趙楊

摘 要：朝鮮語(yǔ)和韓國(guó)語(yǔ)是屬于同一種語(yǔ)言的不同方言，但由于朝韓兩國(guó)長(zhǎng)期的對(duì)峙和隔絕，兩者在語(yǔ)言使用上已經(jīng)產(chǎn)生了很大的差異。目前國(guó)內(nèi)朝鮮（韓國(guó)）語(yǔ)專業(yè)的語(yǔ)言教學(xué)存在著重韓國(guó)語(yǔ)輕朝鮮語(yǔ)的現(xiàn)象，這是很不利于專業(yè)人才培養(yǎng)的。朝鮮（韓國(guó)）語(yǔ)專業(yè)應(yīng)該是面向整個(gè)朝鮮半島的外語(yǔ)專業(yè)，隨著中朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化交往的發(fā)展，有針對(duì)性地加強(qiáng)朝鮮語(yǔ)教學(xué)勢(shì)在必行?；诖?，提出具體的實(shí)施方案，以期為業(yè)界提供參考。

關(guān)鍵詞：朝鮮語(yǔ)；韓國(guó)語(yǔ)；語(yǔ)言教學(xué)；實(shí)施方案

中圖分類號(hào)：H219 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1001-7836（2014）03-0179-03

一、朝鮮語(yǔ)專業(yè)還是韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)

在新中國(guó)成立后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)一直將朝鮮民主主義人民共和國(guó)視為朝鮮半島的唯一合法政府，因此相關(guān)的用語(yǔ)一直沿用“朝鮮半島”、“朝鮮民族”及“朝鮮語(yǔ)”。1992年中韓建交之前，開(kāi)設(shè)相關(guān)語(yǔ)言專業(yè)的北京大學(xué)、解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、延邊大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院等也無(wú)一例外地將之稱為“朝鮮語(yǔ)專業(yè)”。

中韓建交之后，兩國(guó)在各領(lǐng)域的合作交流迅猛發(fā)展，加之“韓流”熱潮的來(lái)襲，各種使用韓國(guó)式書(shū)寫(xiě)和詞匯的語(yǔ)言學(xué)教材和詞典開(kāi)始冠之以“韓國(guó)語(yǔ)”的名稱出版發(fā)行。為適應(yīng)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)發(fā)展，教育部在1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中，不僅設(shè)置了朝鮮語(yǔ)（050209）專業(yè)，也將韓國(guó)語(yǔ)（050248W）作為目錄外專業(yè)一并錄入。

經(jīng)過(guò)近20年的發(fā)展，中國(guó)的大學(xué)朝鮮（韓國(guó)）語(yǔ)專業(yè)建設(shè)已經(jīng)突破了原有的地域限制，遍地開(kāi)花，在數(shù)量和規(guī)模上都迎來(lái)了前所未有的黃金時(shí)期。根據(jù)2009年在揚(yáng)州大學(xué)召開(kāi)的中國(guó)韓國(guó)（朝鮮）語(yǔ)教育研究學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)發(fā)表會(huì)議提供的數(shù)據(jù)來(lái)看，目前全國(guó)開(kāi)設(shè)韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)有200所，韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)學(xué)生有15 147名[1]。在開(kāi)設(shè)韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)的高校中，“211工程”大學(xué)達(dá)到了15所[2]。這些新設(shè)立專業(yè)的大學(xué)，幾乎都叫做“韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)”，有些傳統(tǒng)大學(xué)也改稱為朝鮮（韓國(guó)）語(yǔ)系（學(xué)院），仍然沿襲“朝鮮語(yǔ)專業(yè)”叫法的已經(jīng)少之又少。

