摘 要：本文針對(duì)《AutoCAD》課程的特點(diǎn)，結(jié)合筆者在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，就如何在該課程教學(xué)中加入企業(yè)元素，激發(fā)學(xué)生求知欲進(jìn)行一些探討。

關(guān)鍵詞：AutoCAD 企業(yè)元素 求知欲

在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)了《AutoCAD》課程，以學(xué)習(xí)AutoCAD 2013為主，作為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類課程的核心。AutoCAD 2013憑借高度智能化、直觀生動(dòng)的交互界面和高速?gòu)?qiáng)大的圖形處理功能，在機(jī)械設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)及室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)領(lǐng)域中應(yīng)用非常廣泛。教學(xué)中需激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。筆者以室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)方向，在教學(xué)中以企業(yè)案例驅(qū)動(dòng)，模擬企業(yè)合作競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，結(jié)合企業(yè)評(píng)價(jià)，在課堂中激發(fā)學(xué)生的求知欲。以下是幾點(diǎn)具體做法。

一、以企業(yè)案例驅(qū)動(dòng)，提高學(xué)生的求知興趣。

課堂教學(xué)是否能夠成功，很大程度上取決于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否有興趣，因此，在備課時(shí)能否確定一項(xiàng)好的任務(wù)是完成教學(xué)目的的關(guān)鍵。要把學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)要求、技能要求及德育要求融入任務(wù)中，迅速把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的環(huán)境，形成學(xué)生樂(lè)于學(xué)，急于學(xué)的良好氛圍，這就需要教師認(rèn)真地分析教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，更要考慮學(xué)生的心理特征和興趣所在，然后確立相應(yīng)的任務(wù)。把企業(yè)案例引入課堂，在加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接同時(shí)，讓學(xué)生接觸到企業(yè)一線生產(chǎn)實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.分解企業(yè)案例，由淺入深，循序漸進(jìn)。

一個(gè)企業(yè)案例內(nèi)容較多較復(fù)雜，對(duì)于學(xué)習(xí)AutoCAD不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)很難入手，課堂上必須把案例分解，進(jìn)行層次化漸進(jìn)性的設(shè)計(jì)。如在室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)案例教學(xué)時(shí)，可以把案例分解為平面結(jié)構(gòu)圖、平面布局圖、天花布局圖、各廳房立面圖；每一張圖也由多個(gè)小圖形組合構(gòu)成，如平面結(jié)構(gòu)圖就可再分解為墻體、室內(nèi)門、窗戶、文字和標(biāo)注。把案例分解后，學(xué)生易于明白，教師可要求學(xué)生先作軸線，然后畫墻體，修剪出門洞，再畫上門和窗戶，最后添加文字和標(biāo)注，完成平面結(jié)構(gòu)圖的制作。隨著問(wèn)題的解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，對(duì)AutoCAD知識(shí)的理解加深，應(yīng)用能力也就得到了提高。

2.結(jié)合企業(yè)案例，理實(shí)一體，實(shí)用為主。

教師在教學(xué)中運(yùn)用的例子要有實(shí)用性，適合學(xué)生探究，企業(yè)案例是最好不過(guò)的選擇。企業(yè)案例要求學(xué)生所完成的任務(wù)源自生活實(shí)際，所提出的問(wèn)題就是就是在企業(yè)需解決的。學(xué)生在完成企業(yè)案例的過(guò)程，就是讓學(xué)生聯(lián)系所學(xué)理念知識(shí)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己是否已經(jīng)掌握相關(guān)技能，過(guò)程中感受到獲得知識(shí)技能的樂(lè)趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、模擬企業(yè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知?jiǎng)恿Α?/p>

企業(yè)中，人與人之間存在著合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。沒(méi)有合作，企業(yè)生產(chǎn)就無(wú)從談起；沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)也不可能有進(jìn)步。在課堂教學(xué)中模擬企業(yè)這種合作與競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)以分組的形式，通過(guò)組內(nèi)合作和組間競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)進(jìn)行，一方面使學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)更為平等，一方面使求知意識(shí)更為強(qiáng)烈。

