羅依明

摘 要：課堂模式是教師必須掌控的教學(xué)方法，從三方面入手為教師打造現(xiàn)代高中化學(xué)課堂提供思路。主要有建立相應(yīng)學(xué)習(xí)模型、開展有效的實驗課、拓展學(xué)生課外平臺等。這些能對教和學(xué)起到一定作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)模型；實驗課；參與；平臺

課堂教學(xué)依然是基礎(chǔ)教育的重中之重，對于高中化學(xué)而言，學(xué)生接觸少，既是弊端，又是優(yōu)勢，可能學(xué)生經(jīng)驗比較少，但教師的引導(dǎo)作用卻可能更有作用，因此，合理的課堂設(shè)計和模式方案尤為重要。

一、注重學(xué)科引導(dǎo)，建立對應(yīng)學(xué)習(xí)模型

1.做好初高中的學(xué)科銜接

兩個不同時間段的化學(xué)學(xué)習(xí)是完全不同的。首先，從輔助因素做好過渡。一是教材的過渡。初中教材涉及基礎(chǔ)知識比較多，理論性不強，基本沒用抽象因素。高中教材則深廣度明顯加深，由描述向推理發(fā)展的特點日趨明顯。因此，要在教授時由淺入深，慢慢讓學(xué)生適應(yīng)。二是教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。初中化學(xué)學(xué)習(xí)時間短，造成教師側(cè)重向?qū)W生灌輸知識，缺乏學(xué)生能力的培養(yǎng)；高中教師更注重能力，對學(xué)生接受能力了解不夠。這樣，兩者要合理協(xié)調(diào)。

2.用豐富的課堂內(nèi)容強化學(xué)生的學(xué)科興趣

對于高中化學(xué)課堂，往往會出現(xiàn)很強烈的兩邊倒，有的學(xué)生興趣很濃，有的學(xué)生則了無興趣。原因很簡單，就是教師沒有給學(xué)生足夠的科學(xué)引導(dǎo)。因為化學(xué)本身有足以吸引學(xué)生的內(nèi)容，比如，一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象、顏色和物質(zhì)的變化，往往讓學(xué)生好奇，但化學(xué)也有枯燥的地方，化學(xué)分子式、方程式、眾多的物質(zhì)特性，會讓人覺得煩躁。一節(jié)內(nèi)容豐富、形式靈活的課會讓學(xué)生興趣濃郁，相反會讓課堂死氣沉沉。

二、將實驗課開展得有聲有色

實驗室自然科學(xué)的本源，而化學(xué)可更是如此。進入高中階段以后，化學(xué)的實驗課發(fā)生了質(zhì)的變化。首先，一定要將試驗作為教學(xué)的重要部分，而不是僅僅引導(dǎo)學(xué)生入門；其次，學(xué)生應(yīng)該在實驗中悟到自己的東西，包括愛好；最后，高中階段的實驗科目應(yīng)該不局限于課本，而應(yīng)該有新的選擇。

1.高效率地開展實驗課

很多學(xué)校對實驗的態(tài)度是錯誤的，演示實驗和學(xué)生實驗開出率都很低，形式也都停留在“教師演，學(xué)生看”的階段，學(xué)生動手機會少。這要從幾方面入手解決。首先在實驗室設(shè)備、實驗員編制等方面分析，教師要盡量在這方面滿足學(xué)生需求。其次，師生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，集中精力提高成績，忽略了各種實驗。還有，個別教師懼怕實驗不成功，不甘于真實演示，而是靠說教，免去了很多麻煩，當(dāng)然還有很多學(xué)校過多考慮安全因素，取消了一些實驗。這些都需要教師一一克服，打消傳統(tǒng)思想和為難情緒。

2.引導(dǎo)學(xué)生熱情參與

對于實驗，有的學(xué)生樂于參與，但也有一些學(xué)生不愿意動手，抵觸實驗，而有些實驗是只有通過自己動手才能掌握要領(lǐng)、熟悉步驟，體會到其中的原理和結(jié)果的，所以，一定要鼓勵學(xué)生全面參與。比如，在提問時，要照顧全面；在提問時，要注意方式，有效提醒學(xué)生關(guān)注課堂。

3.教師的教育教學(xué)思想和實際教學(xué)要吻合

教師對實驗的主旨一定要在教學(xué)中體現(xiàn)，并且達到教行統(tǒng)一。比如，在實驗過程中，教師主要強調(diào)實驗課教學(xué)效果，不能讓學(xué)生分心，比如，過分強調(diào)實驗儀器注意事項，提及與試驗無關(guān)的學(xué)校規(guī)定等。另外，教師一定要幫助學(xué)生既要細心，又要大膽，不能給學(xué)生增加心理負擔(dān)，使不少學(xué)生做實驗時小心翼翼、縮手縮腳，不敢大膽實驗。

三、將課堂作為能力提高的平臺

化學(xué)課確實可以成為學(xué)生跨入化學(xué)殿堂的平臺。在這里學(xué)生可以第一次接觸化學(xué)天地，可以更加喜歡上這門科學(xué)。這就要求教師打造好課堂，一方面，讓課堂既有質(zhì)量，又有氣氛，內(nèi)容豐富，適合學(xué)生，教師可以精簡文本，整合資源。另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生增加信息量，了解外面的世界，能用化學(xué)科學(xué)的眼光看待自然，看待現(xiàn)代科學(xué)。

參考文獻：

[1]李江中.高中化學(xué)教學(xué)模式新論.廈門教育出版社，2011-03.

[2]王風(fēng)虎.化學(xué)實驗的課堂實踐.天津?qū)嶒炛袑W(xué)學(xué)報，2007（09）.

（作者單位 湖南省衡陽市衡東第二中學(xué)）

編輯 王團蘭endprint