廖波

一、教學(xué)目標(biāo)

1.整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美。

2.涵泳閱讀性課文，品味文章生機蓬勃的意境美。

3.有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美。

4.學(xué)習(xí)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

二、重點、難點

1.重點：（1）整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。（2）有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。

2.難點：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

三、教學(xué)手段：多媒體

四、教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入 （3分鐘）

同學(xué)喜歡聽歌嗎？今天，我給大家?guī)砹藥资赘?，讓大家欣賞一下？不過，要看你們誰能最先猜出它的歌名。請聽《相親相愛一家人》《?；丶铱纯础?。

家，一個多么溫馨的字眼，它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情。它是我們永遠避風(fēng)的港灣，是我們?nèi)松腋５膿u籃。今天，讓我們一起步入一個幸福的小家庭，去感受這個四口之家濃濃的親情。

我們一起來欣賞莫懷戚先生的散文《散步》。（板書課題）

（二）讀課文，說內(nèi)容—整體感知內(nèi)容美（8分鐘）

1.請同學(xué)們輕聲地有感情地朗讀課文，邊讀邊思考：文中寫了一件什么事？

2.引導(dǎo)學(xué)生一句話概括本文內(nèi)容。

A、事件B、散步的人：C、散步的地點D、散步的季節(jié)E、散步的過程中發(fā)生了什么F、怎樣解決的。

大家概括記事性文章的主要內(nèi)容時，要牢牢抓住文中的時間、地點、人物、事件幾個要素來進行概括。

3.假如，你就是文中的這個小男孩，請你結(jié)合課文內(nèi)容說說你有一個什么樣的爸爸、媽媽和奶奶。等會兒請大家以“我的（ ）是一個（ ）人，從文中（ ）可以看出來”的句式告訴大家。

4.同學(xué)們，正是因為有孝順爸爸的，善解人意的奶奶，賢惠的妻子，聰明可愛的“我”，才讓這次散步充滿了濃濃的親情。你們覺得這是一個怎樣的家庭呢？

溫馨的家，和諧的家，浪漫的家……

我們簡稱這個家為“和諧之家”。（板書：和諧之家）

5.從他們家中，我們似乎聞到了一種溫馨和芬芳的味道，我覺得他們家就一朵綻放的鮮花，并且這朵花開得非常鮮艷美麗，還芬芳四溢。（板書：畫花形圖）

那么又是什么原因讓他們這朵家庭之花開得如此的鮮艷、溫馨呢？請你們幫老師討論一下。（板書：在花下面畫兩片葉子）

6.文中有句話也能很好體現(xiàn)他們這朵家庭之花開得如此鮮艷的原因，同學(xué)們又幫老師找一下，找到后勾出來，告訴大家。

“看來你不僅明白老師的想法，你還懂得花兒的心思，你定是個善解人意的小伙子。”

“咱們一起朗讀一下這句話?！?/p>

“這兒，老師有點不明白了，他們背上一個背的是母親，一個是兒子，怎么又說‘我背上的同她背上的加起來，就是整個世界呢？請同學(xué)們幫老師思考一下？”

“我背的是誰？我背上的僅僅是母親嗎？（肩負(fù)著贍養(yǎng)老人的責(zé)任）妻子背上的是誰？她背上的也僅僅是兒子嗎？”（肩負(fù)著撫養(yǎng)下一代的責(zé)任）

這就是中年人的責(zé)任。母親是給予我生命的人，而兒子是我生命的延續(xù)。作為中年人的我對父母有贍養(yǎng)的責(zé)任，對兒子有撫養(yǎng)的責(zé)任。

齊讀，讀出愛，讀出中年人身上的責(zé)任，讀出幸福。

7.散步是一件再平常不過的小事了，像這樣通過一件小事去反映一個較大的主題，你知道這是一種什么寫法嗎？（以小見大）

同學(xué)們，你們是不是老是埋怨咱們寫日記、寫作文沒有素材呢？不要著急，只要你們能細心觀察生活，用心去體味生活，你們也同樣能從咱們的平常生活的小事中挖掘出很多的寫作題材，你們也定能寫出許多耐人尋味的作品來。只是你們記得到時候讓我來欣賞就行了。

（三）再讀課文，感受美—品味文中的語言美（10分鐘）

1.讀過莫先生的作品的人都說，他的作品除了人美外，他的語言也非常值得品味。請同學(xué)們閱讀課文，把你認(rèn)為非常優(yōu)美的句子勾畫下來，待會兒來和大家共同分享。

2.我這兒也有一句我非常喜歡的句子，要和大家分享一下，請同學(xué)們幫我讀一下。

小家伙突然大叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。

這兩個短句構(gòu)成了一種對稱的句式，互相映襯，讀起來還有一種音樂美。同時，這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。

這種對稱的句式，互相映襯，讀起來具有音樂般的旋律。文中像這樣的對稱句還有很多，請同學(xué)們再找找看，在書上把它勾畫下來。

①她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

②大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡。

③我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

④母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

⑤我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

⑥我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

3.有感情朗讀這些具有旋律美的對稱句式。

（四）拓展遷移—書寫真情（6分鐘）

讀了莫先生如此優(yōu)美的語言，看到別人一家人如此溫馨和諧，想必同學(xué)們內(nèi)心早已撥動了感情的弦，有千言萬語想對自己的親人傾訴。請同學(xué)們仿照剛才對稱的句式，以“親情”為主題，寫一段的溫馨短語，送給你的親人。要寫出自己內(nèi)心的真情實感。

（學(xué)生動筆然后交流展示）

例：父愛如山，伴著兒女們成長；母愛似水，永遠在心里流淌。謝謝有這么一天，讓我說愛你—爸爸媽媽。

（五）結(jié)束語（1分鐘）

親愛的同學(xué)們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。下面有一副對聯(lián)，請大家一起讀一下。

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

橫批：相親相愛

我把這副對聯(lián)送給大家，讓你們所有的家庭都相親相愛，平平安安，愛永駐你們家！

（在《相親相愛》的歌聲中結(jié)束課堂。）