摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國的就業(yè)問題越來越突出，尤其是民辦院校畢業(yè)生的就業(yè)就更為明顯。國民的就業(yè)率是國民生活水平質(zhì)量的保障，同時也是我國民生的根本。而創(chuàng)業(yè)則是高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量水平的最高體現(xiàn)。培養(yǎng)畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)意識是提高民辦院校畢業(yè)生就業(yè)率的最好途徑，而其中輔導(dǎo)員對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)起到了決定性的作用，就民辦院校畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題進(jìn)行分析，闡明了輔導(dǎo)員在其中的重要作用。

關(guān)鍵詞：民辦院校；輔導(dǎo)員；創(chuàng)業(yè)能力

隨著我國的教育水平的不斷提高，學(xué)生的高校升學(xué)率持續(xù)飆升，隨之而來的就是高校學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)困難問題。由于社會上的新增就業(yè)崗位無法滿足大批量高校畢業(yè)生的需求，目前，高

校畢業(yè)生就業(yè)困難已經(jīng)成為我國面臨的首要問題。鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是解決當(dāng)前就業(yè)困難的唯一途徑，輔導(dǎo)員在培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識的過程中扮演著啟蒙者的角色，起著至關(guān)重要的作用。

一、在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的過程中民辦院校存在的問題

1.教師缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗

民辦院校對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一項以實踐教學(xué)活動為主的教學(xué)行為，其要求授課教師不但要具有較為扎實的理論基礎(chǔ)，更要有豐富的實踐經(jīng)驗。在這樣的前提下，就要求我國民辦院校要擁有一支高素質(zhì)的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的師資團(tuán)隊。而目前在我國大部分的民辦院校中，這種能夠進(jìn)行雙向教學(xué)的教師依然很匱

乏，許多專業(yè)教師都是畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，大多都缺乏實踐經(jīng)驗。

2.學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃較遲

目前在我國大多數(shù)民辦院校中，通常以對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育為主，但卻很少涉及對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力方面的培養(yǎng)，往往是到了學(xué)生大四的時候才開展就業(yè)指導(dǎo)方面的課程，這也就意味著學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中都處于奮斗目標(biāo)模糊的狀態(tài)。民辦院校對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)沒有系統(tǒng)的、科學(xué)的計劃，導(dǎo)致校內(nèi)輔導(dǎo)員在工作過程中無法配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，只能對極少數(shù)自身上進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，從而處于被動狀態(tài)。

二、民辦院校輔導(dǎo)員在學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的重要作用

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)業(yè)的靈魂所在，想要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能

力，就要加強(qiáng)其對新事物的好奇心和敏感度，培養(yǎng)學(xué)生探索新事物的欲望和興趣，從而使其擁有百折不撓的精神和毅力。民辦院校輔導(dǎo)員應(yīng)該將離大學(xué)生生活較近的創(chuàng)業(yè)成功或具有創(chuàng)業(yè)精神的人物樹立成典范，通過講解這些人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷來激勵學(xué)生，以

便更好地調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性及主動性。

2.培養(yǎng)學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)知識

詳細(xì)了解各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識是創(chuàng)業(yè)成功的有力保障。專業(yè)知識、市場營銷、企業(yè)管理、前輩的成功經(jīng)驗、國家的福利政策和相關(guān)法律知識都是學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前期需要了解的。民辦院校輔導(dǎo)員應(yīng)該提高自身對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生自主收集和學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)方面的成功案例及知識，并對其成功因素進(jìn)行詳細(xì)分析，促使學(xué)生能更加明確目標(biāo)，端正自身態(tài)度，進(jìn)而保持平和的心態(tài)去面對創(chuàng)業(yè)中存在的問題，加以解決，最終達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的根本目的。

綜上所述，在民辦院校對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的過程中，輔導(dǎo)員則起著至關(guān)重要的作用。故民辦院校必須加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的教育素質(zhì)培養(yǎng)，提高輔導(dǎo)員的工作熱情，使其認(rèn)清自身所肩負(fù)的責(zé)任，從而更好地為學(xué)生服務(wù)。此外，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，不僅僅要依靠輔導(dǎo)員的引導(dǎo)與激勵，學(xué)校和社會也應(yīng)該調(diào)動周圍力量，積

極投入到對大學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)當(dāng)中，從而確保民辦院校大學(xué)生的就業(yè)問題能夠得到妥善解決。

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作者簡介：張靜（1985.01—），女，漢族，福建，鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，輔導(dǎo)員，助教，學(xué)士（研究生在讀），教育心理學(xué)。