李江濤

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》在第四部分實施建議中提到：在注重知識教學(xué)的同時，更要在教學(xué)過程中，注重豐富學(xué)生的道德體驗，提高學(xué)生的道德踐行能力。教師要深入了解學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)需求，運用恰當(dāng)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德實踐，通過親身體驗與感悟，形成正確的道德觀和良好的行為習(xí)慣。然而在現(xiàn)實的思想品德課教學(xué)中，課堂教學(xué)仍沒有超越“知識本位”“教師為中心”的傳統(tǒng)模式，重知識傳授，輕情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)；重說教，輕學(xué)生體驗、感悟；重校內(nèi)，輕校外的現(xiàn)象仍然大量存在。鑒于此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勗诮虒W(xué)過程中嘗試體驗性活動教學(xué)的體會。

一、思想品德課中應(yīng)用體驗性活動教學(xué)的必要性

（一）與新課程理念一脈相承

思想品德課采用體驗性活動教學(xué)，符合思想品德課的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“在思品課的教學(xué)中，要不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗，感受和理解社會的思想道德價值”的要求，有利于逐步“形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣”，改變了教師的話語霸權(quán)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，顯然與新課程的標(biāo)準(zhǔn)、宗旨等是一脈相承的。

（二）有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

體驗性活動教學(xué)尊重學(xué)生的主體地位，不斷激發(fā)他們的主體積極性，讓他們在主動體驗中認(rèn)知所學(xué)內(nèi)容，使認(rèn)知內(nèi)容與個人心理產(chǎn)生“共鳴”，使學(xué)生切實感悟認(rèn)知對象的價值和認(rèn)知內(nèi)容的含義，進(jìn)而自覺地將之內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，這既體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，更讓學(xué)生在體驗中認(rèn)知，在認(rèn)知中感悟，從而促進(jìn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

二、體驗性活動教學(xué)的實踐嘗試

在體驗性活動教學(xué)過程中，教師要盡可能為學(xué)生提供可聽、可看、可觸摸、可經(jīng)歷、可操作的機會，盡可能把思品課中抽象的知識還原成事實，讓學(xué)生面對需要去思考、討論、合作，讓學(xué)生去體驗事實，體驗問題，體驗過程，體驗結(jié)論，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下真正感受到感情與思想的萌生、形成和交流的過程，感受到引人入勝的探究過程。從而使教和學(xué)在學(xué)生主動參與、師生互動合作中構(gòu)建知識，發(fā)展?jié)摿?，健全人格，共同發(fā)展。

（一）真實生活的體驗性活動

真實生活的體驗性活動大概分以下三種。

1.通過教師事先的有意布置，學(xué)生在日常生活中用心體驗自己的行為方式和感受并加以記錄。例如，在講七年級的《豐富多樣的情緒》內(nèi)容時，我預(yù)先布置學(xué)生把自己一天中做的主要事情記錄下來，并把自己當(dāng)時的情緒記錄下來，最后自己簡要分析原因，到課上分組討論情緒的多樣性，情緒與生活的關(guān)系。

2.操作體驗是通過讓學(xué)生從事一定的動手操作活動來獲得豐富體驗的過程。通過操作活動，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生深刻體驗有關(guān)理論知識，領(lǐng)悟其中蘊含的道理。例如，在講解《學(xué)會調(diào)控情緒》內(nèi)容時，讓學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)情緒—采用了“肌肉放松法”，在音樂的伴奏下，師生一起體驗，讓學(xué)生慢慢閉上眼睛，老師一邊喊著節(jié)拍，一邊體驗這種情緒的調(diào)控，學(xué)生在享受音樂的同時放松了自己的肢體，調(diào)節(jié)了自己的情緒。這種方法既簡單平時又容易操作，學(xué)生真正感受到了課堂就是生活。這種操作體驗教學(xué)方式，可以把抽象的理論知識通過生動鮮活的操作活動傳授給學(xué)生，使學(xué)生在操作中趣味盎然地理解、掌握和感悟有關(guān)理論知識，進(jìn)而指導(dǎo)自己的行為。

