白墨

擺脫“吃力不討好”，培養(yǎng)“自覺型孩子”

吳甘霖之子吳牧天曾以10A的成績(jī)考上湖南重點(diǎn)中學(xué)長(zhǎng)沙麓山國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校，高三時(shí)被選拔到美國中學(xué)交流，目前在被譽(yù)為“美國航空航天之母”的普渡大學(xué)學(xué)習(xí)。他從17歲生日開始，以自我成長(zhǎng)為主題，寫出了30多萬字的自我管理日記，18歲時(shí)日記出版成書《管好自己就能飛》。該書掀起了一場(chǎng)全國近百萬學(xué)生自發(fā)開展的“自我負(fù)責(zé)，自我管理”活動(dòng)，贏來社會(huì)各界的贊譽(yù)。

吳甘霖老師發(fā)現(xiàn)，我國當(dāng)今的家庭教育，最大的缺陷在于講道理太多，講方法太少。結(jié)合自己的研究領(lǐng)域，他總結(jié)出一系列讓孩子養(yǎng)成自覺精神和自我管理習(xí)慣的有效方法：從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從“管時(shí)間”到“管心情”，從“戰(zhàn)爭(zhēng)型人格”到“正面溝通”……力求有效培養(yǎng)“自覺型孩子”。

“最好的教育是自我教育，最好的管理是自我管理”，這個(gè)理念受到愈來愈多的家長(zhǎng)認(rèn)同，紛紛效仿“自覺教育法”。吳老師于是與妻子鄧小波（《中國婦女報(bào)》主任記者，多年來關(guān)注并研究家庭、父母及青少年成長(zhǎng)）聯(lián)袂打造了一本19年教子手記《孩子自覺我省心》，以現(xiàn)身說法的方式告知家長(zhǎng)，只要能讓孩子養(yǎng)成自覺的好習(xí)慣，廣大父母就能擺脫吃力不討好的教子忙累，讓孩子自我成長(zhǎng)。

“三明治”式批評(píng)法，變“搗蛋王”為好少年

所謂“千般逼萬般寵，不如孩子自己懂；千回求萬回罵，不如父母能放下”，如果批評(píng)孩子總是直接指出孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，往往導(dǎo)致孩子很難聽進(jìn)去，逆反心理很重，甚至直接與家長(zhǎng)對(duì)立起來。吳牧天小時(shí)候是一個(gè)“搗蛋王”，爸爸沒有一味責(zé)罵他，而是創(chuàng)造了一套“三明治式批評(píng)法”來調(diào)教他。眾所周知，三明治有三層，而“三明治”式的批評(píng)方法也分三個(gè)層次：即肯定——批評(píng)—— 勉勵(lì)。

肯定：在批評(píng)之前先肯定，能夠拉近和孩子的距離，讓他接受你的態(tài)度，這樣對(duì)后面的批評(píng)才更能聽得進(jìn)去。這就好比用刀片刮胡子，不能直接刮，要先涂一點(diǎn)泡沫，這樣才不會(huì)刮疼、刮傷。假如你在否定之前先肯定，甚至在批評(píng)之前先表揚(yáng)，才更容易接受。

批評(píng)：批評(píng)不是一味指責(zé)錯(cuò)誤，而應(yīng)該是有“批”有“評(píng)”，最好“評(píng)”比“批”多。批評(píng)的目的，并非指出他的錯(cuò)誤，而是讓對(duì)方明白自己的錯(cuò)誤，并作出改進(jìn)的承諾。其實(shí)就是要讓他進(jìn)行自我監(jiān)督和管理——他得對(duì)自己的承諾負(fù)責(zé)，這就是自我管理的體現(xiàn)。

勉勵(lì)：這是批評(píng)的“收尾”工作，即批評(píng)后，要對(duì)孩子說一番“撫摸”式的話。批評(píng)不是要打擊孩子的自信心，而是促使他改進(jìn)。為此父母有必要說上一句勉勵(lì)他的話，他就能放下包袱，立足于改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，也不會(huì)影響和父母的感情。

“聽得進(jìn)，記得住，用得上”，九字方針收奇效

家長(zhǎng)首先應(yīng)該放下架子，要在能理解孩子、欣賞孩子的基礎(chǔ)上對(duì)話，讓孩子有被尊重感。第二是善于引導(dǎo)，讓孩子有成就感。就是以肯定和鼓勵(lì)的方式去引導(dǎo)他，而且將他的長(zhǎng)處在此充分地肯定下來，孩子自然會(huì)“聽得進(jìn)”。

如何讓孩子“記得住”家長(zhǎng)的話，那么話語要生動(dòng)鮮明，最簡(jiǎn)單易行的方法就是講故事和打比喻，因?yàn)樾蜗蠡⒆泳腿菀子涀?。例如牧天寫《管好自己就能飛》時(shí)，爸爸發(fā)現(xiàn)他的議論太多，故事太少。于是就給他打了個(gè)比方：這不是純粹的論文，寫這樣的書，觀點(diǎn)和故事的關(guān)系就應(yīng)該像小姐和丫鬟的關(guān)系，小姐就像觀點(diǎn)，是很重要的，然而它往往不能自己服侍自己，還得有丫鬟（故事）來服侍，而丫鬟一般不止一個(gè)，而是有很多個(gè)。這樣一來，牧天一下就明白，并很快多用生動(dòng)的故事去說明問題了。

