陸偉琴

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在人們?nèi)粘５墓ぷ魃钪幸苍絹?lái)越普及。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和新課程改革的需要，作為新一代的數(shù)學(xué)教育工作者，也要改變以往一支粉筆和一塊黑板的教學(xué)模式，讓信息技術(shù)真正走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，為數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)服務(wù)， 讓課改的春風(fēng)吹入校園每一處角落。

數(shù)學(xué)課堂上信息技術(shù)的使用

現(xiàn)代化的今天，信息技術(shù)無(wú)處不在。信息技術(shù)，簡(jiǎn)稱(chēng)IT，是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱(chēng)。它主要是應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、安裝和實(shí)施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。而課堂上的信息技術(shù)，是指一些現(xiàn)代化手段在教學(xué)中的運(yùn)用，如配套的光盤(pán)、音頻、視頻、PPT、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等。教師應(yīng)更多的把信息技術(shù)滲透到教學(xué)工作中。

運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 不管學(xué)習(xí)什么新知識(shí)，只有有了學(xué)習(xí)的興趣，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。新課導(dǎo)入是教與學(xué)的起點(diǎn)，它是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)的行為方式。正所謂，好的開(kāi)始是成功的一半，成功的導(dǎo)入能迅速引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生渴望求新知的欲望。因此，在設(shè)計(jì)課的導(dǎo)入時(shí)，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，充分挖掘教材中趣味因素，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，設(shè)計(jì)一些能吸引學(xué)生興趣的問(wèn)題，增強(qiáng)趣味性。

運(yùn)用信息技術(shù)充分演示，突破重點(diǎn)難點(diǎn) 在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程是由老師講解例題、學(xué)生聽(tīng)，從而做到感知教材、理解教材、鞏固知識(shí)和最后的運(yùn)用知識(shí)。但是，這些陳舊的教學(xué)方式往往使學(xué)生感觸不深，容易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。而信息技術(shù)進(jìn)入課堂后，使圖形更直觀，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，有利于教師突破教學(xué)重難點(diǎn)，并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)及情感、意志等非智力因素的開(kāi)發(fā)，從而提高教學(xué)效果。如在高年級(jí)面積單位“公頃”的認(rèn)識(shí)中，如果只介紹說(shuō)邊長(zhǎng)是100米的正方形，它的面積就是“1公頃”，學(xué)生肯定一片茫然，頭腦里根本沒(méi)有具體的概念，到底“1公頃”有多大，這時(shí)就要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生從抽象思維中跳躍到實(shí)際情況，從而理解概念。邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是1公頃，具體有多大呢？可以利用多媒體，層層深入。從身邊的邊長(zhǎng)是1米的地磚開(kāi)始，到邊長(zhǎng)是10米的報(bào)告廳，再顯示學(xué)校的平面，先理解100米，再畫(huà)一個(gè)邊長(zhǎng)是100米的正方形，讓學(xué)生看看，在學(xué)校“1公頃”大概是哪里到哪里。從直觀的顯示聯(lián)系到生活實(shí)際，這樣學(xué)生的理解才會(huì)更深刻。

運(yùn)用信息技術(shù)挖掘教材，滲透情感教育 德國(guó)教育家斯普朗格曾說(shuō)過(guò)：“教育的核心是人格心靈的喚醒?！睌?shù)學(xué)是一門(mén)數(shù)字邏輯、推理能力較強(qiáng)的學(xué)科，但是它源于生活、應(yīng)用于生活，教師要在數(shù)學(xué)課堂中不斷滲透德育。但面對(duì)低年級(jí)學(xué)生大談?wù)芾硇缘闹R(shí)，教師往往會(huì)感到自己講得很賣(mài)力，可他們?nèi)砸恢虢?，停留在疑惑中。所以，筆者根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、天真、活潑的特點(diǎn)，經(jīng)常利用多媒體，設(shè)計(jì)一些小故事，在故事中滲透情感教育。

信息技術(shù)的實(shí)效性

教師要不斷學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù) 隨著新課程改革的深入，實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率成為數(shù)學(xué)改革的一個(gè)重要課題。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！币虼耍畔⒓夹g(shù)的使用是數(shù)學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是新課程改革的必然產(chǎn)物。現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個(gè)熱點(diǎn)，這就對(duì)老師提出了更高的要求，必須會(huì)熟練使用多媒體課件，熟悉并學(xué)會(huì)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)和編制多媒休教學(xué)軟件，真正掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和技能，從而在教育教學(xué)的改革中發(fā)揮其重要作用。

信息技術(shù)的使用要有實(shí)效性 利用信息技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等方面的綜合處理，及其強(qiáng)大的交互式特點(diǎn)，使編制的多媒體教學(xué)課件，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供了形象的表達(dá)工具，從而使抽象的教學(xué)內(nèi)容更為具體化、清晰化。如此，學(xué)生才能思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，才能充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而使以往的教師“教”為主變成現(xiàn)在學(xué)生以“學(xué)”為主，真正地改變了傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

在這信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，教育不能只為了現(xiàn)代化而現(xiàn)代化，教師要合理運(yùn)用信息技術(shù)，根據(jù)學(xué)習(xí)材料精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入細(xì)節(jié)，先聲奪人，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引到教師創(chuàng)設(shè)的情境中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們以最佳的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)；要利用現(xiàn)代化手段突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使師生的雙邊活動(dòng)達(dá)到最佳狀態(tài)；要讓學(xué)生通過(guò)靈活多樣的練習(xí)，鞏固知識(shí)；此外，教師還要在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分挖掘教材，滲透信息技術(shù)教學(xué)，讓信息技術(shù)真正走入課堂，發(fā)揮其特有的屬性和得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，為數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。endprint