李明

摘 要：語文教師要具備一定的信息素養(yǎng)，才能更好地深化語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合。基于此，結(jié)合語文教學(xué)要求，綜合分析教師應(yīng)具備的信息意識、信息知識、信息能力和信息道德，以期促進(jìn)語文教師提升網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文教師的教學(xué)質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；語文教師；信息技術(shù)

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1001-7836（2014）03-0033-02

伴隨計算機和互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，教育也面臨著新的挑戰(zhàn)，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生著深刻變革，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合成為教育發(fā)展的必然趨勢?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》鮮明地指出：“提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強運用信息技術(shù)分析解決問題能力?！薄读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》注重信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，“積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式。積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語文綜合性學(xué)習(xí)?！边@些都要求語文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把語文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)、典型經(jīng)驗與現(xiàn)代化信息技術(shù)有機結(jié)合，在教學(xué)過程中充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。然而，很多語文教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，甚至害怕在語文教學(xué)中使用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，運用現(xiàn)代化信息技術(shù)的能力亟待進(jìn)一步提高。

信息素養(yǎng)是一種在信息社會中獲取信息、利用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力，包含了信息意識、信息知識、信息能力以及信息道德等多個方面，是一種綜合性的、可培育的、社會共同的評價。語文教師的信息素養(yǎng)是語文教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息化環(huán)境中，結(jié)合語文課程的特點和規(guī)律，所具備的信息意識、信息知識、信息能力、信息道德。我們要有效推進(jìn)信息技術(shù)教育與語文課程的整合，就要不斷提高信息素養(yǎng)。

一、語文教師的信息意識

信息意識是指個體具有利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲得信息的意念，對多媒體和網(wǎng)絡(luò)中的信息具有敏感性和興趣，有利用現(xiàn)代信息技術(shù)貢獻(xiàn)社會發(fā)展的愿望。簡單地說，就是遇到不懂的問題，能發(fā)揮主觀能動性去尋找答案，并知道在哪里、用什么方法得到答案，這就是信息意識。信息時代的教育要求廣大教師善于使用網(wǎng)絡(luò)與其他信息技術(shù)來解決工作、生活中的問題。有無信息意識決定著人們捕捉、判斷和運用信息的自覺度。而教師信息意識的廣度和敏銳度，關(guān)系到課堂教學(xué)和人才培養(yǎng)?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教師應(yīng)該有敏銳的專業(yè)目光，一定要善于從網(wǎng)絡(luò)紛繁復(fù)雜的信息中獲取有關(guān)知識，自覺地研判哪些信息是學(xué)生一定要掌握的語文信息，哪些信息是有助于語文教師進(jìn)行德育教育，能夠促進(jìn)三維目標(biāo)實現(xiàn)的。信息意識遲鈍，認(rèn)知信息、利用信息的能力也差，勢必造成不能及時提取和甄別有效信息。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅要求語文教師把網(wǎng)絡(luò)資源與課本知識有機結(jié)合，還要把語文學(xué)科與相關(guān)學(xué)科整合起來。

二、語文教師的信息知識

信息知識指個體對現(xiàn)代信息工具各方面知識的掌握。語文教師的信息知識既包括一些信息技術(shù)的基本知識，又包括語文教師必須掌握的與教育教學(xué)相關(guān)的信息技術(shù)知識。一是了解信息技術(shù)在教育領(lǐng)域特別是語文教學(xué)中的地位和作用，掌握計算機系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和組成，懂得一些信息技術(shù)有關(guān)版權(quán)保護(hù)與信息安全等知識。二是掌握信息技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用的模式和基本理論，具有與信息技術(shù)相適應(yīng)的教育思想和理念，有效掌握信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的理論與實踐知識。三是掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)基本操作知識，能夠熟練使用常用的現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備和相關(guān)軟件，掌握互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)應(yīng)用于教學(xué)工作的方法。除此之外，語文教師更要了解諸如論壇、博客、微博、QQ群、UC視頻等學(xué)生們喜愛的網(wǎng)絡(luò)交流工具，以便運用它們?yōu)檎Z文教學(xué)服務(wù)。

三、語文教師的信息能力

運用現(xiàn)代信息技術(shù)有效的獲取、加工和利用信息的能力就是信息能力，它包括搜集獲取信息的能力、篩選過濾信息能力、加工處理信息的能力、運用傳播信息的能力等。語文教師除了具有強烈的信息意識和豐富的信息知識外，還應(yīng)具備良好的信息能力。因為在教師的信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中，信息意識是先導(dǎo)，信息知識是基礎(chǔ)，而信息能力則是核心。可以說，要提高語文教師的素養(yǎng)，就要重點培養(yǎng)教師的信息能力。