1.組內(nèi)合作，培優(yōu)轉(zhuǎn)差。

在講解企業(yè)案例，明確任務(wù)后，分小組完成任務(wù)，合作是關(guān)鍵。學(xué)生在小組中講述自己的見(jiàn)解和做法，各抒己見(jiàn)，經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題的爭(zhēng)議和切磋，讓學(xué)生自己分析哪種說(shuō)法正確，哪種做法更好，從而順利完成任務(wù)。在小組成員之間的分工合作中，共同利用資源，互相支持，制造團(tuán)隊(duì)合作的氣氛，以增進(jìn)學(xué)習(xí)的成效。

教師在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，要注意對(duì)學(xué)生時(shí)行適當(dāng)指引和幫助。對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀和學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，都有必要給予單獨(dú)指導(dǎo)，保持這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要使每個(gè)學(xué)生都參與任務(wù)開發(fā)，小組順利完成任務(wù)。

2.組間競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰。

組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)課堂的活力，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也樹立以集體為中心的意識(shí)，讓學(xué)生能為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性的具體體現(xiàn)。

例如在室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握相關(guān)知識(shí)后，可以與企業(yè)或工作室合作。把某單位的建筑平面圖發(fā)給學(xué)生，并附上客戶的具體要求，讓學(xué)生分組在限定時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出裝修方案，最后進(jìn)行評(píng)比，選出最好的方案交給企業(yè)。若能得到企業(yè)的肯定，學(xué)生將得到莫大的鼓勵(lì)。

三、以多元化評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的求知能力

評(píng)價(jià)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)他人，提高自己的過(guò)程，也是提升求知能力的過(guò)程。每一份作品，都有它的亮點(diǎn)和不足，當(dāng)作品的亮點(diǎn)得到老師同學(xué)的認(rèn)可、企業(yè)的肯定的時(shí)候，成功的愉悅感會(huì)油然而生。當(dāng)評(píng)價(jià)結(jié)束，優(yōu)秀作品也就產(chǎn)生了。

1.教師評(píng)價(jià)。

教師評(píng)價(jià)時(shí)要針對(duì)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生作品的實(shí)際，肯定對(duì)的，否定錯(cuò)的，將課程的重點(diǎn)內(nèi)容加以強(qiáng)化，同時(shí)進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在點(diǎn)評(píng)時(shí)要充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在錯(cuò)誤，運(yùn)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，保持良好的學(xué)習(xí)勢(shì)頭。另外還要把學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行量化，作為學(xué)生的一次考察成績(jī)。

2.小組評(píng)價(jià)。

每組同學(xué)將自己的作品用教學(xué)平臺(tái)展示給其他同學(xué)，為鼓勵(lì)學(xué)生積極展示介紹自己的作品，給認(rèn)真完成任務(wù)的小組一個(gè)良好的成績(jī)。然后由學(xué)生談想法、做法和體會(huì)，其他小組學(xué)生一起討論作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生能把自己的設(shè)計(jì)中沒(méi)考慮的內(nèi)容，從其它作品介紹中得到認(rèn)識(shí)，這樣便交流了思想，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3.企業(yè)評(píng)價(jià)。

企業(yè)對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，是行業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)方案的評(píng)定，相對(duì)于老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)更專業(yè)。在實(shí)際教學(xué)中，與校企合作的單位聯(lián)系，爭(zhēng)取企業(yè)的支持，把真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目交給學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后把學(xué)生作品交給企業(yè)，讓學(xué)生的作品得到專業(yè)的評(píng)價(jià)。企業(yè)的評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)和進(jìn)取的動(dòng)力，它促使人自覺(jué)糾正不足，努力上進(jìn)。

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