摘 要：許多青春期的孩子尤其是中職校的孩子精神生活空虛無聊，借著游戲、網(wǎng)絡(luò)打發(fā)青春的光陰，物質(zhì)生活的無憂也不能令他們感受到生活的幸福。為什么孩子們沒有幸福感，如何讓每一個(gè)孩子快樂健康成長，是家庭、學(xué)校、社會(huì)都需要反思的課題。作為班主任，工作在第一線的德育工作者，需力求在班級群體中積極營造良好的氛圍，幫助孩子尋找和體驗(yàn)幸福，引導(dǎo)孩子健康成長。

關(guān)鍵詞：環(huán)境 幸福

今天處于青春期的孩子尤其是中職校的孩子常常感嘆生活的無聊。即使物質(zhì)上的無憂也不能令讓他們感覺到生活的幸福，學(xué)生幸福感的缺失是導(dǎo)致產(chǎn)生多種心理問題的根源。為什么孩子們沒有幸福感，如何讓每一個(gè)孩子快樂健康成長，是家庭、學(xué)校、社會(huì)都需要反思的課題。作為班主任-----工作在第一線的德育工作者，需要在學(xué)生生活的班級群體中積極營造良好的氛圍，幫助孩子尋找和體驗(yàn)幸福，逐步培養(yǎng)健全的個(gè)性、完整的人格.讓他們健康成長。

一、常規(guī)管理制度化、規(guī)范化

學(xué)生的幸?？鞓冯x不開良好的環(huán)境，如果一個(gè)班級垃圾遍地，學(xué)生時(shí)有遲到早退，課堂紀(jì)律渙散，生活在這樣的群體中，學(xué)生是無法感受到生活的幸福美好的?？梢姲嗉壢后w對其成員的影響力之大不容忽視，因此加強(qiáng)班集體建設(shè)，是每一位班主任工作的第一要?jiǎng)?wù)。通過常規(guī)管理，達(dá)到班級整體運(yùn)行常態(tài)化。常規(guī)管理需要制度化規(guī)范化，讓學(xué)生在規(guī)范中養(yǎng)成規(guī)則意識，形成良好的行為習(xí)慣，切忌隨性而為。班級常規(guī)管理不可朝令夕改，班級常規(guī)管理也不是班主任獨(dú)斷，更不是放縱學(xué)生自由散漫，而是讓學(xué)生在制度中知曉該做什么，不該做什么，會(huì)有什么獎(jiǎng)懲后果。當(dāng)學(xué)生依據(jù)班級制度自覺規(guī)范了自己的行為，則可在一定程度上幫助學(xué)生行成對班集體的責(zé)任感和認(rèn)同感，這是學(xué)生幸?？鞓返幕厩疤?。

二、豐富課余文化生活

今天的孩子物質(zhì)生活改善了許多，家長為孩子提供了良好的學(xué)習(xí)條件，許多家庭還為孩子配備了智能手機(jī)、電腦等。但是孩子的幸福指數(shù)沒有隨著物質(zhì)消費(fèi)水平的提升而提升。物質(zhì)消費(fèi)帶來的快樂短暫易逝，繼而是空虛荒蕪，百無聊賴。孩子幸福感來自于孩子的精神世界。當(dāng)孩子的精神家園雜草叢生，一片荒蕪，幸福就失去了生成的土壤。所以打造學(xué)生的課余文化生活，豐富他們的精神世界，不失為提升幸福感的有效方法。

鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，如話劇社、吉他社、漫畫社、羽毛球社等，讓學(xué)生在文體活動(dòng)中發(fā)散青春的活力，尋找到自信和力量。

班級組織系列文化活動(dòng)，讓更多同學(xué)參與其中，在集體文化活動(dòng)中一起成長。如組織一些競賽類的文體活動(dòng)：棋類競賽、才藝比拼、球類PK等。組織一些節(jié)慶類的主題活動(dòng)：中秋節(jié)前后可以開展有關(guān)月亮的詩詞歌曲學(xué)習(xí)成果展；教師節(jié)前后可以開展尊師卡制作比賽，唱給老師的歌演唱會(huì)；國慶節(jié)時(shí)開展“祖國大好河山”攝影作品展等。還可組織一些娛樂類活動(dòng)：如兩人三足跑，貼鼻子等游戲，學(xué)生在游戲中增進(jìn)同學(xué)情誼，營造班級歡樂融洽的氛圍。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

有一位學(xué)者說過：一個(gè)人的精神發(fā)育史，應(yīng)該是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平；一個(gè)社會(huì)到底是向上提升還是向下沉淪，就看閱讀能植根多深。讀書不僅僅影響到個(gè)人，還影響到整個(gè)民族，整個(gè)社會(huì)。一個(gè)不愛讀書的民族，是沒有希望的民族。

