郝興霞

化學(xué)教學(xué)須把培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要的位置。因此，努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情景， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣尤為重要。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對初中化學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情景實(shí)施探究性教學(xué)談幾點(diǎn)體會：

一、通過演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)探究能力

如何讓學(xué)生感受到《化學(xué)》是一門有趣而又與生活實(shí)際緊密相聯(lián)的科學(xué)是化學(xué)教師上好第一節(jié)化學(xué)課的關(guān)鍵，因此，在學(xué)習(xí)課題1時教師可以設(shè)計幾個趣味實(shí)驗(yàn)，如“點(diǎn)不燃的手帕”、“雨落花開綠葉出”、“空瓶生煙”等奇景，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使他們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性。

在學(xué)習(xí)《水的組成》時，教師進(jìn)行了電解水的演示實(shí)驗(yàn)，并驗(yàn)證水電解后的生成物是氫氣和氧氣后，學(xué)生深感化學(xué)變化的奇特，同時領(lǐng)悟化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，而且初步認(rèn)識由水可以獲得氫氣這一理想能源，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要性。還有其他很多演示實(shí)驗(yàn)都會達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。在學(xué)習(xí)“燃料的燃燒對環(huán)境的影響”這一課題時，組織學(xué)生進(jìn)行三個實(shí)驗(yàn)：一是“樹葉與酸雨”的反應(yīng)；二是“鎂條或鋅粒與酸雨”的反應(yīng)；三是“大理石與酸雨”的反應(yīng)。學(xué)生通過親自實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識到“酸雨”的危害的嚴(yán)重性，保護(hù)環(huán)境的重要性，以及發(fā)展新型無污染能源的緊迫性，使他們從小就樹立良好的環(huán)保意識。同時，學(xué)生也有進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)知識為改善人類生存環(huán)境的欲望。

二、設(shè)置化學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物景，培養(yǎng)探究能力

在化學(xué)教學(xué)中教師的教學(xué)設(shè)計要根據(jù)不同的課題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，“設(shè)置化學(xué)問題”就是一種方法。新聞報道中經(jīng)常會涉及到化學(xué)方面知識情景，例如，有一報紙報道：有一下水道發(fā)生了爆炸，所炸之處，下水道蓋全部被炸開，并一直炸到一學(xué)校的校園內(nèi)，并炸傷幾名小學(xué)生及路人。據(jù)事后調(diào)查，這是一起嚴(yán)重事故：有一名從事灌裝液化汽的人將罐內(nèi)殘留物倒入了下水道，后又遇到有人丟煙頭掉進(jìn)了下水道而發(fā)生了這起爆炸事故。學(xué)生閱讀后，深感生活中化學(xué)知識無處不有，加深了點(diǎn)燃“一切可燃性氣體或粉塵都應(yīng)驗(yàn)純”的這一知識點(diǎn)的認(rèn)識，同時，也對我國很多煤礦發(fā)生瓦斯爆炸有一個清晰的了解。在這里，可以進(jìn)行知識拓展，設(shè)計一個“點(diǎn)燃不純H2”的爆炸實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對這一問題進(jìn)行驗(yàn)證獲得為什么會“爆炸”的原因，在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行探究活動，探究的內(nèi)容是“怎樣預(yù)防礦井的爆炸事故發(fā)生？”學(xué)生會感受到搞好礦井的安全是多么重要，也使學(xué)生對社會對人民增添了一份責(zé)任感。

三、充分利用多媒體課件，展示學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

初中化學(xué)教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)資源的趣味性、生動性、形象性的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景能很好的促進(jìn)學(xué)生對重難點(diǎn)知識的理解。在“分子和原子”的教學(xué)中，分子和原子看不見摸不著，學(xué)生對分子和原子的性質(zhì)不易理解。教學(xué)時，我設(shè)計了“不同溫度下水分子運(yùn)動速率不同”、“氣體受壓時分子間隔變小”、“電解水時水分子的分解變化”的PPT課件，讓看不見摸不著的分子和原子形象、直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有了這樣的學(xué)習(xí)情景，學(xué)生就不難理解分子和原子的性質(zhì)和定義了。在上“一氧化碳”這節(jié)課時，一氧化碳與二氧化碳的相互轉(zhuǎn)化是這節(jié)課的重難點(diǎn)，若將燃燒旺盛的煤爐底部、中部、上層發(fā)生的化學(xué)變化用多媒體展示出來，學(xué)生就容易弄懂一氧化碳與二氧化碳是如何相互轉(zhuǎn)化的，當(dāng)然也明白了燃燒旺盛的煤爐發(fā)出藍(lán)色的火焰為什么是一氧化碳燃燒的原因了。都會讓學(xué)生有身臨其境的感覺，認(rèn)識到只有學(xué)好化學(xué)知識，才能解決生活實(shí)際中的問題。

四、利用家庭小實(shí)驗(yàn)，展示學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在教學(xué)實(shí)踐中，我覺得學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的“家庭小實(shí)驗(yàn)”是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的一項(xiàng)主要補(bǔ)充，它對學(xué)生的觀察能力、動手操作能力以及創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì)進(jìn)行合理培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，都有其獨(dú)特的促進(jìn)作用.

在教學(xué)中充分利用家庭小實(shí)驗(yàn)即應(yīng)滿足學(xué)生發(fā)展科學(xué)探究的能力的需要，又提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。所選擇的家庭小實(shí)驗(yàn)與日常生活實(shí)踐聯(lián)系越緊密越好。學(xué)習(xí)的目的之一，在于“學(xué)以致用”。要把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際中去，例如安排 “硬水的鑒別”、“巧除水垢”、“燃燒鑒別羊毛織物與化纖織物”、“有毒塑料袋與無毒塑料袋的識別”等實(shí)驗(yàn)，不僅把化學(xué)知識運(yùn)用于生活實(shí)際，而且能把學(xué)生的驚奇感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小實(shí)驗(yàn)中呈現(xiàn)的新奇化學(xué)現(xiàn)象，能自然地引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，能激發(fā)學(xué)生探究心理，而且實(shí)驗(yàn)一旦有所收獲，有所創(chuàng)新，有所進(jìn)步，就會使趣味性更加穩(wěn)定，從而激勵學(xué)生繼續(xù)探索，進(jìn)而激發(fā)探索化學(xué)奧秘的強(qiáng)烈求知欲望。

總之，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，有利于積極開展科學(xué)探究活動，對于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)模式具有重要意義。