對(duì)色彩的觀感辨別?？磧和L畫，我們可以總結(jié)出他們用色的強(qiáng)烈和自信，大多用了原色和純色。書籍設(shè)計(jì)中如使用一種色調(diào)，即使顏色用得再鮮亮也會(huì)讓人感覺(jué)沉悶單調(diào)，所以需要采用其他豐富的顏色來(lái)幫襯主色，用強(qiáng)烈對(duì)比來(lái)引起兒童的注意，顏色明度的不同也可以讓兒童體驗(yàn)到平面中的空間感。

（五）文字內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)化象聲比例

兒童布書中文字的安排需要根據(jù)不同兒童的年齡層次、智力情況、認(rèn)知能力、記憶能力來(lái)定。兒童的注意力不易集中，書籍中字太小或太多都不適宜，容易讓其產(chǎn)生疲憊和厭倦。因此，書中文字盡量運(yùn)用詞語(yǔ)或短句，并在字上標(biāo)注漢語(yǔ)拼音，文字簡(jiǎn)單明了不宜過(guò)多裝飾，字號(hào)也應(yīng)放大些，讓兒童易懂且能接受。文字的互動(dòng)性可以在語(yǔ)言修辭方面用符合兒童的語(yǔ)氣，不教條，不成人化。每一頁(yè)中的語(yǔ)句以短句為主，甚至可以加強(qiáng)象聲詞的比例和作用。兒童識(shí)字不多，不能接受書法、繁體或變形體，所以字體應(yīng)選擇主流的正規(guī)字體，筆畫清晰、結(jié)構(gòu)明朗的美術(shù)字，便于兒童識(shí)別，避免兒童對(duì)文字識(shí)別的誤導(dǎo)。

（六）圖像設(shè)計(jì)要貼近兒童喜好

兒童布書互動(dòng)設(shè)計(jì)中的圖像是對(duì)書的主題內(nèi)容的一種清晰準(zhǔn)確明了的視覺(jué)說(shuō)明。在布書的互動(dòng)性設(shè)計(jì)中，圖像不僅僅是起到美化和說(shuō)明的作用，有時(shí)候圖像甚至是書本的主要內(nèi)容和主要物件或者說(shuō)是互動(dòng)伙伴。圖像在我們的布書中可能呈現(xiàn)的方式是立體的，是可以跟讀者融為一體的主體。所以圖像更是布書與讀者互動(dòng)的最直接元素，對(duì)作品意圖的最深刻解讀。在對(duì)圖像進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)需要用一顆童心去描繪兒童的世界。圖像的原形從反映兒童周遭世界的一切事物開(kāi)始，以他們喜歡的形象，調(diào)動(dòng)他們的視覺(jué)和想象，用這種互動(dòng)性來(lái)將兒童的審美及認(rèn)知體驗(yàn)推向高潮。

總之，運(yùn)用好書籍裝幀設(shè)計(jì)中的每一個(gè)元素，利用布書的特點(diǎn)，結(jié)合互動(dòng)性設(shè)計(jì)與兒童良好習(xí)慣養(yǎng)成的聯(lián)系，與兒童感知系統(tǒng)發(fā)展的聯(lián)系，兒童邏輯思維表達(dá)的聯(lián)系，組成一個(gè)有機(jī)整體，把書的內(nèi)容和美感發(fā)揮到極致。

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作者簡(jiǎn)介：

曾琳，長(zhǎng)沙師范學(xué)院教師。研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)。