世界上最愛閱讀的是猶太人，在猶太人眼里，愛好讀書看報(bào)不僅是一種習(xí)慣，更是一種美德。猶太人培養(yǎng)出很多杰出的人才，諾貝爾獎(jiǎng)獲得概率遠(yuǎn)高于其他民族。愛因斯坦、馬克思、佛洛伊德等閃耀歷史的天才都出自這人數(shù)不多的民族，這與猶太人熱愛讀書、熱愛知識的優(yōu)良傳統(tǒng)有關(guān)。

中職校的很多學(xué)生書包里幾乎沒有書。精神世界的富足，不能依靠幾本教科書和課后的娛樂玩鬧，人文精神的培養(yǎng)離不開好書的滋養(yǎng)和熏陶，孩子們需要通過閱讀，逐漸學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，豐富自己的精神食糧。當(dāng)孩子習(xí)慣于閱讀，他不會(huì)空虛無聊，因此養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將會(huì)伴隨孩子一生受益。

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)絕不僅僅是語文老師的責(zé)任，班主任可以在班級設(shè)立圖書角，收集一些優(yōu)秀的雜志、讀本，由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)管理，提供給全班同學(xué)閱覽。善用學(xué)校圖書館，由負(fù)責(zé)同學(xué)定期為全班同學(xué)挑選好的書籍，借出補(bǔ)充到班級圖書角。有的學(xué)生喜歡用手機(jī)閱讀電子書，電子書的內(nèi)容質(zhì)量無法得到保證，而且長時(shí)間盯著屏幕易損傷眼睛，因此依然需要引導(dǎo)這部分孩子閱讀紙質(zhì)書。

《我的一本課外書》此類電視讀書節(jié)目很有感染力，可以組織學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，閱讀節(jié)目中推薦的好書，組成閱讀小組，不定期交流讀書心得。利用自習(xí)課或課余時(shí)間，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受語言的美，讓學(xué)生在讀書心得的交流中感受文學(xué)之美，感悟人生的智慧，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，讓學(xué)生在豐富精神世界的過程中感受幸福和快樂！

四、讀國學(xué)經(jīng)典，養(yǎng)浩然之氣

任何一個(gè)文化系統(tǒng)都有其永恒不朽之經(jīng)典，作為源頭活水，而經(jīng)典是民族智慧的結(jié)晶，它的價(jià)值歷久而彌新，是開啟智慧的最好方式。 西方很多國家以《圣經(jīng)》為經(jīng)典，比如猶太人非常重視孩子的早期教育，從兩三歲開始，父母就會(huì)讓孩子背誦《圣經(jīng)》，每天背誦一部分，待孩子將經(jīng)典存進(jìn)大腦之后，隨著年齡的增長再要求孩子慢慢理解背誦內(nèi)容的含義。通過這種誦讀的方式，一方面開發(fā)了孩子的記憶能力（猶太人向來以較強(qiáng)的記憶力而自豪），另一方面將民族的經(jīng)典牢牢植根于孩子的大腦中，終生不忘，那將是利益終生的智慧財(cái)富。

我國的傳統(tǒng)文化是中國古圣先賢幾千年經(jīng)驗(yàn)、智慧的結(jié)晶，其核心就是道德教育。有道德的生活才是正常的幸福的生活?！墩撜Z》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》、《道德經(jīng)》、《弟子規(guī)》等都是優(yōu)秀的國學(xué)經(jīng)典，教誨我們做人的道理。遺憾的是傳統(tǒng)的經(jīng)典寶藏在國人努力向西方學(xué)習(xí)的近幾十年光陰里被遺忘了。缺失了傳統(tǒng)文化，民族也就失去了精神支柱。當(dāng)前社會(huì)物欲橫流、道德滑坡，經(jīng)典誦讀教育不失為解決這個(gè)問題的一條有效途徑。

習(xí)近平主席在慶祝第三十個(gè)教師節(jié)時(shí)說道：“我很不希望把我們一些非常經(jīng)典的古代的詩詞文化、散文都給去掉，加入一堆什么西方的東西，我覺得去中國化是很悲哀的。這些詩詞都好。從小就嵌在學(xué)生的腦子里，成為終生的民族文化基因?！绷?xí)主席的話語勢必能引起更多的中國人對傳統(tǒng)經(jīng)典和文化精華的重視。

班主任利用早讀課、自修課、班會(huì)課，帶領(lǐng)學(xué)生一起誦讀經(jīng)典，傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，養(yǎng)浩然正氣。還可以請一些熱心于國學(xué)的有識之士走進(jìn)課堂，幫助學(xué)生解讀經(jīng)典，帶領(lǐng)學(xué)生更深層次地走進(jìn)經(jīng)典。民間有很多自發(fā)組成的國學(xué)經(jīng)典讀書會(huì)，可以提供相關(guān)信息給學(xué)生和家長，鼓勵(lì)家長和孩子一起參加讀書會(huì)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生讀懂經(jīng)典并身體力行，在經(jīng)典的學(xué)習(xí)中，收獲有道德的幸福人生！

參考文獻(xiàn)：

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