馬曉花

摘 要：古詩(shī)詞的選編既是傳承我國(guó)古詩(shī)詞的精華，又是讓學(xué)生了解我國(guó)古文化的豐富多彩，增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

關(guān)鍵詞：古詩(shī)詞教學(xué)；誦讀指導(dǎo)；重點(diǎn)詞句

悠悠五千年的華夏文明沉淀出璀璨多姿的中國(guó)古詩(shī)詞，在中華民族興盛的文化歷史中，古詩(shī)詞無(wú)異于一條燦爛星河，在歷史中閃爍光芒。在初中語(yǔ)文教材中，收編了大量的古詩(shī)詞內(nèi)容，這部分知識(shí)的選編既是傳承我國(guó)古詩(shī)詞的精華，又是讓學(xué)生了解我國(guó)古文化的豐富多彩。所以，提高初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，是初中語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、注重古詩(shī)詞的誦讀

古詩(shī)詞的寫作非常講究韻律，所以誦讀起來(lái)非常上口，在古詩(shī)詞的教學(xué)中，教師要注重誦讀。熟讀后方可記憶，熟讀后方可理解，才能內(nèi)化為學(xué)生自己的文學(xué)積淀。在教學(xué)過程中，教師要留出一定的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)誦讀，老師給予適當(dāng)指導(dǎo)。朗讀中要注重重音和斷句的確定，讀出韻味，讀出美感。每天早上利用十分鐘時(shí)間晨讀，晨讀的內(nèi)容就可以確定為古詩(shī)詞的內(nèi)容，長(zhǎng)此以往學(xué)生的古詩(shī)詞積累會(huì)非?？捎^，而且培養(yǎng)了學(xué)生喜歡古詩(shī)詞的情感，為其日后的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、抓住主要的詞句講解

古詩(shī)詞經(jīng)過了千百年的時(shí)間淘洗，留存世間的都是精華和經(jīng)典，一些詩(shī)詞中的名句真是千古流傳。教師在古詩(shī)詞的教學(xué)中要抓住詩(shī)詞中的名句進(jìn)行重點(diǎn)講解，這是詩(shī)詞的精華部分，給學(xué)生詳細(xì)講解，使其重點(diǎn)理解和掌握。每一首古詩(shī)詞都有一兩句千古流傳，也是因?yàn)檫@一兩句而使得這首詩(shī)詞流傳至今。古詩(shī)詞的寫作講究鍛字煉詞，就會(huì)了古詩(shī)詞的精煉和凝練，短短的文字篇幅中，凝聚著作者萬(wàn)千思緒。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩(shī)詞的方式，可直接劈文入情，引導(dǎo)學(xué)生通過字面理解內(nèi)涵，將作者寫作時(shí)的情感體會(huì)出來(lái)、品味出來(lái)。每一個(gè)字、每一句話，都可以稀釋成一幅畫和一篇短文。因此應(yīng)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文字的精良和凝練。

三、抓住詩(shī)中意象理解和鑒賞

意象是一個(gè)文學(xué)名詞，其內(nèi)涵是出現(xiàn)在作品中的主觀感情的物象表現(xiàn)。古詩(shī)詞的意象在作品中以不同的方式表現(xiàn)出來(lái)，并以多種形式和多個(gè)層面鏈接起來(lái)。所以，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)詞中的意象，也就是詩(shī)詞的意境，體會(huì)詩(shī)詞的文字美、意蘊(yùn)美和意境美，更深入地感受古詩(shī)詞的強(qiáng)大魅力。

初中古詩(shī)詞教學(xué)豐富而多彩，是初中語(yǔ)文教學(xué)的一朵奇葩，在教材體系中熠熠生輝，教師一定要制訂切實(shí)可行的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地體會(huì)和理解古詩(shī)詞的美。

（作者單位 山西省鄉(xiāng)寧縣第三中學(xué)）

編輯 馬燕萍endprint