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        學(xué)點(diǎn)管理學(xué) 成功做家教

        2014-05-30 10:48:04白墨
        中華家教 2014年7期
        關(guān)鍵詞:三明治喬布斯爸爸

        白墨

        擺脫“吃力不討好”,培養(yǎng)“自覺(jué)型孩子”

        吳甘霖之子吳牧天曾以10A的成績(jī)考上湖南重點(diǎn)中學(xué)長(zhǎng)沙麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校,高三時(shí)被選拔到美國(guó)中學(xué)交流,目前在被譽(yù)為“美國(guó)航空航天之母”的普渡大學(xué)學(xué)習(xí)。他從17歲生日開(kāi)始,以自我成長(zhǎng)為主題,寫(xiě)出了30多萬(wàn)字的自我管理日記,18歲時(shí)日記出版成書(shū)《管好自己就能飛》。該書(shū)掀起了一場(chǎng)全國(guó)近百萬(wàn)學(xué)生自發(fā)開(kāi)展的“自我負(fù)責(zé),自我管理”活動(dòng),贏來(lái)社會(huì)各界的贊譽(yù)。

        吳甘霖老師發(fā)現(xiàn),我國(guó)當(dāng)今的家庭教育,最大的缺陷在于講道理太多,講方法太少。結(jié)合自己的研究領(lǐng)域,他總結(jié)出一系列讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)精神和自我管理習(xí)慣的有效方法:從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,從“管時(shí)間”到“管心情”,從“戰(zhàn)爭(zhēng)型人格”到“正面溝通”……力求有效培養(yǎng)“自覺(jué)型孩子”。

        “最好的教育是自我教育,最好的管理是自我管理”,這個(gè)理念受到愈來(lái)愈多的家長(zhǎng)認(rèn)同,紛紛效仿“自覺(jué)教育法”。吳老師于是與妻子鄧小波(《中國(guó)婦女報(bào)》主任記者,多年來(lái)關(guān)注并研究家庭、父母及青少年成長(zhǎng))聯(lián)袂打造了一本19年教子手記《孩子自覺(jué)我省心》,以現(xiàn)身說(shuō)法的方式告知家長(zhǎng),只要能讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)的好習(xí)慣,廣大父母就能擺脫吃力不討好的教子忙累,讓孩子自我成長(zhǎng)。

        “三明治”式批評(píng)法,變“搗蛋王”為好少年

        所謂“千般逼萬(wàn)般寵,不如孩子自己懂;千回求萬(wàn)回罵,不如父母能放下”,如果批評(píng)孩子總是直接指出孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,往往導(dǎo)致孩子很難聽(tīng)進(jìn)去,逆反心理很重,甚至直接與家長(zhǎng)對(duì)立起來(lái)。吳牧天小時(shí)候是一個(gè)“搗蛋王”,爸爸沒(méi)有一味責(zé)罵他,而是創(chuàng)造了一套“三明治式批評(píng)法”來(lái)調(diào)教他。眾所周知,三明治有三層,而“三明治”式的批評(píng)方法也分三個(gè)層次:即肯定——批評(píng)—— 勉勵(lì)。

        肯定:在批評(píng)之前先肯定,能夠拉近和孩子的距離,讓他接受你的態(tài)度,這樣對(duì)后面的批評(píng)才更能聽(tīng)得進(jìn)去。這就好比用刀片刮胡子,不能直接刮,要先涂一點(diǎn)泡沫,這樣才不會(huì)刮疼、刮傷。假如你在否定之前先肯定,甚至在批評(píng)之前先表?yè)P(yáng),才更容易接受。

        批評(píng):批評(píng)不是一味指責(zé)錯(cuò)誤,而應(yīng)該是有“批”有“評(píng)”,最好“評(píng)”比“批”多。批評(píng)的目的,并非指出他的錯(cuò)誤,而是讓對(duì)方明白自己的錯(cuò)誤,并作出改進(jìn)的承諾。其實(shí)就是要讓他進(jìn)行自我監(jiān)督和管理——他得對(duì)自己的承諾負(fù)責(zé),這就是自我管理的體現(xiàn)。

        勉勵(lì):這是批評(píng)的“收尾”工作,即批評(píng)后,要對(duì)孩子說(shuō)一番“撫摸”式的話。批評(píng)不是要打擊孩子的自信心,而是促使他改進(jìn)。為此父母有必要說(shuō)上一句勉勵(lì)他的話,他就能放下包袱,立足于改進(jìn)自己的缺點(diǎn),也不會(huì)影響和父母的感情。

        “聽(tīng)得進(jìn),記得住,用得上”,九字方針收奇效

        家長(zhǎng)首先應(yīng)該放下架子,要在能理解孩子、欣賞孩子的基礎(chǔ)上對(duì)話,讓孩子有被尊重感。第二是善于引導(dǎo),讓孩子有成就感。就是以肯定和鼓勵(lì)的方式去引導(dǎo)他,而且將他的長(zhǎng)處在此充分地肯定下來(lái),孩子自然會(huì)“聽(tīng)得進(jìn)”。

        如何讓孩子“記得住”家長(zhǎng)的話,那么話語(yǔ)要生動(dòng)鮮明,最簡(jiǎn)單易行的方法就是講故事和打比喻,因?yàn)樾蜗蠡⒆泳腿菀子涀?。例如牧天?xiě)《管好自己就能飛》時(shí),爸爸發(fā)現(xiàn)他的議論太多,故事太少。于是就給他打了個(gè)比方:這不是純粹的論文,寫(xiě)這樣的書(shū),觀點(diǎn)和故事的關(guān)系就應(yīng)該像小姐和丫鬟的關(guān)系,小姐就像觀點(diǎn),是很重要的,然而它往往不能自己服侍自己,還得有丫鬟(故事)來(lái)服侍,而丫鬟一般不止一個(gè),而是有很多個(gè)。這樣一來(lái),牧天一下就明白,并很快多用生動(dòng)的故事去說(shuō)明問(wèn)題了。

