本期主持人：王廷鵬

本期嘉賓：蘭州大學附屬中學李虎老師

編者按：我們開辟了《問》欄目，希望在這里可以問校長、問老師、問學生、問家長……我們想通過“問”與“答”，展開互動，增進了解。如果您有想問的問題或能提供相關的線索，請投至郵箱：wangtingpeng@126.com。

《讀者·校園版》：首先要祝賀您和您的學生在今年的高考中取得了優(yōu)異的成績！好的高考成績能幫助學生進入理想的大學，但也有人把高考的勝利稱為“世俗的勝利”，認為高分雖然與學生未來的職業(yè)發(fā)展有關，但對學生精神世界的影響不大，您如何看待這種“世俗的勝利”？

李虎老師：我所帶的班是蘭大附中的一個普通班，在今年的高考中確實取得了不錯的成績，全班60人，有53人上了重點線，另外7人上了普通本科線。其中，有28位同學被浙江大學、西安交大等“985”重點院校錄取，而他們?nèi)昵斑M入蘭大附中的時候，成績大多比較普通，三年后能取得這樣的成績，實屬不易。

回顧這三年的教學歷程，我覺得取得這樣的成績在情理之中，是自然之果。在這三年中，我對學生不僅是用心教育，更是精心培育，成果自然是豐碩的。這三年時間里，我的教育目標絕不是瞄準高考而施加的純應試教育，而是努力讓學生學會做人，學會自我教育。我嘗試做“真人教育”，我認為這就是教育的本質。所以，這樣的勝利絕不是所謂的“世俗的勝利”，而是往下扎根，精心培育下的自然結果。有了這樣的根基，在以后的學習發(fā)展中，學生會自己吸取養(yǎng)分，自我發(fā)展，為自己贏得一個更好的未來。更重要的是，我相信，在這樣的勝利中，我的學生的精神世界必將是充實的。

反觀我們身邊，如果老師把教育的目標定為考試取得好成績、考上好大學，這就真是世俗的目標，在這樣的目標下取得的成績自然是“世俗的勝利”。

《讀者·校園版》：大部分學生為了備戰(zhàn)高考，在題海中沉浮三年，參加完高考之后，會徹底失去對某門課程的興趣。您是理科班的班主任，學生的成績也很不錯，他們?yōu)閼獙Ω呖?，是不是也付出過對科學世界喪失興趣的代價？您如何評價中國中學教育中的這個現(xiàn)象？

李虎老師：作為學生，都要經(jīng)歷考試，尤其是我們的高考，它是一次級別高、社會關注度高的考試。面對如此重要的考試，老師們自然有各種各樣的備考復習方法，我歸納總結為兩種：一種老師的做法是以課堂教學為主，激發(fā)學生對本學科的興趣，提高學生的思維能力；另一種老師就是靠題海戰(zhàn)術，讓學生反復練，追求熟練。對于應考，這兩種做法都有好處，不過對學生思維能力的培養(yǎng)，前者顯然優(yōu)于后者，而且前者對老師的教學水平要求極高。不能一味地實行題海戰(zhàn)術，而應該讓學生邊做題邊總結與反思，這樣學生才會領悟學科本質，不會產(chǎn)生厭煩情緒。

《讀者·校園版》：您知道學生給您起的綽號嗎？我了解到一個————“白板筆殺手”，這個綽號背后有什么故事嗎？

李虎老師：我只知道從我當老師至今，學生在背后叫我“虎哥”，我?guī)У陌喽冀小盎唷?。你說的這個綽號我還真沒聽過，但我想可能是由于我講課時容易激動，講到激情澎湃時，就會拿筆在白板上書寫的要點處戳幾下，用完了不蓋筆帽直接一扔?？此朴酗L度，實乃對白板筆的不愛惜。

《讀者·校園版》：聽說您在被任命為學生處副主任時，堅持要繼續(xù)帶班，這樣做必然會增加您的工作量，您為什么要堅持在第一線帶班，您是出于什么想法而做出這個決定的？

李虎老師：我是在本屆學生高二結束時被學校任命為學生處副主任的，當時我就決定，不論工作量有多大，壓力有多大，我都要堅持把這個班帶到高三畢業(yè)。因為育人是一個系統(tǒng)工程，高中三年，我和學生彼此了解、彼此熟悉，我不想中斷這個過程，給我的學生帶來心靈上的波動。在這兒，我也很感謝我們學校的王晶校長，她非常支持我的工作，給予我極大的信任。

《讀者·校園版》：在對您的評價中，有人提到您是一個有教育情懷的人，您如何理解這個評價？能聊聊您的教育情懷嗎？

李虎老師：我越來越感受到，我從事的這個工作已不是一個簡單的職業(yè)，而是我所追求的事業(yè)，既然是事業(yè)，那就得有教育情懷。對我個人來講，就是極力做到為理想而不懈追求。一位心理學家說過，在人的本性中有一種傾向，我們把自己想象成什么樣的人，自己就真的會成為什么樣的人。我的理想就是成為一名對學生真正有幫助的好老師。我的職業(yè)追求已內(nèi)化為我的教育理念，形成持之以恒的信念。追求就在自身的土壤中，一旦擁有了它，生命的種子就會迸發(fā)出無限潛能，生根，發(fā)芽，開花，結出豐碩的果實。理想創(chuàng)造力量，力量產(chǎn)生激情，激情是一種狀態(tài)，是一種精神氣質。我以我的激情點燃學生的情緒，照亮學生的心靈，使他們學有所養(yǎng)，學有所獲。

《讀者·校園版》：您又送走了一批學生，您的心情是怎樣的？看到您的一個學生在網(wǎng)上提到您：“都畢業(yè)好久了，昨夜又夢見他?！蹦侨绾闻c學生建立這種深厚的感情的？能簡單談一下您對師生關系的看法嗎？

李虎老師：每當與朝夕相處三年的學生分別時，我確實有點不舍，心情用五味雜陳形容一點也不夸張。但靜下心來一想，此時的分別是為了他們以后能走得更遠、飛得更高，心里也就好受了很多。在這么多年的教育工作中，我始終認為我們教育的對象是學生而非考生，教育的內(nèi)容也是以育人為本，一切以育人為目的的師生關系必是融洽的良師益友關系。

《讀者·校園版》：您能聊聊自己成長經(jīng)歷中有意義、有價值的故事嗎？

李虎老師：我的高中生活還是很苦澀的。當時我是住校生，這更加重了我們這個本來就不富裕的農(nóng)村家庭的負擔，父母親全部的收入只能維持我在學校的正常開支。為減輕父母的負擔，我在午飯和晚飯時間，都要去餐館打工一個小時。這雖然占用了我的一些時間，但絲毫沒有影響我的學習，反而讓我積累了一筆精神財富。

《讀者·校園版》：您最不能接受學生犯什么樣的錯誤？

李虎老師：學生在任何時候、任何情況下都可能犯錯，但對自己的錯誤認識不到，或者已經(jīng)認識到了還一味地為自己的錯誤找各種理由辯解，這樣的態(tài)度讓我很難接受。

《讀者·校園版》：您最欣賞什么樣的品質？

李虎老師：誠懇，樸實，“咬定青山不放松”的好學精神。