高如忠

最新版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：“對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，從正面加以引導(dǎo)?！毙W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，是多種評(píng)價(jià)方式中最直接、使用頻率最高、對(duì)學(xué)生影響最大的一種。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，使被評(píng)價(jià)的學(xué)生都能獲得積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？

一、評(píng)價(jià)要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主

積極的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)是肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度的一種方式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和上進(jìn)心。語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的不僅在于傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，還在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生的求知欲。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要善于使用多種激勵(lì)性語(yǔ)言予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，為學(xué)生建構(gòu)一個(gè)安全的心理空間，保持學(xué)生的心理平衡，讓回答正確的學(xué)生更愿意說(shuō)，讓回答錯(cuò)誤的學(xué)生不受傷害。學(xué)生只有從內(nèi)心上感到安全和自由了，才敢在課堂上提出自己獨(dú)特的見解和感悟。

二、評(píng)價(jià)要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)

我們?cè)趥湔n時(shí)，能夠制定清晰的教學(xué)目標(biāo)，但在與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，在對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)時(shí)，很多教師往往把教學(xué)目標(biāo)棄之一邊，或本末倒置，讓學(xué)生誤入“歧途”。例如，有一次，我聽一位教師教學(xué)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《暖流》一課，一位學(xué)生質(zhì)疑：“江主席是學(xué)工程的，他學(xué)的是什么工程？”教師表?yè)P(yáng)道：“你真聰明，能想到工程學(xué)的分類了?！笨墒沁@位學(xué)生提的問題跟這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)毫無(wú)關(guān)系。遇到這樣的問題，教師不應(yīng)該一味地盲目表?yè)P(yáng)，而是要告訴學(xué)生，這個(gè)問題不是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果你感興趣，可以在課外去了解。

三、評(píng)價(jià)要關(guān)注個(gè)體差異

小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，要尊重評(píng)價(jià)對(duì)象的尊嚴(yán)和不同需求，關(guān)注不同類型學(xué)生的進(jìn)步。使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的喜悅，產(chǎn)生樂于求知、積極向上的情感，形成主動(dòng)、健康的學(xué)習(xí)心理。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，要求要高一點(diǎn)，表?yè)P(yáng)不要太頻繁；對(duì)于后進(jìn)生，要抓住他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)于同一個(gè)學(xué)生，優(yōu)秀的方面要少表?yè)P(yáng)；不足的方面，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，就要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

四、評(píng)價(jià)主體要多元化

語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不要變成教師的“一言堂”，要把教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。自我評(píng)價(jià)是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求，通過(guò)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我監(jiān)控、自我提高的過(guò)程。學(xué)生互相評(píng)價(jià)的意義在于促使學(xué)生在思想的碰撞，情感的交流中，形成民主、自由、開放的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)展交往合作的學(xué)習(xí)能力，開展主動(dòng)、有效的互動(dòng)學(xué)習(xí)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

五、評(píng)價(jià)忌言過(guò)其實(shí)

俗話說(shuō)：“只有更好，沒有最好?！苯處熢趯?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要正確使用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言，切忌使用夸大其詞、無(wú)以復(fù)加的語(yǔ)言。諸如“你真是最聰明的孩子”“沒有人比你更棒的了”之類的評(píng)價(jià)語(yǔ)在課堂上比比皆是。如一位教師讓學(xué)生起來(lái)朗讀課文，學(xué)生讀完后，教師表?yè)P(yáng)道：“棒極了，你比中央電視臺(tái)的播音員讀得還要好。”這也太夸張了吧。長(zhǎng)此以往，定會(huì)造成學(xué)生的自我感覺太好，變得心浮氣躁，失去上進(jìn)的動(dòng)力。

六、評(píng)價(jià)忌一味表?yè)P(yáng)

以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，并不是一味地表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)太廉價(jià)也會(huì)泛濫成災(zāi)。父母溺愛孩子，會(huì)造成孩子“自私自利”“性格驕橫乖張”“做事懶散無(wú)紀(jì)律”“不懂禮節(jié)目無(wú)長(zhǎng)輩”“懦弱不能經(jīng)受困難”“人際關(guān)系障礙”等不良后果。同樣的道理，在語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不分青紅皂白，一味地、毫無(wú)原則地予以賞識(shí)、鼓勵(lì)，明明是值得探討的地方卻稱贊“好極了”，明明是信口開河、胡編亂造卻冠以“你真有想象力”。勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成各種不良行為。表?yè)P(yáng)固然重要，適當(dāng)?shù)呐u(píng)也是必不可少的。就像一棵小樹，你只是一味地給它澆水施肥，不除草剪枝，也是很難長(zhǎng)成有用之才的。尤其是施肥過(guò)多，還會(huì)把它燒死。

七、評(píng)價(jià)忌語(yǔ)言單一

我聽過(guò)很多低年級(jí)的語(yǔ)文課，這些上課的老師都在不停地表?yè)P(yáng)學(xué)生，而且用的都是同樣的語(yǔ)言。當(dāng)一個(gè)學(xué)生朗讀完一段課文、回答對(duì)一個(gè)問題或是組對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，教師就會(huì)用或激，或親切，或堅(jiān)決的口吻說(shuō)：“表?yè)P(yáng)他！”其他學(xué)生伸出大拇指，對(duì)著這個(gè)學(xué)生，眾口一詞：“棒！棒！你真棒！”這樣單一的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言，一節(jié)課要重復(fù)無(wú)數(shù)次，我聽一節(jié)課就覺得很煩。這些學(xué)生可能早就煩死了，只是機(jī)械重復(fù)地完成任務(wù)而已。被表?yè)P(yáng)的同學(xué)也可能早已麻木不仁、毫不在意了。這樣的表?yè)P(yáng)也就失去了它的價(jià)值。

有這樣一則小故事：一位虔誠(chéng)的佛教徒母親每天要念無(wú)數(shù)次的“阿彌陀佛”，她兒子覺得很煩，就對(duì)母親說(shuō)：“你這樣每天無(wú)數(shù)次地念‘阿彌陀佛，佛會(huì)很煩的。”母親不以為然，照念不誤。于是，兒子每天對(duì)著母親無(wú)數(shù)次地喊“媽”。一開始，母親還覺得很親切，兒子很孝順?？墒菚r(shí)間一久，母親也覺得很煩，讓兒子不要再這樣喊了，她念“阿彌陀佛”的次數(shù)也大大減少了。

再好的語(yǔ)言，單一重復(fù)的次數(shù)多了，也會(huì)造成審美疲勞。上述這樣的老師，要注意語(yǔ)言的多樣性，用豐富多彩的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生在獲得新鮮刺激的同時(shí)，激發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和上進(jìn)心。

總而言之，教師要真誠(chéng)地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈，使課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)語(yǔ)言煥發(fā)出生命的光彩。從而使每個(gè)學(xué)生在寬松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，獲得積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，享受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)的快樂，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，去實(shí)現(xiàn)他們未來(lái)的夢(mèng)想。