姜明明 葛 鑫 王 靜 范學(xué)偉 郭 冰（黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院 牡丹江 157041）

高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)雙師素質(zhì)教師評(píng)價(jià)體系建設(shè)

姜明明 葛 鑫 王 靜 范學(xué)偉 郭 冰（黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院 牡丹江 157041）

本文分析了雙師素質(zhì)教師的內(nèi)涵，明確了高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)雙師素質(zhì)具體要求，提出了畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師雙師素質(zhì)評(píng)價(jià)體系建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。

1 雙師素質(zhì)教師的內(nèi)涵

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》明確指出，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力；建立健全技能型人才到職業(yè)學(xué)校從教的制度；完善符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教師資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技術(shù)職務(wù)(職稱)評(píng)聘辦法；支持建設(shè)一批職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地， 提升職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)水平；完成一大批“雙師型”教師培訓(xùn)，聘任(聘用)一大批有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能的專兼職教師。 “雙師”素質(zhì)教師是具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，而且需要具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力以及行業(yè)職業(yè)素質(zhì)。雙師素質(zhì)教師是保證雙師結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍的建設(shè)質(zhì)量的根本，是高職教師隊(duì)伍建設(shè)的重要目標(biāo)，是有效開展校企合作的根本保障，是提高高職教育人才培養(yǎng)水平的核心。

2 高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)雙師素質(zhì)

2.1 基本教師素養(yǎng) 必須具有良好的師德與職業(yè)素養(yǎng)。熱愛教育事業(yè)，能吃苦耐勞的精神，樂于奉獻(xiàn)，組織觀念強(qiáng)，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。掌握現(xiàn)代教育理論與教育技術(shù)手段，具備良好的教學(xué)管理實(shí)施能力。 能根據(jù)畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，并針對(duì)不同課型，采用多元化教學(xué)模式，熟練運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)模式等先進(jìn)教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.2 畜牧獸醫(yī)專業(yè)能力 專業(yè)教師應(yīng)具備過硬的動(dòng)物飼料配制、繁殖技術(shù)、飼養(yǎng)管理、疫病診斷與控制相關(guān)理論與技術(shù)能力。

2.3 綜合實(shí)踐能力 綜合實(shí)踐能力包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)以及就業(yè)指導(dǎo)等。高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師不但能勝任理論教學(xué)，還應(yīng)具備一定的專業(yè)實(shí)踐能力，能承擔(dān)畜牧、獸醫(yī)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)以及就業(yè)指導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)，從而使他們考取家畜繁殖工、家畜飼養(yǎng)工、動(dòng)物疫病防治員、寵物醫(yī)師等職業(yè)資格證書和國(guó)家執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師。

2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 畜牧獸醫(yī)專業(yè)貼近生產(chǎn)，社會(huì)需求量巨大，畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師應(yīng)該能獨(dú)立開設(shè)動(dòng)物門診和飼料店，具有自主創(chuàng)業(yè)能力；同時(shí)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，開發(fā)與畢業(yè)生就業(yè)崗位緊密相連的專業(yè)特色課程，及時(shí)更新教學(xué)重點(diǎn)，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生真正具備能適應(yīng)現(xiàn)代化畜牧業(yè)發(fā)展的需求；教師要定期去相關(guān)企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，走訪實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，回訪畢業(yè)生所在的用人單位，開拓校企合作新領(lǐng)域，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)以及將來(lái)就業(yè)搭建良好的平臺(tái)。

3 畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師雙師素質(zhì)評(píng)價(jià)體系

3.1 雙師素質(zhì)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀 我國(guó)目前還未有專門針對(duì)高職教師專業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，對(duì)高職教師的評(píng)價(jià)多是套用普通高等教育的評(píng)價(jià)體系，嚴(yán)重阻礙了高職教師的專業(yè)發(fā)展。因此，盡快研究建立一套合乎高職教師特征的評(píng)價(jià)體系，是促進(jìn)高職教師專業(yè)發(fā)展的有效手段。

3.2 雙師素質(zhì)評(píng)價(jià)意義 雙師素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是高職教師開展工作的方向和準(zhǔn)則，是高職教師努力達(dá)至的目標(biāo)。它既是高職教師評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，也是高職教師評(píng)價(jià)的依據(jù)和標(biāo)尺。

3.3 雙師素質(zhì)評(píng)價(jià)原則 在制定高職雙師素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)充分考慮高職教師的意見，讓高職教師共同參與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)切實(shí)體現(xiàn)學(xué)校對(duì)教師的期望，發(fā)揮其對(duì)教師的導(dǎo)向作用。同時(shí)在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的框架下應(yīng)制定細(xì)化的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，它是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的載體和具體體現(xiàn)。評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)是具體的、可操作的和可測(cè)定的，應(yīng)能激發(fā)高職教師的工作積極性，并能獲得成就感和榮譽(yù)感。在制定高職教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)體系時(shí)，應(yīng)按照教師專業(yè)發(fā)展的階段特征制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)涵蓋專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)精神、專業(yè)制度五大部分內(nèi)容，在此框架下再細(xì)化為若干可操作性評(píng)估指標(biāo)。

3.4 畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師雙師素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建 （1）科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?！半p師素質(zhì)”標(biāo)準(zhǔn)體系可分為三個(gè)層次：一是基本標(biāo)準(zhǔn)；二是按專業(yè)劃分的技術(shù)應(yīng)用型和管理服務(wù)型標(biāo)準(zhǔn)；三是按職稱體系劃分的初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。（2）評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系直接影響評(píng)價(jià)結(jié)果的精度,是評(píng)價(jià)中的一項(xiàng)關(guān)鍵工作，要結(jié)合實(shí)際建立詳盡的指標(biāo)體系。

畜牧獸醫(yī)專業(yè)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)雙師素質(zhì)型教師的資格標(biāo)準(zhǔn)

S8-05

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1007-1733(2014)02-0074-02

黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題+省青年專項(xiàng)+校企合作培養(yǎng)高職雙師素質(zhì)教師途徑與機(jī)制的研究與實(shí)踐+ GZD1212011的階段性研究成果