李壽祥

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生；人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。所以我們在完成課堂教學(xué)任務(wù)的同時，要密切數(shù)學(xué)知識和學(xué)生生活實際的聯(lián)系，把生活引進課堂，讓課堂再現(xiàn)生活。

一、把生活引進課堂

1.通過模擬解決生活中的問題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中充滿觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動，教師要引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。如在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的加減法”時，創(chuàng)造優(yōu)美的生活情境，通過把學(xué)生熟知的生活實例引進數(shù)學(xué)課堂，經(jīng)過買賣雙方的交易很自然地得出一系列的加減法算式，使生活常識數(shù)學(xué)化。由于算式來源于現(xiàn)實生活，學(xué)生從中可以看到兩者之間是一座相通的橋梁。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感悟到數(shù)學(xué)本身的強大魅力，感覺到數(shù)學(xué)課堂充滿著智慧和樂趣，從而不斷增強學(xué)習(xí)的積極性。

2.以數(shù)學(xué)的角度觀察、認(rèn)識現(xiàn)實生活。數(shù)學(xué)新課標(biāo)倡導(dǎo)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識現(xiàn)實生活中的客觀事物。如“時、分的認(rèn)識”教學(xué)，教材安排了一個學(xué)生早晨起床的情境圖。這一情境與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗關(guān)系密切，學(xué)生每天都要起床、上學(xué)和睡覺，只是沒有與數(shù)學(xué)形成直接的聯(lián)系，教學(xué)是要利用學(xué)生的生活經(jīng)驗進行設(shè)計?？梢宰寣W(xué)生自己或在家長的帶領(lǐng)下到家庭附近的商店、工廠、學(xué)校實際調(diào)查：員工上下班的時間；家長上下班的時間；學(xué)生自己雙休日起床、做作業(yè)、玩耍、休息等時間。這樣就拉近了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動與現(xiàn)實生活之間的距離，讓學(xué)生在實際活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、讓課堂再現(xiàn)生活

1.創(chuàng)設(shè)引入數(shù)學(xué)情境?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“學(xué)段教學(xué)建議”中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境……”因此，教師要多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從現(xiàn)實生活中引入數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)知識生活化。如：教學(xué)“圓的面積”時，教師可以這樣設(shè)計教學(xué)情境：同學(xué)們，校園內(nèi)的那棵大白楊樹為我們提供了綠蔭，誰會計算它的樹干的橫截面積是多少？樹干的橫截面是一個近似的圓，要計算樹干的橫截面積，需要學(xué)習(xí)圓面積的計算方法，然后，再來學(xué)習(xí)計算樹干的橫截面積。像這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不但能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，而且培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力。

2.挖掘潛在的數(shù)學(xué)資源。現(xiàn)行教材在編寫中注意到學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)興趣，從現(xiàn)實生活的素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為學(xué)生提供了諸如處處可見的生動、活潑、主動的“生活中的數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)材料與環(huán)境。因此，教師要在充分學(xué)習(xí)、利用、挖掘教材資源的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生密切聯(lián)系生活實際，交流匯報自己在生活中遇到的“實實在在的數(shù)學(xué)”；在使用教材時，不要拘泥于教材中所呈現(xiàn)的具體素材，要根據(jù)學(xué)生的實際和教學(xué)的需要，創(chuàng)造性地使用教材，挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)資源，切實發(fā)揮教材的作用。如在教學(xué)“數(shù)的認(rèn)識”時，可以增設(shè)一些特殊的數(shù)，如電話號碼：“110”“112”“120”“114”“119”等讓學(xué)生了解其名稱和功能；讓學(xué)生說出與日常生活密切相關(guān)的一些數(shù)（學(xué)號、班級號、鞋碼號、體重、身高等等）及其作用；也可以讓學(xué)生報出自己家的電話號碼并讀出來，提醒學(xué)生不要隨便把電話號碼告訴給陌生人，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的安全防范意識和自我保護意識。讓學(xué)生在自己已有的對數(shù)學(xué)的理解中去感受數(shù)學(xué)的意義，體驗身邊處處有數(shù)學(xué)，從而進一步激發(fā)他們探索數(shù)學(xué)奧秘的興趣。

3.收集整理數(shù)學(xué)信息。要在教學(xué)中加強數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識和解決實際問題的能力。教師不僅要提供現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活實際的情境，還要培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集數(shù)學(xué)信息，整理數(shù)學(xué)知識的能力，讓學(xué)生主動地將現(xiàn)實生活的大背景與數(shù)學(xué)知識密切聯(lián)系起來。使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。如在教學(xué)“簡單的統(tǒng)計知識”后，可組織學(xué)生通過看電視、報紙，或到市場、機關(guān)、學(xué)校等進行搜集、調(diào)查，了解我國政治、經(jīng)濟、教育等方面發(fā)展的信息情況。并加以整理、運用這些信息資源。這樣，學(xué)生就會親近數(shù)學(xué)，真正地把生活引進課堂，讓課堂再現(xiàn)生活。