黃淑蘭

寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功。寫字能力的培養(yǎng)，是小學(xué)語文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，同時(shí)也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對于低年級學(xué)生，通過寫字教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實(shí)踐能力。幾年來，我一直教低年級的語文，通過幾年來的實(shí)踐，我對于低年級的寫字教學(xué)有以下幾方面的體會：

一、明確寫字教學(xué)的目的

第一，提高人文素養(yǎng)。人文性是語文課程的基本特點(diǎn)。在寫字教學(xué)中，我們要教育學(xué)生熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化，熱愛祖國的文字，不斷提高自己的文化品位和審美情趣，使中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代代相傳，發(fā)揚(yáng)光大。

第二，可以鞏固識字。練習(xí)寫字不僅可以幫助識字，而且可訓(xùn)練學(xué)生正確、工整地書寫漢字，并逐漸提高速度，使識字和寫字相輔相成，互相促進(jìn)，協(xié)同發(fā)展。

第三，有利于提高文化品位和審美情趣。在寫字過程中，讓學(xué)生感受字的筆畫美、結(jié)構(gòu)美和作品的章法美，提高了學(xué)生的文化品位，培養(yǎng)學(xué)生熱愛書法的興趣以及對書法的鑒賞力。

第四，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。寫字時(shí)要集中注意力觀察，用心思考，長期堅(jiān)持不懈地練習(xí)，寫字的過程就是磨煉人的意志的過程。

二、明確寫字教學(xué)的要求

在教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確把握《課標(biāo)》對寫字教學(xué)的要求，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。除了在寫字課上強(qiáng)調(diào)以外，在日常的各科作業(yè)中也應(yīng)該注意。

三、培養(yǎng)正確的寫字姿勢

小學(xué)低年級特別要注重良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，教師要加強(qiáng)對學(xué)生正確寫字姿勢的要求與指導(dǎo)。

寫字姿勢包括寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆方法。正確的坐姿是：身體坐正，頭部稍向前俯，眼睛與紙保持一尺距離遠(yuǎn)；腰背自然挺直，胸部張開，雙肩放平，胸離課桌一拳左右；兩臂放在課桌上略張開，左手大拇指和其余四指張開成“八字形”，按住紙左邊。正確的執(zhí)筆方法是：大拇指與食指分別從左右夾住筆桿離筆尖約一寸，中指甲根側(cè)貼住筆桿，無名指、小指稍微自然地向掌心彎進(jìn)去；掌心空著，不能握實(shí)拳頭；筆桿斜靠在食指根部關(guān)節(jié)處，與紙面成40度，向右傾斜?？傮w來說，正確的握筆方法概括為三個(gè)一：一拳、一尺、一寸。正確的坐姿可概括為八個(gè)字：頭正、肩平、身直、足安。

怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢呢？

我覺得抓好“三要”和“三有”很重要?！叭敝福阂灰霸纭保褪且ズ闷鹗茧A段。二要“小”，是指從細(xì)小的一言一行、一舉一動上注意養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三要“嚴(yán)”。培養(yǎng)寫字習(xí)慣過程中必須嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格督促?！叭小敝福阂挥小靶颉薄０嗉壱纬梢惶讓懽肿藙輽z查評比的機(jī)制，從管理上強(qiáng)化學(xué)生的意識，落實(shí)要求。二要有“格”。指有規(guī)格。三有“恒”。即持之以恒。這是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵所在。

四、指導(dǎo)書寫，認(rèn)清漢字的造型

小學(xué)生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個(gè)人來說，其觀察審美能力比較強(qiáng)，但實(shí)際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。那么，在寫字教學(xué)中如何幫助學(xué)，生提高書寫能力呢？一年級起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量要求。一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫也很重要，示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一個(gè)筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

比較運(yùn)筆方法：教學(xué)“橫”，我讓學(xué)生觀察老師正確的運(yùn)筆之后，我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。這樣，就會充分激起學(xué)生寫字的熱情，學(xué)生按捺不住，就會自己嘗試著寫起來。

比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學(xué)“皮”，在觀察“皮”后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫出來的“皮”字，五花八門。這時(shí)我將他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。比較之后的書寫，效果令人滿意。

教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。一年級小學(xué)生上課一是缺乏耐心，二是喜歡表揚(yáng)，三是好奇，有嘗試精神。我針對以上情況采取相應(yīng)的教學(xué)方法：精講少寫；搞好臨摹；緊抓獎(jiǎng)勵(lì)。

一年級的課文短，生字少，筆畫簡單。教學(xué)每一個(gè)生字，我都做了細(xì)致的講解。我把圖片、卡片相結(jié)合，幫助學(xué)生識字，認(rèn)清字形，然后讓學(xué)生分別說出各筆畫的名稱及它們在田字格中的位置，為寫字打基礎(chǔ)。少學(xué)，一節(jié)課一般學(xué)六至八個(gè)生字。少寫，每個(gè)生字書寫二遍。在班里，我鼓勵(lì)學(xué)生買正楷字帖摹寫生字，并設(shè)有“寫字臨摹進(jìn)步獎(jiǎng)”。在家里，有的學(xué)生家長還為孩子買了龐中華字帖，并督促孩子摹寫生字。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)和學(xué)生悉心模仿，學(xué)生的寫字能力得到了大大的提高。

我專門在墻報(bào)上空出一塊位置，留著貼學(xué)生的寫字作業(yè)。孩子們你追我趕，不甘落后，整個(gè)班級形成了良好的寫字氛圍。通過采取多種方法，全班學(xué)生對寫字都產(chǎn)生了濃厚興趣.。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生寫字的方法多種多樣，但宗旨只有一個(gè)，那就是培養(yǎng)所有學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫出一手漂亮、優(yōu)美的漢字。