周麗娟

新的教學(xué)大綱指出：“識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)”。要閱讀，就要通過識(shí)字創(chuàng)造必要的前提條件；要廣泛閱讀，就必須大量識(shí)字；寫文章，也要在識(shí)字的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)用字組詞，以詞造句。所以，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，活躍氣氛，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，在低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)過程中更是如此，濃厚學(xué)習(xí)興趣能夠有效地吸引兒童注意力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性。如何在教學(xué)中調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣，并在合作、探究式的學(xué)習(xí)過程中富于創(chuàng)造性的識(shí)記漢字呢？這是我作為一名小學(xué)低年級(jí)教師一直不斷探索的問題。新課標(biāo)指出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟悉的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！?/p>

二、注重課內(nèi)教學(xué)，提高識(shí)字質(zhì)量

教學(xué)中，我從培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣入手，隨時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生課內(nèi)外識(shí)字的習(xí)慣。如：參觀校園，認(rèn)識(shí)校園里一些標(biāo)牌上醒目的大字，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，興趣濃，好多學(xué)生都爭(zhēng)著搶著讀“大”“小”“是大街小學(xué)”等等?！澳銈冋媪瞬黄穑茏x出這么多的字！”在我的激勵(lì)下學(xué)生馬上用自己的眼睛在校園里搜索自己認(rèn)識(shí)的字，高興的念給大家聽，還不停的問我這個(gè)念什么，那個(gè)念什么？面對(duì)這樣一群孩子我由衷的感到了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

1.在自主探索中識(shí)字

鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記字。如利用兒歌和故事的形式識(shí)字，兒歌朗朗上口、故事生動(dòng)有趣，易記易編。如：“告”字，我用“一口咬掉牛尾巴”；“明”，用“日月明”等。我還鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋創(chuàng)造性的尋求記字方法，學(xué)生自己常常編出一些令人意想不到的記法，如：學(xué)生為“事”字編的“一口山，一邊倒，一把劍插中間”；另外猜字謎、順口溜、偏旁加熟字等形象的識(shí)字方法，也是符合低年級(jí)學(xué)生的形象思維特點(diǎn)，經(jīng)常使用效果顯著。

2.在游戲中識(shí)字

愛做游戲是小學(xué)生的共性，將游戲形式溶于課堂識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)常用的方法，如：字與拼音對(duì)號(hào)的“貼膏藥”、組字游戲“生字漢堡包”、改錯(cuò)游戲“小小醫(yī)生”、組字游戲“找朋友”等。在形式豐富多彩的游戲中學(xué)生既鞏固識(shí)記了生字又玩了個(gè)痛快，真是一舉兩得。

3.在語言環(huán)境中識(shí)字

單字記憶不利于學(xué)生今后使用生字，若以字組詞，連字成句，創(chuàng)造語境可以使學(xué)生記得更牢，用得更準(zhǔn)，如“到”組詞“聽到、遲到、到達(dá)”，在此基礎(chǔ)上借詞造句，練習(xí)說話“我聽到了聲音”“小學(xué)生上學(xué)不遲到”既豐富了語言又激發(fā)了興趣。另外教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生同音字的使用區(qū)分困難，如：“提問”寫成“題問”，“奔馳”寫成“奔池”等，這時(shí)我就把生字卡片讓學(xué)生自己連成詞語卡片，以詞語的形式搭配出現(xiàn)，在游戲中通過視覺反復(fù)呈現(xiàn)來強(qiáng)化區(qū)分記憶。

三、擴(kuò)展課外渠道，培養(yǎng)識(shí)字習(xí)慣

課外識(shí)字活動(dòng)有利于擴(kuò)展學(xué)生的識(shí)字渠道，使學(xué)有余力的學(xué)生通過這些渠道滿足自己的學(xué)習(xí)興趣。

1.在生活環(huán)境中識(shí)字

學(xué)生對(duì)自己周圍的環(huán)境較熟悉，其原有的語言基礎(chǔ)為兒童學(xué)習(xí)漢字提供了有利的材料來源，教學(xué)中有效的利用這些材料可以達(dá)到事半功倍的效果。

如：在教室里的物品上貼上醒目的彩色紙條，寫上“門、開關(guān)、國(guó)旗、燈、黑板、電視、桌、椅子”等，使學(xué)生自己去讀、去認(rèn)，鼓勵(lì)學(xué)生互相問、互相教?；顒?dòng)后，我建議學(xué)生把名片給放在自己的桌子角上，讓學(xué)生隨時(shí)可以看到，鞏固認(rèn)字效果。

2.在課外閱讀中識(shí)字

識(shí)字是為閱讀服務(wù)的，閱讀的同時(shí)可以擴(kuò)大識(shí)字量、鞏固識(shí)字效果。我通過設(shè)“評(píng)比欄”的形式激勵(lì)學(xué)生多讀課外書，除班級(jí)圖書角的書以外，許多學(xué)生購(gòu)買了自己喜歡的兒童讀物，像《格林童話集》、《恐龍大世界》、《中國(guó)古代故事》、《請(qǐng)你猜謎語》等一些帶拼音的彩頁書籍，這些書色彩鮮艷，內(nèi)容富有兒童情趣，學(xué)生都很喜歡看。我鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)看書，在家里可以讀給父母聽，在學(xué)校里可以讀給老師、同學(xué)們聽，同時(shí)在讀書過程中學(xué)生既增長(zhǎng)了知識(shí)、豐富了情感，又通過“猜、查、問”的方式學(xué)到了許多生字。

四、利用多種渠道提高學(xué)生的無意識(shí)識(shí)字

兒童的教學(xué)方法要求靈活多變，花樣翻新，別出心裁，獨(dú)具匠心，投其所好，送其所要，學(xué)生思維的具體形象性和隨意性占據(jù)主要地位，無意識(shí)記憶占據(jù)優(yōu)勢(shì)。他們對(duì)于形象鮮明、生動(dòng)有趣的事物容易記住。在第一冊(cè)的識(shí)字中，教材中告訴了學(xué)生多種識(shí)字的渠道，學(xué)習(xí)完這些課文后，我先讓學(xué)生按課文中提示的渠道去發(fā)現(xiàn)所認(rèn)識(shí)到的新漢字，接著讓學(xué)生補(bǔ)充課文。最后，學(xué)生把認(rèn)識(shí)的字通過老師和家長(zhǎng)的幫助積累在自己的生字盒中，我給學(xué)生一定的時(shí)間和展示的平臺(tái)，讓他們集體交流、合作探究，讓他們說說自己所認(rèn)識(shí)到的漢字和認(rèn)識(shí)的途徑。

總之，我們只有因地制宜、靈活多變的選擇恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法，才能使學(xué)生更加熱愛語言文字，真正享受到語言文字帶來的實(shí)實(shí)在在的快樂。小小漢字，奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生想象，實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。