孫秋慧

摘 要：本文結(jié)合時(shí)代人才的需要，闡述物理教學(xué)需要注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)及注意些什么事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造力；物理教學(xué)。

二十一世紀(jì)的人才需要具有什么品質(zhì)？

“創(chuàng)造力！”

這是這個時(shí)代迫切的呼聲。如今工業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育、醫(yī)療、軍事、航天、服務(wù)業(yè)、電子、金融、管理等方面，均以前所未有的速度發(fā)展著，無論是形式和內(nèi)容，它們變化的腳步是越來越迅捷。百姓是否能穩(wěn)定、幸福地生活，取決于整個社會的創(chuàng)造力。生存意味著發(fā)展，發(fā)展意味著創(chuàng)造。是否具有創(chuàng)造力就成為一個有用之才的重要標(biāo)志。

什么是創(chuàng)造力？

開闊和富有深度的思維+堅(jiān)韌執(zhí)著的執(zhí)行力。

創(chuàng)造力從何而來？

教育培養(yǎng)而來。家庭、學(xué)校、社會共同擔(dān)著責(zé)任，密切配合才能完成大事。

學(xué)校教育在這一教育目標(biāo)中起舉足輕重的作用。作為一名普通的物理教學(xué)工作者，我想談?wù)勎锢斫虒W(xué)對學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)、培養(yǎng)。

物理學(xué)的知識不僅應(yīng)用在衣食住行的生產(chǎn)、消費(fèi)的每一個層面，而且滲透在微觀世界和宏觀世界的研究中。小到各樣無法看到的粒子，大到整個宇宙天體都是物理學(xué)的研究范疇。離開它，人們將在夜晚摸黑，因?yàn)闆]有電燈。離開它，人類將永遠(yuǎn)貼在地球上，應(yīng)為沒有了飛機(jī)、飛船。如此重要的學(xué)科，當(dāng)然要教好學(xué)好。更可貴的是，這門學(xué)科對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的品格具有獨(dú)到的作用。

首先，它需要細(xì)致入微的觀察力。物理研究的對象大致分為力、熱、光、電、磁五大方面。舉個小例子來說吧，探究光時(shí)，太陽光是怎樣的一種光呢？善于觀察的學(xué)生就會拿光碟表面反射五顏六色、或彩虹、肥皂泡的彩色來說事。能如此觀察是對生活的熱愛才會容易發(fā)生的。生活中有許多奇妙的地方，善于觀察，它就煥發(fā)出各樣的魅力，從中會得到很多智慧。不善于觀察，漠然視之，將會在生活中失去很多色彩和智慧。物理教學(xué)工作者對激發(fā)學(xué)生熱愛生活、觀察生活有義不容辭的責(zé)任。每一節(jié)課都是一個特別好的機(jī)會。鼓勵學(xué)生述說出他們在生活中看到的相關(guān)現(xiàn)象，適時(shí)地布置觀察目標(biāo)，組織學(xué)生交流觀察結(jié)果和觀察的角度、方法。生活融于物理中，物理融于生活中。課堂的實(shí)驗(yàn)也給學(xué)生提供了絕好的觀察機(jī)會。學(xué)生在團(tuán)體中，彼此激發(fā)，彼此鼓勵，彼此學(xué)習(xí)，觀察意識、觀察方法、和描述技巧都會漸長的。

緊接著就是培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維能力。觀察是為了思考、揭示事物內(nèi)在、本質(zhì)。觀察絕不單是為了記憶。引導(dǎo)學(xué)生通過繽紛多姿的事物表面現(xiàn)象找出各種現(xiàn)象的異同點(diǎn)、相互聯(lián)系之處。去思考，追索其本質(zhì)。初中是抽象思維發(fā)展的黃金時(shí)期。抓住機(jī)會，充分挖掘?qū)W生的思維潛力。例如力的概念。抽象?，F(xiàn)場取材，學(xué)生正坐在凳子上呢。感受自己的身體和凳子的相互作用，描述自己受擠壓的感覺和凳子的微小變化。概括出力的定義：力是物體對物體的相互作用。進(jìn)而引導(dǎo)分析力存在的條件，影響力的作用效果的因素。

學(xué)習(xí)物理知識的過程是培養(yǎng)學(xué)生思維的過程。但教師教學(xué)中的注重點(diǎn)不同，其結(jié)果是截然相反的。若教師只偏重于知識的講解、解題技巧的剖析，其結(jié)果是學(xué)生只是記點(diǎn)知識而已。若教師注重引發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)、操作、觀察、思考、描述、歸納、推理等過程，學(xué)生收獲的就是能力和知識。

物理教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生的思維，更要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的行事精神，持之以恒的做事態(tài)度。

靈巧的思維和豐富的知識，若不去行只是空談。落下的只是夸夸其談、眼高手低的驕傲而已。在教學(xué)中尤為注重培養(yǎng)學(xué)生耐心行事的品質(zhì)。例，如果學(xué)生想知道晶體和非晶體熔化的特點(diǎn)，就由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并細(xì)心操作，認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)、現(xiàn)象，獨(dú)立分析記錄結(jié)果。有些學(xué)生也很愛學(xué)習(xí)，可惜他們急功近利，只注重收獲結(jié)論，學(xué)到知識點(diǎn)，而不注重學(xué)習(xí)過程。很多人一看過程長，就失去耐心。教師就需要鼓勵、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生參與知識的探究過程。并且一絲不茍按要求去行，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿擅恳粋€細(xì)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生操作能力，耐心、細(xì)致、堅(jiān)韌的行事風(fēng)格。

創(chuàng)造力的培養(yǎng)是在點(diǎn)滴中，是漫長的過程。我們不可能在當(dāng)時(shí)看到果效，即使這樣也絕不可以存急功近利之心，即只注重知識、解題方法、技巧的教導(dǎo)而忽略教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。作為我們必須本著為學(xué)生整個人生負(fù)責(zé)任、為社會負(fù)責(zé)任的態(tài)度，默默地為此堅(jiān)持不懈地付出。