國(guó)內(nèi)的大學(xué)外語(yǔ)專業(yè)不僅稱謂上從“朝鮮語(yǔ)”轉(zhuǎn)投“韓國(guó)語(yǔ)”，在實(shí)際的語(yǔ)言教學(xué)中，也完全從朝鮮語(yǔ)變成了韓國(guó)語(yǔ)，即使是稱為“朝鮮語(yǔ)專業(yè)”的學(xué)校，其實(shí)質(zhì)上講授的也是韓國(guó)語(yǔ)，從目前市面上出售的鋪天蓋地的韓國(guó)語(yǔ)教材和教輔類書(shū)籍就能揣測(cè)到一二。以解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例，雖然目前仍然堅(jiān)持沿用“朝鮮語(yǔ)專業(yè)”的叫法，但使用的教材都已經(jīng)冠名以“韓國(guó)語(yǔ)”，從低年級(jí)的《初級(jí)韓國(guó)語(yǔ)》、《韓國(guó)語(yǔ)閱讀》、《韓國(guó)語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》到高年級(jí)的《高級(jí)韓國(guó)語(yǔ)》、《韓國(guó)語(yǔ)寫(xiě)作》、《韓國(guó)文學(xué)作品選讀》、《韓中翻譯》等等。雖然在高年級(jí)階段開(kāi)設(shè)有《朝韓語(yǔ)言差異》的選修課，但也并不能扭轉(zhuǎn)目前重韓國(guó)語(yǔ)輕朝鮮語(yǔ)的局面。當(dāng)然，這是整個(gè)朝鮮（韓國(guó)）語(yǔ)教學(xué)界共同存在的問(wèn)題。以中韓建交為分水嶺，我們從單一重視朝鮮語(yǔ)轉(zhuǎn)而發(fā)展到今天的單一重視韓國(guó)語(yǔ)，所謂矯枉過(guò)正，此之謂也。

令人欣喜的是，教育部在2012年新頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中，將原專業(yè)朝鮮語(yǔ)（050209）和韓國(guó)語(yǔ)（050248W）合并為朝鮮語(yǔ)（050209）專業(yè)，在稱謂上重新做了統(tǒng)一。在今后的朝鮮語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)中，我們也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到朝鮮和韓國(guó)所使用語(yǔ)言的差異，不能忽視任何一方的重要性。

二、朝鮮語(yǔ)和韓國(guó)語(yǔ)的語(yǔ)言差異

朝鮮民族自古以來(lái)生活在朝鮮半島之上，整個(gè)半島山水相連，語(yǔ)言相通。但是20世紀(jì)40年代，半島的北南兩側(cè)分別建立了朝鮮民主主義人民共和國(guó)和大韓民國(guó)，朝鮮將自己使用的語(yǔ)言稱為“朝鮮語(yǔ)”或“文化語(yǔ)”，韓國(guó)將自己使用的語(yǔ)言稱為“韓國(guó)語(yǔ)”或“標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)”，朝鮮語(yǔ)以平壤話為標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，韓國(guó)語(yǔ)以首爾話為標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，因此從根本上來(lái)說(shuō)，朝鮮語(yǔ)和韓國(guó)語(yǔ)只是一種語(yǔ)言的兩種不同方言而已。

然而，朝鮮語(yǔ)和韓國(guó)語(yǔ)的差異又不僅僅如此。中國(guó)講北京話和河南話的人在一起是可以很好地交流的，除了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上的不適應(yīng)以外，兩種方言的詞匯系統(tǒng)并沒(méi)有太大的差異，因?yàn)槲覀儺吘股钤谝粋€(gè)國(guó)家、一種制度下、一個(gè)大的社會(huì)環(huán)境中。但是朝鮮和韓國(guó)在經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)的敵視和隔絕之后，朝鮮語(yǔ)和韓國(guó)語(yǔ)除了原本語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的差異之外，整個(gè)詞匯系統(tǒng)已經(jīng)產(chǎn)生了很大的差異，此外由于南北語(yǔ)言政策的不同，拼寫(xiě)法、語(yǔ)法規(guī)范等也有所不同?？梢哉f(shuō)，南北對(duì)峙是一種有形的分裂，而語(yǔ)言差異已經(jīng)成了朝鮮半島的另一種無(wú)形的分裂。據(jù)韓國(guó)國(guó)立國(guó)語(yǔ)院的調(diào)查，朝鮮的“逃北者”到達(dá)韓國(guó)之后，在語(yǔ)言的適應(yīng)上最短需要12個(gè)月，最長(zhǎng)則需要36個(gè)月的時(shí)間[3]。我們作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)者，如果單純地學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)，在工作中需要接觸朝鮮語(yǔ)時(shí)，是很難一下子得心應(yīng)手的，對(duì)于這一點(diǎn)相信各個(gè)學(xué)校的畢業(yè)生都會(huì)有所反映。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，朝鮮語(yǔ)和韓國(guó)語(yǔ)的差異主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的差異。由于各自方言的影響加之意識(shí)形態(tài)的不同，朝鮮語(yǔ)聽(tīng)起來(lái)更為抑揚(yáng)頓挫，充滿政治性、革命性，而韓國(guó)語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)則平和、自然，沒(méi)有明顯的高低起伏。