1搜集獲取信息的能力

多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，文獻(xiàn)資料不僅可以在圖書館、檔案館里查閱，還可以通過電視廣播、各種碟片等資源庫中提取，特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，各類學(xué)科教學(xué)資源網(wǎng)站的建立，使教學(xué)素材的獲取變得日益方便快捷。掌握互聯(lián)網(wǎng)信息檢索的功能和技術(shù)，可以獲取網(wǎng)絡(luò)上大量的文檔、圖片、音視頻、動畫等文件，為語文教師制作多媒體課件提高了豐富素材。例如在百度搜索引擎中輸入“蘭亭集序”，就可以獲得3 170 000個相關(guān)網(wǎng)頁，相關(guān)圖片約15 400張，相關(guān)視頻共13 971條，而這些信息資源大多數(shù)都是免費下載使用的。此外，一些專門的語文資源網(wǎng)站、語文教學(xué)論壇等還按照語文教師的需求進(jìn)行資源的分類整理，方便語文教師進(jìn)行資源的共享與交流。

2篩選過濾信息的能力

我們輕而易舉地在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)海洋里下載語文教學(xué)素材，甚至是現(xiàn)成的課件和教案。但這些資源并非所有都可以直接使用，有些粗制濫造，有些只有參考價值，有些對教學(xué)毫無裨益，因此一定要堅持為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，去偽存真，去粗取精，有目的、有選擇地篩選所需信息。

3加工處理信息的能力

信息不等同于知識，這就需要語文教師運用多媒體設(shè)備和常用計算機軟件，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，對其進(jìn)行調(diào)整、變換、重組、綜合，創(chuàng)造性地生成新的信息。如用文字處理軟件增刪修改文字，用圖片處理軟件編輯裁剪圖片，用音視頻軟件剪接調(diào)整音視頻等等。有的網(wǎng)絡(luò)上下載的課件聲色并茂、精致唯美、吸引眼球，但是不一定真正符合課堂教學(xué)需要，使用前也要做調(diào)整。不同的執(zhí)教者、教學(xué)目的、教學(xué)對象，教學(xué)素材的作用也盡不相同，因而要因地制宜、因人而異、因勢利導(dǎo)，把所獲取的信息按需加工處理。如果教師盲目地“移植”課件，反而會弄巧成拙、張冠李戴，一味引導(dǎo)學(xué)生的思維去迎合課件的設(shè)計，學(xué)生的創(chuàng)新思維遭扼殺，師生都淪為多媒體課件的“奴隸”。

4運用傳播信息的能力

獲取信息的目的在于對信息的合理使用，促進(jìn)語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同一執(zhí)教者在不同地方、不同時間、不同方式運用相同的教學(xué)素材，收到的效果也不同。語文教師要按照教學(xué)目的、教學(xué)方法選擇做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。如《蘭亭集序》的朗讀視頻，可在學(xué)生朗讀前播放為學(xué)生作朗誦示范，也可在學(xué)生朗讀后播放以便學(xué)生糾正錯誤和自我體會，可讓學(xué)生邊欣賞畫面邊聽朗讀，還可關(guān)閉聲音讓學(xué)生只看畫面來朗讀課文。善于根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計靈活運用這些信息資源，真正發(fā)揮為教學(xué)服務(wù)的作用，讓語文教師的運用信息的能力成為信息技術(shù)與學(xué)科精彩整合的源泉。

四、語文教師的信息道德

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展突破了信息交流傳遞的時間、空間限制，為教育教學(xué)信息的獲取、加工、傳遞提供了極大的便利，同時也帶來了一些與傳統(tǒng)道德倫理相悖的負(fù)面影響。教師的信息道德是指整個教學(xué)過程中，教師在創(chuàng)造信息、交流信息、傳遞信息和使用信息活動中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范。語文教師選擇與利用的教學(xué)信息資源會對學(xué)生的倫理道德觀形成產(chǎn)生較大的影響。因此，語文教師要用積極的社會道德標(biāo)準(zhǔn)和正確的文化判斷力，辨別網(wǎng)絡(luò)中各種真假、偽善，正確辨別有用信息與無用信息，健康信息與不良信息，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守信息時代的信息道德規(guī)范。此外，還要抵制各種淫穢、迷信、反動的違法信息，避免侵犯他人的個人隱私、知識產(chǎn)權(quán)等權(quán)利。

網(wǎng)絡(luò)信息時代，語文教學(xué)既要積極推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合，又要清醒地認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文教師信息素質(zhì)的重要性，進(jìn)而提升語文教師的信息素養(yǎng)，為語文教學(xué)注入新活力。

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