張桂蓮

為使學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，著力提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)，我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行了以下三個(gè)方面的課堂教學(xué)改革。

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

由于受傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，長期以來，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，智能得不到充分的開發(fā)，個(gè)性得不到全面發(fā)展，在“分?jǐn)?shù)至上”的錯(cuò)誤觀念影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)幾乎被扼殺。在這種情況下，我在教學(xué)中注重了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主性，使他們主動(dòng)參與教學(xué)過程，成為學(xué)習(xí)的主人，簡單地說，就是把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，中學(xué)生由于智力和非智力因素的不同，對學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)出很大的差異，所以在教學(xué)過程中，本著因材施教的原則，對學(xué)生進(jìn)行了分類指導(dǎo)。

1.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

心理學(xué)表明：差生的各種心理障礙、心理失蘅原因是多樣的，對初中生來講，主要是學(xué)生學(xué)習(xí)差，老師就不關(guān)心、疏遠(yuǎn)，長期以往，學(xué)習(xí)越來越差，所以關(guān)心差生是轉(zhuǎn)化差生的前提，要使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師不僅要關(guān)心和愛護(hù)差生，而且要信任和尊重他們，成為他們的良師益友，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)師生的感情交流。只有這樣，差生才能全身心的去學(xué)習(xí)，才能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：一個(gè)初三的學(xué)生在初一、初二學(xué)習(xí)代數(shù)時(shí)，成績也能說的過去，但是學(xué)習(xí)幾何時(shí)成績僅有二、三十分，因此對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去信心，特別是幾何，可以說是絲毫不感興趣。我利用課余時(shí)間經(jīng)常找他座談，因勢利導(dǎo)幫他制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，成績有大幅度提高，同時(shí)也對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，這樣的例子很多，總之，這充分說明了關(guān)心學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.成立課外興趣小組，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在培養(yǎng)差生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，我并沒有放松對優(yōu)秀生的培養(yǎng)，我引導(dǎo)學(xué)生成立了一個(gè)由班級數(shù)學(xué)成績較好的同學(xué)組成的數(shù)學(xué)課外興趣小組，小組的活動(dòng)在課堂內(nèi)容掌握好的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。活動(dòng)形式豐富多彩，在小組內(nèi)建立了激勵(lì)和競爭機(jī)制，對在各種競賽活動(dòng)中取得較好成績的同學(xué)以及對差生的幫助方面作出成績的同學(xué)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績進(jìn)步較快的學(xué)生及時(shí)吸收成為課外小組成員，并大力的表揚(yáng)，這樣，使優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)一步提高，同時(shí)也做好了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，通過以上措施，使全體同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性得到加強(qiáng)，從而確立了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

二、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

1.加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

在教學(xué)過程中，在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要注意強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。例如，學(xué)生學(xué)會(huì)了解各種方程的方法后，解應(yīng)用題就是把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化歸結(jié)為方程的知識(shí)來解決，不少同學(xué)都能總結(jié)出如下的規(guī)律：列方程解應(yīng)用題實(shí)際上都是求一個(gè)或幾個(gè)未知數(shù)的解，只要設(shè)法利用已知條件建立起含有未知數(shù)的方程或方程組，問題就可以得到解決，這就是方程思想。通過對學(xué)生進(jìn)行的數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)學(xué)生對數(shù)學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

在學(xué)習(xí)方法上，不同的年級不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采用的學(xué)習(xí)方法也不同。如：七年級學(xué)生從六年級升入中學(xué)對學(xué)習(xí)方法缺乏認(rèn)識(shí)，所以首先對數(shù)學(xué)學(xué)科的研究對象和特點(diǎn)等內(nèi)容作以介紹，然后再講中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生了解學(xué)好數(shù)學(xué)必須具備的條件，這是七年級指導(dǎo)的中心；對于八年級和九年級的學(xué)生，他們已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)也出現(xiàn)了較大的差異，所以開展互教互學(xué)活動(dòng)，同時(shí)定期召開各年級學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，使不同程度的學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步；畢業(yè)班學(xué)生由于進(jìn)入總復(fù)習(xí)和升學(xué)考試階段，學(xué)習(xí)緊張，心理壓力大，需要針對每個(gè)學(xué)生的不同情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生總結(jié)適合自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練，使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而實(shí)現(xiàn)由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

3.改進(jìn)課堂教學(xué)方法

幾年來，我改變了課堂教學(xué)滿堂灌的舊的教學(xué)模式，采用了復(fù)習(xí)、提高、精講、精練、講評、強(qiáng)化的教學(xué)模式，并把啟發(fā)式、探究式學(xué)習(xí)方法等根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容貫穿于教學(xué)的過程，并根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際采用了靈活的教學(xué)方法，重點(diǎn)突出以下三個(gè)環(huán)節(jié)耕細(xì)作：

（1）預(yù)習(xí)：要求學(xué)生按照教師布置的提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)了解本節(jié)課講了那些知識(shí)，在引入新知識(shí)的過程中應(yīng)用了那些舊的知識(shí)，你對舊知識(shí)是否熟悉，新概念是否理解有什么不懂的問題，以便在上課時(shí)集中注意力聽講，提高學(xué)生的自學(xué)能力和預(yù)習(xí)能力。

（2）提問：每節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行提問或檢查或小測試，以檢查學(xué)生對舊知識(shí)的掌握情況和預(yù)習(xí)情況，檢測時(shí)的內(nèi)容一般先告訴學(xué)生，這樣大部分學(xué)生都會(huì)取得較好的成績，從而體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，實(shí)踐證明這是一種比較好的方法。

（3）精講精練：所謂精講，就是起畫龍點(diǎn)睛的作用，然后在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生圍繞重點(diǎn)進(jìn)行有針對性的練習(xí)，精心設(shè)計(jì)各種訓(xùn)練題目，組織學(xué)生訓(xùn)練時(shí)采用多種方式，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，對于一些綜合性題目要優(yōu)秀生說出自己的思路，啟發(fā)學(xué)困生積極參與，使他們共同提高。

三、充分培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在于促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，而轉(zhuǎn)化學(xué)困生非智力因素又是十分重要的問題，這已被國內(nèi)外的教改實(shí)驗(yàn)所證明，除了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)外，我在差生的轉(zhuǎn)化與非智力因素中著重抓了以下兩個(gè)方面的工作。

1.培養(yǎng)學(xué)生的毅力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，克服的態(tài)度和毅力是不同的，實(shí)踐證明，在初中約有 1/5的學(xué)生隨著知識(shí)拓寬和難度加深，而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒。教師除了對他們進(jìn)行思想工作外，還應(yīng)經(jīng)常組織相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，樹立信心，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，使他們樹立起學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的學(xué)風(fēng)

在多年的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有為數(shù)不少的學(xué)生由于粗心大意而影響學(xué)習(xí)成績的提高，為了解決這個(gè)問題，我從嚴(yán)要求每一個(gè)名學(xué)生，哪怕是一個(gè)錯(cuò)誤的符號也不放過，對于經(jīng)常出現(xiàn)粗心大意問題的學(xué)生，除了做大量的思想工作外，還對他們給予具體的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。例如：有一個(gè)同學(xué)本來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，但是因?yàn)榇中拇笠猓瑢W(xué)習(xí)成績始終得不到提高，我便把每次的作業(yè)和試卷中的問題幫助他及時(shí)改正，分析錯(cuò)誤的原因，并抽出時(shí)間鍛煉他的計(jì)算能力，通過努力，這個(gè)學(xué)生克服了自己粗心大意的毛病，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，從而使全班的同學(xué)形成了嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的學(xué)風(fēng)，對提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了重要的作用。