封 絢

(云南民族大學教育學院,云南昆明 650031)

[教育教學]

父輩社會分層對子代高等教育機會分配的影響研究
——以云南少數(shù)民族地區(qū)為例

封 絢

(云南民族大學教育學院,云南昆明 650031)

高等教育;父輩社會分層;家庭文化資本;機會均等

在社會分層中,教育分層是最重要的一部分。云南省少數(shù)民族地區(qū)不同社會階層子女入學機會存在差異,教育平等狀況有待改進。其不同社會階層少數(shù)民族高等教育入學機會的差異,既受家庭社會階層、父母受教育程度與家庭社會資本等因素的影響,同時也受到我國高等學校向少數(shù)民族傾斜的招生政策的影響。

社會分層與教育機會分配問題一直是教育界研究的一個重點問題,近年來我國學者對高等教育機會進行了實證研究。在入學機會上,最大的不均等體現(xiàn)在城市和農(nóng)村,而在專業(yè)入讀上,干部子女入讀熱門專業(yè)明顯高于工人和農(nóng)民子女。某學者認為社會分層及由此引發(fā)的教育機會不均等有其客觀必然性,我們只能努力縮小不均等,但不能完全消除。

父輩社會分層對高等教育機會不均等的影響深遠,同時家庭文化資本也是重要影響之一。法國社會學家皮埃爾·布迪厄的提出的“文化資本理論”,文化資本受家庭環(huán)境影響,與學生的成長有很大的相關性,對學生的成長或起促進作用,或起阻礙作用。家庭文化資本包括父輩等相關成員的文化程度、職業(yè)成就和層次表現(xiàn)出來。那么,在少數(shù)民族地區(qū),父輩的社會分層對子女高等機會分配到底存在怎樣的關系,這是我們關注的問題。

一、研究對象及問卷設計

本研究的對象是云南省內各地區(qū)在校大學生,主要是少數(shù)民族大學生。此次調查共發(fā)放問卷896份,回收779份,其中有效問卷684份,問卷回收率約為87.8%。本次調查的樣本共684,從性別比例來看,男性258人,占全體樣本比例為37.7%,女生419人,比例為61.3%;其中缺失值為7,在表中以9999來體現(xiàn)(以下相同),占比例為1%。被調查的684名在校大學生中,有421人出身農(nóng)村,占61.55%。其中的357人進入普通公立大學,重點大學學生比例僅占5.56%,其他均為普通公立大學、公立職業(yè)技術學院及獨立院校的學生。

二、研究結果與分析

1.抽樣學生父母親職業(yè)階層分布情況

在648份有效問卷中,接收調查的高校在校學生父親職業(yè)所屬階層情況,按照所占比例大小依次為:農(nóng)(林、牧、漁)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者階層(40.35%),無業(yè)失業(yè)半失業(yè)人員階層(13.16%),黨政機關單位等技術、辦公人員階層(8.33%),黨政、事業(yè)、機關單位領導干部階層(7.89%),小規(guī)模流通服務等個體工商戶階層(5.26%),工業(yè)、建筑業(yè)等產(chǎn)業(yè)工人階層(4.82%),私營企業(yè)主階層(4.09%),商業(yè)、服務行業(yè)等服務人員階層(2.19%),大中型企業(yè)高層管理人員階層(1.02%),其他職業(yè)占4.39%,其中主要為教師。

接收調查的高校在校學生母親職業(yè)所屬階層情況,按照所占比例大小依次為:農(nóng)(林、牧、漁)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者階層(45.76%),無業(yè)失業(yè)半失業(yè)人員階層(18.13%),黨政機關單位等技術、辦公人員階層(5.99%),小規(guī)模流通服務等個體工商戶階層(4.68%),黨政、事業(yè)、機關單位領導干部階層(4.09%),商業(yè)、服務行業(yè)等服務人員階層(3.07%),私營企業(yè)主階層(2.49%),工業(yè)、建筑業(yè)等產(chǎn)業(yè)工人階層(2.05%),大中型企業(yè)高層管理人員階層(0.44%),其他職業(yè)占到6.43%,其中主要為教師。

表1 抽樣學生父母職業(yè)階層對子女高等教育機會分配的影響情況(%)

