摘 要：娃娃家游戲是角色游戲的一種，是指幼兒通過扮演角色、運用想象、創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院，等等，所以又稱為主題角色游戲。幼兒通過扮演家庭中的不同角色，再現(xiàn)家庭及周圍生活中人物的動作和語言，體驗與周圍其他人、事、物情感與態(tài)度的角色扮演活動過程。主要是從角色游戲的角度認為娃娃家游戲能促進幼兒社會性、語言和認知等方面能力的發(fā)展，娃娃家游戲活動對幼兒的發(fā)展作用是其他角色游戲不可替代的。

關(guān)鍵詞：開展；有效；活動

首先，在平時的活動中唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應有的態(tài)度來配合幼兒成長的需要。通過觀察，準確地了解幼兒在活動中的需要和表現(xiàn)，并在此基礎上進行分析，以便采取恰當?shù)拇胧┙o幼兒適當?shù)膸椭蛳蛴變禾岢鲇行У慕ㄗh。此外，在活動中教師自始至終關(guān)注幼兒的活動，當幼兒出現(xiàn)困難時，不要急于介入，而是給予一定的等待時間，讓幼兒通過充分的操作、探索，盡可能地自己解決問題。

其次，教師要多參與，多指導，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗為幼兒提供種類少、數(shù)量多的成型玩具，避免幼兒為爭搶玩具而發(fā)生糾紛，滿足幼兒平行游戲的需要；以平行游戲法指導幼兒游戲，也可以角色的身份加入游戲中，在與幼兒游戲的過程中達到指導的目的；要注意規(guī)則意識的培養(yǎng)，讓幼兒在游戲中逐漸學會獨立，并通過講評幫助孩子積累游戲經(jīng)驗。

一、娃娃家游戲活動的核心價值

1.使幼兒獲得安全感和心理慰藉，體驗快樂。

2.再現(xiàn)生活經(jīng)驗，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的想象和情感。

3.培養(yǎng)幼兒的角色意識，發(fā)展與角色相關(guān)的情感和責任感。

4.發(fā)展語言理解和表達能力。

5.豐富幼兒交往的策略，提高幼兒解決問題的能力。

6.培養(yǎng)與同伴合作游戲的能力，體驗合作游戲的快樂。

7.發(fā)展相關(guān)的生活自理能力和操作能力。

二、娃娃家游戲活動的年齡特點

在實踐過程中，我還觀察總結(jié)了小班初期的幼兒在娃娃家游戲活動中的一些行為表現(xiàn)，其特點如下：

幼兒在娃娃家內(nèi)主要是擺弄材料，一會抱娃娃，一會做飯，做一會飯，又去抱娃娃，后來自己選擇角色玩娃娃當爸爸、媽媽、阿姨；同伴間往往相互模仿娃娃，看到其他幼兒在小吃店玩，會抱著手里的娃娃也去小吃店玩。

情節(jié)點較多，以簡單操作為主，在娃娃家游戲過程中，除有簡單的喂奶、喂水、做飯、做菜操作活動外，還有打電話、抱孩子串門、請客人吃飯的情節(jié)。在這類情節(jié)中，打電話的孩子是滿足自己說話的要求，當對方問起“找誰呀、有什么事呀”，又不知道跟對方說什么，很少有情節(jié)延伸。當有客人來時，會說“菜沒了”就連忙沖出去買菜，也不招呼來的客人了，有的幼兒東逛逛西逛逛，把客人忘了，沒有連續(xù)地給客人燒飯的情節(jié)出現(xiàn)。

有簡單的語言溝通。開始時幼兒只顧自己擺弄材料很少有語言溝通，后來同伴間逐漸出現(xiàn)簡單的應答，如“我來燒飯，你去喂寶寶吧”，看到有其他幼兒經(jīng)過會說：“你來我們家吃飯吧，你要吃什么？”由于小班孩子愛模仿和思維的直覺行動性特點，各方面的能力還比較差，決定了娃娃家在小班是一個由水平較低的初始期向較高水平逐漸發(fā)展的時期。

三、娃娃家游戲活動的環(huán)境創(chuàng)設

游戲活動中，幼兒喜歡什么內(nèi)容、怎樣游戲都是幼兒的事，但是教師在觀察、了解的基礎上，應該順應幼兒的興趣和需要，追隨幼兒的熱點來創(chuàng)設環(huán)境，這樣才能讓幼兒玩得自主、快樂。

追隨幼兒的興趣點，創(chuàng)設可選擇的自主游戲環(huán)境。

小班幼兒最喜歡的就是娃娃家游戲了，我為幼兒創(chuàng)設了兩個娃娃家，開闊的空間滿足了幼兒游戲的需要。為了減少幼兒對游戲材料的爭搶，我們投放了相當數(shù)量的玩具、餐具，引發(fā)幼兒已有的生活經(jīng)驗。幼兒在操作擺弄中進行最初的娃娃家游戲，獲得了愉快的情緒體驗。

總之，角色游戲是幼兒期的一種典型的游戲類型，也是幼兒最喜歡并能最大限度地滿足幼兒心理需要的一種綜合性強的游戲方式。要真正實現(xiàn)角色游戲的教育功能，光有好的環(huán)境是不夠的，教師還要進行必要的指導。適時的指導，不僅可以豐富幼兒游戲主題，增加游戲情節(jié)，促進角色交往，更能發(fā)展幼兒的主動性和創(chuàng)造性，提高幼兒組織活動的能力，促進幼兒健康、和諧、富有個性地發(fā)展。今后我們將不斷地學習、實踐與反思，以便能更好地服務于幼兒，讓游戲在幼兒的生活中發(fā)揮更大的作用。

作者簡介：范丹丹，女，工作單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)東湖小學附屬幼兒園，研究方向：科學數(shù)學。