2.差異巨大的詞匯系統(tǒng)。詞匯是語(yǔ)言中對(duì)社會(huì)變化感知最為敏感的要素，也是最容易產(chǎn)生變化的部分。應(yīng)該說(shuō)，朝鮮語(yǔ)和韓國(guó)語(yǔ)的基礎(chǔ)詞匯未發(fā)生什么變化，但是半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)產(chǎn)生的有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的眾多新詞術(shù)語(yǔ)，以及同詞異義詞匯的出現(xiàn)，在很大程度上加大了相互理解的難度。另外，朝鮮通過(guò)“語(yǔ)言純化運(yùn)動(dòng)”，將大量的方言詞匯引入到標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)中，據(jù)記載，這樣的詞匯有4 000多個(gè)，而在韓國(guó)語(yǔ)中是沒(méi)有的[4]。

3.不同的外來(lái)語(yǔ)標(biāo)記方法。韓國(guó)在飛速發(fā)展的過(guò)程中，深受西方文化的影響，在這一過(guò)程中產(chǎn)生了大量的外來(lái)語(yǔ)，其中又以英語(yǔ)外來(lái)語(yǔ)占絕大部分，而這些外來(lái)語(yǔ)的標(biāo)記是以原音主義為原則的。而朝鮮對(duì)于外來(lái)詞匯，則盡量尋找固有詞匯進(jìn)行翻譯代替，無(wú)法代替的也大多借用于俄語(yǔ)詞匯。

4.差異明顯的拼寫(xiě)法和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)系統(tǒng)。從原則上來(lái)說(shuō)，朝鮮語(yǔ)是以詞組為單位進(jìn)行分寫(xiě)，而韓國(guó)語(yǔ)是以詞為單位進(jìn)行分寫(xiě)的，此外分、合寫(xiě)的差異還主要體現(xiàn)在依存名詞和補(bǔ)助謂詞的拼寫(xiě)上，而且韓國(guó)語(yǔ)中的頭音規(guī)則和合成詞中的插入標(biāo)識(shí)法在朝鮮語(yǔ)中也并不適用。朝鮮語(yǔ)和韓國(guó)語(yǔ)在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的數(shù)量和使用規(guī)定上也不盡相同。endprint

5.此外，在元音調(diào)和規(guī)則與一些語(yǔ)法范疇的界定上也存在著很大的差異。

三、加強(qiáng)朝鮮語(yǔ)教學(xué)的重要性

從上述朝鮮語(yǔ)和韓國(guó)語(yǔ)的語(yǔ)言差異來(lái)看，加強(qiáng)朝鮮語(yǔ)教學(xué)的重要性已經(jīng)不言自明。在教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄及介紹》中，對(duì)朝鮮語(yǔ)專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求是，“本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)朝鮮語(yǔ)語(yǔ)言、文學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、外交、社會(huì)文化等方面的基本理論和基本知識(shí)。”對(duì)畢業(yè)生應(yīng)獲得的知識(shí)和能力也要求“了解對(duì)象國(guó)的社會(huì)和文化”。而針對(duì)目前朝鮮和韓國(guó)迥異的政治、社會(huì)、文化制度，只單方面地學(xué)習(xí)有關(guān)韓國(guó)的知識(shí)，而完全忽略對(duì)朝鮮知識(shí)的掌握，肯定是不可取，也是不利于專業(yè)人才培養(yǎng)的。