        還可以用大白話講大道理,字面簡(jiǎn)單易懂,但是語(yǔ)言后的道理很深刻,那就是大道理。如牧天不注意安全,在打雷時(shí)沒(méi)有拔掉電腦電源插頭,導(dǎo)致硬盤(pán)被毀,爸爸就送一句注意安全的話給他:“常說(shuō)沒(méi)事就會(huì)有事,常怕有事就會(huì)沒(méi)事?!?/p>

        利用身邊的“活情活景”,遠(yuǎn)勝抽象的概念。有一次,牧天和爸爸去電器商城,走到蘋(píng)果手機(jī)柜臺(tái)前,牧天說(shuō)很佩服蘋(píng)果的創(chuàng)始人喬布斯。在當(dāng)天吃飯時(shí),爸爸便與他交流起關(guān)于喬布斯的故事來(lái)。喬布斯不僅在事業(yè)上有很大的發(fā)展,對(duì)佛教也很有研究,曾經(jīng)專程到印度去進(jìn)行禪修。此時(shí)窗外的樹(shù)木被風(fēng)吹動(dòng),爸爸又講起了“樹(shù)與禪”,進(jìn)而引出了“人與樹(shù)”的生活哲理。

        “用得上”就是一定要有可操作性。有一天,牧天向爸爸請(qǐng)教如何寫(xiě)文章。爸爸就講述了他早年在報(bào)社工作時(shí),一位前輩對(duì)自己的教誨:“你知道怎樣寫(xiě)稿子才能寫(xiě)得更好嗎?你每天出門(mén)的時(shí)候,口袋是空的,但是回來(lái)的時(shí)候口袋里一定要裝滿十個(gè)故事。好故事的特點(diǎn)之一就是要讓人記得住,十個(gè)故事不能平平淡淡,十個(gè)平平淡淡的故事遠(yuǎn)不如一個(gè)讓人記得住的故事。”這樣的講法,爸爸當(dāng)時(shí)受益了,而現(xiàn)在牧天又再次受益了。他寫(xiě)作時(shí),不僅注重多引用例子,而且也總在提醒自己“一定要記得住”。

        孩子也學(xué)管理學(xué),教會(huì)他自我管理

        在大多數(shù)人的印象中,自我管理是成年人的事情,而且成人不一定能做好,孩子能學(xué)會(huì)自我管理嗎?這其實(shí)是大眾的一個(gè)誤區(qū),孩子的自我管理就從他身邊的小事做起。做一件事之前,默默問(wèn)自己三句話:“我的目標(biāo)是什么?我現(xiàn)在在做什么?我現(xiàn)在做的事情對(duì)我的目標(biāo)有沒(méi)有幫助?”如上課走神是最影響學(xué)習(xí)的問(wèn)題之一,學(xué)生們?nèi)绻鞔_了要提高成績(jī),那么此時(shí)就要覺(jué)知自己走神了,接著就會(huì)明白走神對(duì)提高成績(jī)沒(méi)有幫助。這樣,他的心神就能夠收回到學(xué)習(xí)上來(lái)了。

        孩子要學(xué)會(huì)自我管理,光有意識(shí)不夠,還得有能力,尤其是善于解決問(wèn)題的能力、理性思考的能力,甚至還得懂點(diǎn)哲學(xué)。牧天6歲時(shí),爸爸就引導(dǎo)他學(xué)習(xí)辯證法,讓他覺(jué)得哲學(xué)就在生活里。那年父母帶牧天回農(nóng)村老家,看到他一天到晚玩得很瘋,于是給他講了“塞翁失馬,焉知非?!钡牡涔?。過(guò)了一會(huì)兒,牧天要和其他哥哥姐姐去鎮(zhèn)上玩,爸爸囑咐他路上要小心。他手一揮:“知道知道啊”,便急不可耐地跑了。

        沒(méi)過(guò)多久,爸爸發(fā)現(xiàn)牧天回來(lái)了,像一只很乖的小狗一樣,悄悄走進(jìn)來(lái)蹲在他身邊。爸爸不由得問(wèn)他:“你不是去鎮(zhèn)上了嗎?怎么這么快就回來(lái)了?”牧天耷拉著腦袋不出聲,這時(shí)跟進(jìn)來(lái)的小伙伴們開(kāi)始檢舉他了:“牧天剛才太高興,翻到水田里了,他奶奶剛給他洗過(guò)澡呢!”爸爸哈哈大笑,問(wèn)他:“你現(xiàn)在懂得什么道理了嗎?”他有點(diǎn)尷尬地回答:“我知道了,壞事可以變?yōu)楹檬?,好事可以變壞事。”類似這樣的培養(yǎng),為牧天后來(lái)的成長(zhǎng)起到了很重要的作用,對(duì)他去解決一些棘手問(wèn)題也很有幫助。

        管孩子不如讓孩子學(xué)會(huì)自己管,只要讓孩子養(yǎng)成自我負(fù)責(zé)的習(xí)慣,并培養(yǎng)他自我管理的能力,他將來(lái)就有可能成為更讓父母自豪,對(duì)社會(huì)更有價(jià)值的有用人才。

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