3.社會實踐活動。例如，在講完七年級下冊第四單元“做知法守法用法的人”后，我組織部分初一學(xué)生到朝陽法院溫榆河法庭開展模擬法庭活動。通過庭前與法官交流，庭審結(jié)束后的法官點評，學(xué)生收獲的不僅是案例本身的教育效果，更多的是一次難得的人生經(jīng)歷和全新體驗。真實的法庭，真實的服裝使學(xué)生進(jìn)入一種“實戰(zhàn)”狀態(tài)，這樣的經(jīng)歷使他們對法律有了更深層次的理解，更深刻地感受到了法律的尊嚴(yán)。

（二）模擬生活的體驗性活動

真實生活的體驗性學(xué)習(xí)方式固然效果不錯，但是運用起來畢竟受到諸多因素的制約，所以在教學(xué)中我更多的是經(jīng)常運用模擬體驗。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把游戲小品引入課堂，讓學(xué)生表演，親身體驗，一方面增加情趣，另一方面促進(jìn)學(xué)生思考、增強教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《競爭、合作》這一內(nèi)容時，我首先問學(xué)生：“十五個人每人伸出一根手指，十五根手指能不能把一個人抬起來”，學(xué)生幾乎都說不能。接下來就讓學(xué)生去體驗。最終驗證了“十五根手指能把一個人抬起來”這一結(jié)論，進(jìn)而說明“團結(jié)力量大”這一道理。

由此可見，教師在課堂上要盡可能創(chuàng)造條件再現(xiàn)知識與生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生既感到課堂中的豐富多彩，又感到生活的無限美好，把抽象的、發(fā)生或形成于昨天的知識、事件、人物賦予生命活力，把可能、未來、遐想引進(jìn)課堂，使課堂這個正在進(jìn)行的“現(xiàn)在”在師生的合作體驗中能夠包納“過去”與“未來”，從而使學(xué)生在體驗中感受學(xué)習(xí)的樂趣、知識的意義，師生一同思考、一同活動的快樂的活動，在心靈上把學(xué)習(xí)看成是快樂的事情。

三、思想品德課體驗性活動教學(xué)應(yīng)該注意的問題

雖然體驗性活動教學(xué)在教學(xué)效益方面具有獨特的優(yōu)點，也有很強的可行性，但在操作中也存在一些需要解決的問題，簡單而言有以下幾個方面。

（一）體驗性活動教學(xué)的實施需要一定的物質(zhì)條件

在實施過程中要具體問題具體分析，不能生搬硬套。我們要在有限的物質(zhì)條件下最大限度地發(fā)揮它的作用，進(jìn)行切實可行的體驗性教學(xué)，是我們應(yīng)該努力探索和勇于實踐的方向。

（二）活動的設(shè)計注意事項

活動的設(shè)計必須注意活動的教育性；活動的趣味性；活動的可行性。

（三）體驗性活動教學(xué)要注重實效性

為了教學(xué)課堂氣氛活躍，為了外行看著好看，走過場是運用新的教學(xué)方法的大忌。運用體驗性教學(xué)方式要注意的就是注重實效性，一節(jié)課的體驗活動一至兩個足矣，要少而精。

（四）設(shè)計一個體驗性活動

設(shè)計一個體驗性活動是一件很花時間的事情，平時要注意做個有心人，深入學(xué)生生活，了解社會現(xiàn)實，有意識地積累各種有用的資料。

總之，學(xué)生智力的發(fā)展、品德的形成、人格的完善都只有通過體驗才能實現(xiàn)；只有在體驗中，學(xué)生才能得到更好、更快的發(fā)展，“為學(xué)生的體驗而教”應(yīng)成為思想品德課教師的座右銘。