2011年末至2012年初，朝鮮政壇的更替再次成為全世界關(guān)注的焦點(diǎn)，中國(guó)國(guó)家級(jí)及各地方媒體對(duì)此都進(jìn)行了密集報(bào)道。2012年4月15日，朝鮮為紀(jì)念金日成誕辰100周年舉行了盛大的閱兵式，金正恩首次發(fā)表了公開(kāi)講話，筆者全程觀看了某電視臺(tái)的現(xiàn)場(chǎng)直播。然而此次直播的同聲翻譯應(yīng)該說(shuō)并不成功，作為同行，可以很清楚地感覺(jué)到譯者對(duì)于朝鮮特有的政治軍事術(shù)語(yǔ)和習(xí)慣表達(dá)方式并不熟悉，這從一個(gè)側(cè)面也反映出當(dāng)前朝鮮語(yǔ)高級(jí)翻譯人才的短缺。

中韓建交之后，中朝之間的交往一度呈現(xiàn)出政（治）熱經(jīng)（濟(jì)）冷的特點(diǎn)，專業(yè)從事中朝翻譯的人才需求量并不是很多，這也在客觀上造成了我們對(duì)朝鮮語(yǔ)教學(xué)的忽視。進(jìn)入新千年之后，朝鮮經(jīng)濟(jì)進(jìn)入穩(wěn)定恢復(fù)和發(fā)展軌道，中朝貿(mào)易額逐年遞增。2011年，中朝雙邊貿(mào)易額達(dá)56.39億美元，同比增長(zhǎng)62.4%。其中，中國(guó)出口31.65億美元，同比增長(zhǎng)39%；進(jìn)口24.75億美元，同比增長(zhǎng)107.2%。2012年1—6月，中朝雙邊貿(mào)易額達(dá)31.35億美元，同比增長(zhǎng)24.7%。其中中國(guó)出口18.37億美元，同比增長(zhǎng)26.5%；進(jìn)口12.98億美元，同比增長(zhǎng)22.2%[5]。近年來(lái)，朝鮮將學(xué)習(xí)中國(guó)的改革開(kāi)放經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力、建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)盛大國(guó)作為國(guó)家發(fā)展的宏偉目標(biāo)，特別是金正恩繼任以來(lái)，朝鮮不斷向全世界發(fā)出求新求變的訊息。

近期，有關(guān)中朝合作的事宜不斷見(jiàn)諸報(bào)端，如朝鮮將向中國(guó)東北三省勞務(wù)輸出12萬(wàn)人[6]；中朝成立羅先經(jīng)濟(jì)貿(mào)易區(qū)和黃金坪、威化島經(jīng)濟(jì)區(qū)[7]；中國(guó)將向朝鮮投資30億元人民幣[8]等等，展示了中朝之間廣闊的發(fā)展前景，同時(shí)也預(yù)示著在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門(mén)將需要大量的從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的朝鮮語(yǔ)高級(jí)專門(mén)人才。這一形勢(shì)的發(fā)展也要求我們必須盡快扭轉(zhuǎn)目前在教學(xué)中重韓國(guó)語(yǔ)輕朝鮮語(yǔ)的局面，加速培養(yǎng)有針對(duì)性的朝鮮語(yǔ)人才，以適應(yīng)當(dāng)前及未來(lái)所需。