根據(jù)中國社科院社會學所的估計,我國的農(nóng)民大約占到全國人口的55.5%。首先,父母為農(nóng)民階層的高校學生比例在10大階層中仍居首位,其平均值為43.06%。其次,以父親階層為準的高校學生階層分布序列與以母親階層為準的高校學生階層分布序列還是存在較大差異,在父親階層中比例最低的是大中型企業(yè)高層管理人員階層,在母親階層中比例最低的也是大中型企業(yè)高層管理人員階層,但父親的比例占到1.02%,而母親的比例則只為0.44%。再次,各階層出身的大學生分布比例存在較大差異,從數(shù)值上可以看出各階層子女高等教育機會存在顯著的差異。最后,由于云南省只有一所“211”重點大學,除此之外,均是普通公立大學、公立高職院校或獨立院校,而由于去省外就讀花費也相對較大,則大部分適齡考生在報考時都會選擇省內大學,所以,產(chǎn)生了“弱勢階層子女主要進入一般層次的高等院?！钡默F(xiàn)象。

2.抽樣學生父母親職業(yè)階層分布情況對子女高等教育機會分配的影響

根據(jù)樣本中被調查對象所回答的父母親職業(yè)階層所屬類別,結合其所就讀的大學類型,所得統(tǒng)計情況見表1。從表1中可以很清晰地看出,在前三類學校中,父母職業(yè)屬農(nóng)民階層的人數(shù)是最多的,但是在獨立院校里,父母是農(nóng)民階層的比例是零。而在這些數(shù)據(jù)的顯示下,依然可以看出,農(nóng)民階層的比例依然占較高比例,但是,也可以看出較高階層人士,如單位領導干部階層以及技術、辦公人員也占著較高階層,所以,我們也可以發(fā)現(xiàn),隨著我省經(jīng)濟社會的發(fā)展,越來越多的高階層人士子女擁有越多的機會接受高質量的高等教育。

3.文化資本對高等教育機會分配的影響

在我國,社會學家和教育學家在劃分社會階層時,大多是以職業(yè)分類為基礎,由此劃分為組織資本、經(jīng)濟資本和文化資本。如果擁有較好文化資本的家庭,那么其家庭通常會更加重視其子女的教育情況,也會更加關注其子女的日常學習情況,并且通過言傳身教,其子女能夠接收更好的教育。本研究主要就家庭不同的文化資本,主要包括父母的受教育程度及其對子女學業(yè)的關注情況,對其子女接收不同的高等教育機會的影響進一步探討。

父母受教育程度 本研究主要以父母的受教育程度來衡量家庭的文化資源,問卷把父母的受教育程度分為幾個層次,依次是:小學及以下、初中、高中、高等教育(?？埔陨?。

努力改善教育支出的區(qū)域不平衡，加大對中西部教育的投入力度，縮小地區(qū)之間的差異；同時加大對農(nóng)村的教育投入力度，縮小城鄉(xiāng)差距．

父母親受教育程度對子女高等教育機會的影響 從表2的統(tǒng)計可以看出,云南省少數(shù)民族地區(qū),隨著母親文化程度的提高,對其子女進入優(yōu)勢資源高等教育類型學校的比例并沒有提高。

表2 父母親受教育程度對子女高等教育機會的影響(%)

從總體上來看,父母的受教育狀況對少數(shù)民族子女進入何種類型的高校還是有一定影響的。在表2中可以看出,在211重點大學中,父親接受高等教育的比例雖然小于初中文化程度,但明顯高于小學和高中文化程度所在的比例,而最顯著的就是獨立學院,可以很明顯的看到,父親和母親的受教育程度為高等教育以上的子女進入獨立院校的概率越大。家庭文化的傳遞是有一定的穩(wěn)定性和傳承性的,父母受教育程度越高,相對其子女越容易獲得高等教育入學的機會,其就讀公辦院校的層次和水平也會越高。

為了探討父親職業(yè)、母親職業(yè)及父母的文化程度對子代高等教育的影響,我們以學生讀大學的原因為因變量,以學生父母親的職業(yè)和文化程度作為自變量,進行方差分析,結果如表3。