還可以用大白話講大道理，字面簡(jiǎn)單易懂，但是語言后的道理很深刻，那就是大道理。如牧天不注意安全，在打雷時(shí)沒有拔掉電腦電源插頭，導(dǎo)致硬盤被毀，爸爸就送一句注意安全的話給他：“常說沒事就會(huì)有事，常怕有事就會(huì)沒事?！?/p>

利用身邊的“活情活景”，遠(yuǎn)勝抽象的概念。有一次，牧天和爸爸去電器商城，走到蘋果手機(jī)柜臺(tái)前，牧天說很佩服蘋果的創(chuàng)始人喬布斯。在當(dāng)天吃飯時(shí)，爸爸便與他交流起關(guān)于喬布斯的故事來。喬布斯不僅在事業(yè)上有很大的發(fā)展，對(duì)佛教也很有研究，曾經(jīng)專程到印度去進(jìn)行禪修。此時(shí)窗外的樹木被風(fēng)吹動(dòng)，爸爸又講起了“樹與禪”，進(jìn)而引出了“人與樹”的生活哲理。

“用得上”就是一定要有可操作性。有一天，牧天向爸爸請(qǐng)教如何寫文章。爸爸就講述了他早年在報(bào)社工作時(shí)，一位前輩對(duì)自己的教誨：“你知道怎樣寫稿子才能寫得更好嗎？你每天出門的時(shí)候，口袋是空的，但是回來的時(shí)候口袋里一定要裝滿十個(gè)故事。好故事的特點(diǎn)之一就是要讓人記得住，十個(gè)故事不能平平淡淡，十個(gè)平平淡淡的故事遠(yuǎn)不如一個(gè)讓人記得住的故事。”這樣的講法，爸爸當(dāng)時(shí)受益了，而現(xiàn)在牧天又再次受益了。他寫作時(shí)，不僅注重多引用例子，而且也總在提醒自己“一定要記得住”。

孩子也學(xué)管理學(xué)，教會(huì)他自我管理

在大多數(shù)人的印象中，自我管理是成年人的事情，而且成人不一定能做好，孩子能學(xué)會(huì)自我管理嗎？這其實(shí)是大眾的一個(gè)誤區(qū)，孩子的自我管理就從他身邊的小事做起。做一件事之前，默默問自己三句話：“我的目標(biāo)是什么？我現(xiàn)在在做什么？我現(xiàn)在做的事情對(duì)我的目標(biāo)有沒有幫助？”如上課走神是最影響學(xué)習(xí)的問題之一，學(xué)生們?nèi)绻鞔_了要提高成績(jī)，那么此時(shí)就要覺知自己走神了，接著就會(huì)明白走神對(duì)提高成績(jī)沒有幫助。這樣，他的心神就能夠收回到學(xué)習(xí)上來了。

孩子要學(xué)會(huì)自我管理，光有意識(shí)不夠，還得有能力，尤其是善于解決問題的能力、理性思考的能力，甚至還得懂點(diǎn)哲學(xué)。牧天6歲時(shí)，爸爸就引導(dǎo)他學(xué)習(xí)辯證法，讓他覺得哲學(xué)就在生活里。那年父母帶牧天回農(nóng)村老家，看到他一天到晚玩得很瘋，于是給他講了“塞翁失馬，焉知非福”的典故。過了一會(huì)兒，牧天要和其他哥哥姐姐去鎮(zhèn)上玩，爸爸囑咐他路上要小心。他手一揮：“知道知道啊”，便急不可耐地跑了。

沒過多久，爸爸發(fā)現(xiàn)牧天回來了，像一只很乖的小狗一樣，悄悄走進(jìn)來蹲在他身邊。爸爸不由得問他：“你不是去鎮(zhèn)上了嗎？怎么這么快就回來了？”牧天耷拉著腦袋不出聲，這時(shí)跟進(jìn)來的小伙伴們開始檢舉他了：“牧天剛才太高興，翻到水田里了，他奶奶剛給他洗過澡呢！”爸爸哈哈大笑，問他：“你現(xiàn)在懂得什么道理了嗎？”他有點(diǎn)尷尬地回答：“我知道了，壞事可以變?yōu)楹檬?，好事可以變壞事?！鳖愃七@樣的培養(yǎng)，為牧天后來的成長(zhǎng)起到了很重要的作用，對(duì)他去解決一些棘手問題也很有幫助。

管孩子不如讓孩子學(xué)會(huì)自己管，只要讓孩子養(yǎng)成自我負(fù)責(zé)的習(xí)慣，并培養(yǎng)他自我管理的能力，他將來就有可能成為更讓父母自豪，對(duì)社會(huì)更有價(jià)值的有用人才。