四、具體實(shí)施方案

針對(duì)目前的教學(xué)實(shí)際，筆者認(rèn)為在低年級(jí)的語(yǔ)音階段和詞匯、語(yǔ)法的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段可以繼續(xù)沿用目前的教學(xué)方式，以韓國(guó)語(yǔ)為主，進(jìn)入高年級(jí)階段后，逐步增加有關(guān)朝鮮語(yǔ)的內(nèi)容，這樣可以避免學(xué)生認(rèn)識(shí)上的混亂，以便學(xué)生更好地理解和接受。具體實(shí)施方案如下：

1.在閱讀、視聽(tīng)說(shuō)、文學(xué)史、文選、寫(xiě)作、翻譯、概況等課程中添加有關(guān)朝鮮的素材，最初朝鮮語(yǔ)和韓國(guó)語(yǔ)的選材比例可以控制在3∶7，以后按照人才需求慢慢調(diào)整比例，各校也可以按照自己的人才取向調(diào)節(jié)到合適的比例。

2.[JP2]開(kāi)設(shè)《朝韓語(yǔ)言差異》課程，從理論上講授朝鮮語(yǔ)和韓國(guó)語(yǔ)的語(yǔ)言差異，為學(xué)生們更進(jìn)一步地深入學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。

3.加大赴朝留學(xué)生的選派力度。目前國(guó)家留學(xué)基金委每年都會(huì)從各校的朝鮮語(yǔ)專業(yè)選派50—60名的本科生到朝鮮的金日成綜合大學(xué)、金亨稷師范大學(xué)學(xué)習(xí)，而選派的學(xué)校往往局限在北京大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、四川外語(yǔ)學(xué)院等高校，這相對(duì)于目前開(kāi)設(shè)朝鮮語(yǔ)專業(yè)的學(xué)校數(shù)量來(lái)說(shuō)則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。另一方面，在韓中國(guó)留學(xué)人員2011年已接近8萬(wàn)[9]，兩者間的懸殊差距也造成了外語(yǔ)后備人才的一多一少。

4.鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)有關(guān)朝鮮方向的學(xué)位論文。近年來(lái)，朝鮮語(yǔ)專業(yè)對(duì)朝鮮建國(guó)后的語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行專項(xiàng)研究或比較研究的學(xué)位論文寥寥無(wú)幾，學(xué)士學(xué)位論文如此，碩士和博士學(xué)位論文更是如此。在論文指導(dǎo)中應(yīng)盡量幫助學(xué)生查找相關(guān)資料，撰寫(xiě)相關(guān)論文，填補(bǔ)學(xué)術(shù)空白。

總之，朝鮮（韓國(guó)）語(yǔ)專業(yè)應(yīng)該是面向整個(gè)朝鮮半島的外語(yǔ)專業(yè)，不可偏廢任何一方。隨著中朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化交往的發(fā)展，加強(qiáng)有針對(duì)性的朝鮮語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)勢(shì)在必行，我們應(yīng)該認(rèn)清形勢(shì)，盡早著手，才能使人才培養(yǎng)不落后于現(xiàn)實(shí)的需求。

參考文獻(xiàn)：

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[3]朝韓語(yǔ)言的差異[EB/OL].韓國(guó)Daum知識(shí)，2012-10-05

[4]文鐘哲，嚴(yán)英愛(ài).韓國(guó)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)與朝鮮文化語(yǔ)的比較[J].語(yǔ)文學(xué)刊（外語(yǔ)教育教學(xué)），2011，（1）：39

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[6]朝鮮“將向中國(guó)勞務(wù)輸出12萬(wàn)人”[EB/OL].聯(lián)合早報(bào)網(wǎng)，2012-06-24

[7]中朝兩個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)實(shí)質(zhì)啟動(dòng)，吉林遼寧“近水樓臺(tái)”[EB/OL].搜狐網(wǎng)，2012-08-15

[8]中國(guó)對(duì)朝30億投資基金成立，首選礦業(yè)[EB/OL].新浪網(wǎng)，2012-09-23

[9]中韓建交19年，在韓中國(guó)留學(xué)人員數(shù)接近8萬(wàn)[EB/OL].人民網(wǎng)，2011-05-26endprint