表3 父輩不同的背景對子代選擇進高校的影響

方差分析的結果表明,父母親職業(yè)對子代上大學有顯著性的影響(P=0.001＜0.05);父親的文化程度對學生上大學也有著顯著性的影響;母親的文化程度對學生的學業(yè)成績影響并不顯著。通過進一步分析發(fā)現(xiàn),父親的職業(yè)和母親的文化程度與學生的讀大學之間存在顯著性正相關。從統(tǒng)計資料來看,父母的文化程度低,無法給孩子提供較好的學習環(huán)境和文化資源。家長對學生的影響可能是由父親的文化程度及學生的學習態(tài)度和學習時間引起的。研究發(fā)現(xiàn),由于家庭分工的不同,母親在家照看孩子,父親在外忙碌,父親成為家庭的頂梁柱,使孩子認為父親是最偉大的,同時父親的文化水平及修養(yǎng)影響到孩子的學習態(tài)度;而母親是兒童生活老師,由于母親的職業(yè)工作性質不同,在一定程度上對兒童學習起到促進或滯緩的作用。因此,父親的文化程度越高,對學生的學業(yè)成績就越有影響。

三、結論及啟示

1.結 論

本文分析結果表明,云南省少數(shù)民族地區(qū)不同社會階層子女入學機會存在差異,教育平等狀況有待改進。從數(shù)據(jù)中看出,父輩來自強勢社會階層的子女在接受高等教育的過程中,獲得的優(yōu)質高等教育資源較多,而弱勢社會階層的子女一般進入普通公立大學、公立的高等職業(yè)院校,而進入獨立院校的子女則更少。父母親受教育程度越高,則對其子女接受優(yōu)質高等教育資源的影響則越大,其子女的高等教育入學機會越多,公辦高等職業(yè)技術院校和普通公立院校的少數(shù)民族學生的入學狀況受其父母教育程度的影響最小,父母具有高等教育背景,特別是本科及以上學歷時,其子女在各類型高校的入學機會都有大幅增加。

云南少數(shù)民族地區(qū)不同社會階層少數(shù)民族高等教育入學機會的差異,既受家庭社會階層、父母受教育程度與家庭社會資本等因素的影響,同時也受到我國高等學校向少數(shù)民族傾斜的招生政策的影響。

2.啟 示

家庭因素 家庭要教育孩子學會做人,父母應該主動履行家教的義務,以彌補學校教育的缺陷。父母要不斷完善自我,不斷學習,以身作則,并把學生在家學習的信息傳遞給學校和老師,幫助學生。

學校因素 要加強教師隊伍的建設,只有優(yōu)秀的師資才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生,尤其是少數(shù)民族高校的教師,應該注重對自身的培養(yǎng),提升自己的綜合素質和學術水平,尤其對于民族高校內開設的特色課程,其中可能會涵括一些少數(shù)民族獨有的語言和其民族內部獨有的風俗,急需專業(yè)的少數(shù)民族教師來填充空白,所以應該提高教師的專業(yè)水平和整體教學質量,為培養(yǎng)更多的少數(shù)民族高級人才作準備。

政策因素 少數(shù)民族地區(qū)高等教育發(fā)展的根本是黨和國家以及各級政府、人民的鼎立支持,但是,少數(shù)民族地區(qū)高等教育仍然要實行自力更生的原則。因此,中央和云南省地方財政應加大對少數(shù)民族地區(qū)高等教育的投入力度,進一步完善以政府投入為主、多渠道籌措教育經(jīng)費的少數(shù)民族地區(qū)高等教育投入制度,改善我省高校、尤其是少數(shù)民族地區(qū)高校的辦學條件,同時,還要支持優(yōu)秀師資的培訓以及民族特色優(yōu)勢學科的課程設置。我們在強調家庭條件的同時,也需要政府政策的大力扶持。這樣才能向全面提高教育素質高等教育機會均等的道路邁進。

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A Study on the Impact of Parents'Place in Social Stratification on the Distribution of Their Siblings'Chances to Higher Education

FENG Xuan
(School of Education,Yunnan University of Nationalities,Kunming,Yunnan 650031)

higher education;parents'position in social stratification;family cultural capital;equal opportunity

In social stratification,that of education is an important part.Opportunity to school is not equal in Yunnan minority nationality regions and educational equality needs to be improved.The present inequality in entrance to higher education is caused by student's family position in social stratification,parents'educational level,family social capital,and university admission policies tilted towards minor ethnic minority students.

封 絢,碩士研究生,研究方向:教育基本理論與方法、課程與教學論。

G40-052.2

A

1009-9506(2014)05-0061-05

2014年2月10日

①國家社科基金資助項目:“中國邊疆少數(shù)民族社會分層與教育機會分配研究”(10XMZ0041)階段性成果。