美國小學(xué)階段教學(xué)的核心是教會(huì)孩子閱讀?，F(xiàn)在美國很多父母都會(huì)引用這樣一個(gè)說法，就是小學(xué)四年級(jí)以前是學(xué)習(xí)閱讀，四年級(jí)以后是通過閱讀學(xué)習(xí)。

為了集中精力教孩子閱讀，Tommy所在的小學(xué)干脆就只開設(shè)到三年級(jí)，四至六年級(jí)分成了另外一個(gè)姊妹學(xué)校。校長介紹說，大約在一、二年級(jí)之間學(xué)會(huì)閱讀是一個(gè)正常的時(shí)間點(diǎn)，也是這一階段教學(xué)的關(guān)鍵，所以美國的小學(xué)會(huì)不遺余力地想辦法引導(dǎo)學(xué)生多讀書。

Tommy班上的老師跟每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)“閱讀合同”，星期一至星期五每天要讀15分鐘的書，可以是孩子自己讀，也可以是聽大人讀。合同上要填寫日期和書名，孩子簽字、大人簽字，每周向老師上交一次，顯得十分正式，孩子也特別重視。

學(xué)校統(tǒng)一購買了一個(gè)閱讀軟件，孩子可以在學(xué)校的多媒體教室的電腦上閱讀，也可以在家里憑密碼登錄進(jìn)去閱讀。一小段一小段的文章，有不同級(jí)別，每段后有一些對(duì)關(guān)鍵詞的解釋和測(cè)試，還有閱讀理解題，完成了一段會(huì)得一些“票”，這些“票”能在網(wǎng)站買動(dòng)畫“玩具”，對(duì)孩子很有吸引力。

最絕的辦法是讓孩子和狗一起讀書！還不是一般的狗，是有專業(yè)證書的心理醫(yī)療犬，來自加州的一個(gè)非營利組織。他們現(xiàn)在有100多個(gè)小組，專門帶著訓(xùn)練有素的狗狗到各個(gè)學(xué)校、圖書館、兒童醫(yī)院幫助孩子提高閱讀能力。

Tommy的學(xué)校每個(gè)月會(huì)組織一次“讀書夜”，安排一些跟閱讀直接相關(guān)的特殊活動(dòng)，跟狗狗一起讀書便是其中之一。

跟狗狗一起“讀書”，更準(zhǔn)確地說是“聽讀書”。在圖書館周圍的三間教室里各有一名志愿者給孩子朗讀，選的都是跟狗有關(guān)的圖書，書的頁面對(duì)著孩子們，可以讓他們看到圖畫，也方便他們提問、議論。心理醫(yī)療犬就乖乖地趴在旁邊，孩子們還時(shí)不時(shí)好奇地看看狗狗。一本書念完大約也就10分鐘的樣子，孩子們可以提問，諸如怎么訓(xùn)練這么專業(yè)的狗之類的，還有機(jī)會(huì)摸摸狗。狗非常乖，那么多小手一起摸也沒意見，連牙齒都可以讓他們看。

Tommy這個(gè)年齡段的孩子能夠?qū)Ｗ⒌臅r(shí)間有限，大約20分鐘后，就會(huì)換一間教室，這樣學(xué)生又能夠接觸一個(gè)新的講故事的志愿者和狗，又可全神貫注地聽一會(huì)兒書。換教室之前，每個(gè)孩子還能在手上蓋個(gè)狗爪爪的章，得到一張狗狗的小卡片，這使得孩子們很開心，同時(shí)也證明這間教室的活動(dòng)參加過了。

有些孩子給大人們讀書會(huì)感到強(qiáng)烈的心理壓力，而面對(duì)一個(gè)不去計(jì)較孩子讀書好壞對(duì)錯(cuò)、專心聆聽的“朋友”去大聲朗讀，就可以化解這樣的心理壓力。戴維斯加州大學(xué)（UC-Davis）2010年的一項(xiàng)專門研究，就證實(shí)跟狗一起閱讀的孩子能夠提高12%-20%的閱讀能力。

（據(jù)《山西廣播電視報(bào)》）

（責(zé)任編輯 華 妍）