孫駿毅
老舍在《最難寫(xiě)的文章》中說(shuō):“什么文章最難寫(xiě)?答:自己不愿意寫(xiě)的文章最難寫(xiě)。反過(guò)來(lái),什么文章最易寫(xiě)?自己愿意寫(xiě)的文章最易寫(xiě)?!弊x齊容曼專(zhuān)輯里的作文,透著童真、童趣,想啥說(shuō)啥,是真情的自然流露,就像山澗的小溪汩汩流淌,一條小魚(yú)悠然地游向山外一樣的自然而率真。
撿起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香;拾起一片落葉,細(xì)數(shù)精致的紋理,我看到了它蘊(yùn)含著生命的奧秘;撫摸一塊樹(shù)皮,我感覺(jué)到它是多么不愿意脫離大樹(shù);捉起一只螞蟻,我看見(jiàn)了它想回到家的迫切……
觸景生情,睹物有感,落花、落葉、樹(shù)皮、螞蟻,這些看似尋常而渺小的事物,容曼用孩子的純真眼睛去看,就看出了常常被疏忽的大自然蘊(yùn)涵的生命活力。生活不是童話(huà),卻常常具有童話(huà)般純凈而美好的特質(zhì),只要你帶上“第三只眼睛”去看,用心、用情去看,那么,所有的事物都是鮮活的。
文貴有情,情貴在真。說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà),就會(huì)有話(huà)可說(shuō)、有情可抒、有感可發(fā)。你看,她的《不想畢業(yè)》,想到了6年后畢業(yè)那一天:
也許,我會(huì)像一個(gè)平時(shí)的我那樣,笑著離開(kāi)。也許,我會(huì)哭得一塌糊涂,緊緊地抱著老師。也許,我和我最親愛(ài)的同學(xué),閨蜜相約在某一天見(jiàn)面。畢業(yè),似乎離我很遠(yuǎn),但它卻又離我很近。
相見(jiàn)時(shí)易別時(shí)難,雖然還是“未來(lái)時(shí)”,但她的這種內(nèi)心感覺(jué)已經(jīng)十分真切地表達(dá)出來(lái)了。纖細(xì)的情感與平時(shí)對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)是分不開(kāi)的。
蟋蟀,綠野上的小精靈,在大人的眼里或許引起的是“親近自然”的聯(lián)想,而在容曼筆下則是“美妙的音樂(lè)”,斷斷續(xù)續(xù),若有若無(wú):
周?chē)察o下來(lái)了,只有蟋蟀的音樂(lè)還在繼續(xù)著?;▋旱椭^欣賞著這美妙的音樂(lè),大樹(shù)挺直腰板欣賞著這美妙的音樂(lè),小鳥(niǎo)們蹲在樹(shù)上聆聽(tīng)著這美妙的音樂(lè),溪流停下了腳步欣賞著這美妙的音樂(lè),小石頭躺在地上欣賞著這美妙的音樂(lè)。就連來(lái)來(lái)往往的人們,也會(huì)放慢腳步,一起聆聽(tīng)著這美妙的音樂(lè)……
聆聽(tīng),是因?yàn)槲覀冇旭雎?tīng)的心情,也是因?yàn)槟翘飯@牧歌的回聲離我們已經(jīng)漸漸疏遠(yuǎn)。詩(shī)文可以把它留住,心靈可以把它留住,對(duì)大自然的親近感更可以把它留住。
曼妙心語(yǔ),心語(yǔ)曼妙——這就是我讀一個(gè)正上小學(xué)的女孩作文的感覺(jué)。
青少年日記·小學(xué)生版2014年4期