摘 要：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從規(guī)范自己、讓學(xué)生自我暴露、小組總動(dòng)員、卡片盯人戰(zhàn)術(shù)四個(gè)方面談對(duì)學(xué)生英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)記憶錯(cuò)誤的糾正技巧。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；單詞短語(yǔ)；糾正技巧

在英語(yǔ)教學(xué)過程中，單詞、短語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)主要的組成部分，這里，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下學(xué)生單詞和短語(yǔ)記憶錯(cuò)誤的糾正技巧。

第一招：規(guī)范自己

規(guī)范自己，也就是讓自己重視起來，只有老師重視了，學(xué)生才會(huì)重視。每次講新課我都會(huì)把單詞記憶放在第一位，讓學(xué)生提前做預(yù)習(xí)：首先是自己根據(jù)音標(biāo)試讀單詞，圈劃出自己不會(huì)的或讀不準(zhǔn)的，然后根據(jù)聽力帶進(jìn)行規(guī)范，然后根據(jù)拼寫規(guī)則把單詞寫會(huì)，同時(shí)，在教材上標(biāo)示和本單詞相關(guān)的短語(yǔ)，進(jìn)行初步識(shí)記；課堂上，我會(huì)讓學(xué)生把重點(diǎn)的單詞寫到黑板上，然后由學(xué)生來點(diǎn)評(píng)，不僅點(diǎn)評(píng)讀音是否正確，還要看書寫是否規(guī)范，對(duì)于學(xué)生書寫中存在的，哪怕是一點(diǎn)小毛病都要挑出來。這么一挑，原來很多沒有注意到的問題都找了出來，這些錯(cuò)誤經(jīng)學(xué)生指出后，再有這些單詞出現(xiàn)，學(xué)生都會(huì)睜大了眼睛去挑錯(cuò)。

第二招：讓學(xué)生自我暴露

首先重視學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生大聲朗讀課文，這看似與糾正單詞無關(guān)，其實(shí)這就要求學(xué)生必須認(rèn)識(shí)所有的“四會(huì)”單詞，還要讀準(zhǔn)字音，一些讀音相近而音不同的單詞學(xué)生自然就分開了，而且也提高了學(xué)生的朗讀能力。學(xué)生的英語(yǔ)片段作文我也要求學(xué)生大聲讀出來，不過不是讀自己的，而是找別的同學(xué)來讀，這樣學(xué)生作文中出現(xiàn)的一些缺點(diǎn)或錯(cuò)誤馬上就“露餡”了。經(jīng)過朗讀，不只是檢查出單詞、短語(yǔ)的掌握，作文中存在的一些語(yǔ)法錯(cuò)誤也會(huì)被檢查出來，真是一舉兩得的好事。

第三招：小組總動(dòng)員

我開始充分發(fā)揮小組的力量，把小組內(nèi)成員單詞書寫規(guī)范、正確作為評(píng)選優(yōu)秀小組的一項(xiàng)重要指標(biāo)來執(zhí)行。在班級(jí)，我準(zhǔn)備了一本英語(yǔ)詞典，方便學(xué)生隨時(shí)查閱。然后，讓學(xué)生以小組為單位整理出易錯(cuò)的單詞、短語(yǔ)和句子，每周利用晨讀的時(shí)間來講解、辨析，要求學(xué)生寫出正確的單詞，標(biāo)注音標(biāo)，說出容易出錯(cuò)的地方，然后講解詞義，并嘗試用這些單詞進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

第四招：卡片盯人戰(zhàn)術(shù)

上面這些做法也不能徹底阻止學(xué)生書寫錯(cuò)誤，因此，我又加了一招：卡片盯人戰(zhàn)術(shù)。我要求學(xué)生做自己易錯(cuò)的單詞和短語(yǔ)卡片，先把自己寫錯(cuò)的單詞寫在卡片上面，字要小一些，正確地寫在旁邊，要大一些，醒目一些，然后注上音標(biāo)，在下面盡量多的積累相關(guān)的短語(yǔ)和句子。我要求學(xué)生每個(gè)易錯(cuò)的單詞至少做兩套卡片，分別放在文具盒和衣服兜里面，以便能隨時(shí)查看。

參考文獻(xiàn)：

劉芳.快速閱讀訓(xùn)練[M].北京：清華大學(xué)出版社，2005.

作者簡(jiǎn)介：戴娜，女，1979.6，本科，就職于遼寧省朝陽(yáng)市建平縣蒙古族中學(xué)，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。