摘 要：本文全面分析大專醫(yī)學(xué)院?！吨兴幓瘜W(xué)》課程的教學(xué)特點(diǎn)，總結(jié)以往課程教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，按照課程改革的要求，簡單探索了以現(xiàn)代化教學(xué)手段為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和提高自主能力為主的課程教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：大專 中藥化學(xué) 課程教學(xué)方法 改革

《中藥化學(xué)》作為中藥專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，是運(yùn)用化學(xué)原理和方法來研究中藥化學(xué)成分即中藥藥效物質(zhì)基礎(chǔ)的學(xué)科，鑒于課程的重要性，也為了提高大專醫(yī)學(xué)院校課程教學(xué)質(zhì)量，本文從教學(xué)方法上做了許多的思考和探索，以期與廣大同仁共同探討這一課題。

一、大?！吨兴幓瘜W(xué)》課程的教學(xué)特點(diǎn)

1、內(nèi)容繁多，課時(shí)量少。內(nèi)容涉及到中藥各類有效成分的結(jié)構(gòu)類型、性質(zhì)鑒別、提取分離、結(jié)構(gòu)測定及改造的基本原理和方法，以及有效成分的生源途徑和構(gòu)效關(guān)系方面，理論課和實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)各占一半。問卷調(diào)查顯示：按照現(xiàn)有的教學(xué)任務(wù)要求，在如此緊張、有限的課時(shí)內(nèi)，很難讓學(xué)生理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。這樣以來，肯定就會(huì)影響課程的教學(xué)效果，很難到達(dá)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

2、理論抽象，系統(tǒng)性強(qiáng)。該課程是在有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)及波譜解析等基礎(chǔ)化學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步應(yīng)用發(fā)展的一門學(xué)科，要求有扎實(shí)的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，否則很難聽得懂，特別是天然產(chǎn)物的多樣性及其空間立體構(gòu)型更復(fù)雜、更抽象。結(jié)合課程的實(shí)際，必須努力探索、力求在課程教學(xué)方法上要有所創(chuàng)新，否則效果也不會(huì)很理想。

3、實(shí)驗(yàn)操作難。中藥成分極其復(fù)雜以及不同成分的性質(zhì)差異、同一中藥的不同配伍及同一成分在各種中藥中的環(huán)境不同，由此致使中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法很多，這也就是教學(xué)的難點(diǎn)，實(shí)際操作本身就是難點(diǎn)，又加上課程的實(shí)驗(yàn)方法的復(fù)雜性，使得學(xué)生難上加難。

二、大?！吨兴幓瘜W(xué)》課程教學(xué)方法的初步嘗試

1、注重教學(xué)內(nèi)容縱向、橫向教學(xué)?？v向來講，《中藥化學(xué)》知識(shí)系統(tǒng)性極強(qiáng)，如中藥有效成分鑒定主要涉及分析化學(xué)的色譜分離技術(shù)、中藥有效成分的結(jié)構(gòu)類型、性質(zhì)及定性鑒別主要涉及有機(jī)化學(xué)等等，因此，加強(qiáng)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，有利于從縱向啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生加深理解從化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)到中藥化學(xué)應(yīng)用研究的系統(tǒng)連貫性。橫向來講，中藥各類化學(xué)成分在結(jié)構(gòu)和性質(zhì)上具有一定的相關(guān)性，授課過程中，應(yīng)將結(jié)構(gòu)性質(zhì)和研究方法相類似的成分比較教學(xué)，加深各類成分共性和特性的比較，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)。

2、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和主觀能動(dòng)性。中藥化學(xué)課程理論知識(shí)繁雜，基礎(chǔ)概念較多，知識(shí)學(xué)習(xí)有點(diǎn)枯燥、乏味，尤其是波譜解析中藥有效成分結(jié)構(gòu)方面的內(nèi)容，又加上大專院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差、基礎(chǔ)較弱。調(diào)查顯示，現(xiàn)在中藥化學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)基本上都是沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師系統(tǒng)講授，學(xué)生聽，記筆記這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)方式不利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。為此，本人嘗試運(yùn)用啟發(fā)式、問題式為主的教學(xué)方法，即針對(duì)某類成分的機(jī)構(gòu)性質(zhì)，從基礎(chǔ)化學(xué)概念上啟發(fā)誘導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使他們積極地思考應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)應(yīng)用理論知識(shí)，尋求答案。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、主動(dòng)性明顯提高，同時(shí)自己也感覺教學(xué)沒以前那么費(fèi)力。

3、注重實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！吨兴幓瘜W(xué)》實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的目的是要求學(xué)生掌握提取分離和鑒定有效成分的基本方法和操作技能。為了讓學(xué)生真正掌握基本方法和操作技能，首先要詳細(xì)講解有關(guān)提取分離及鑒定的方法及采用各種方法依據(jù)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握實(shí)驗(yàn)相關(guān)理論知識(shí)。其次，實(shí)驗(yàn)過程中，讓學(xué)生多練習(xí)、多實(shí)踐，實(shí)踐出真知，只有讓學(xué)生反復(fù)實(shí)踐，才能讓學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識(shí)，從而到達(dá)實(shí)踐真正目的，如做到用柱層析的方法分離成分時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)操作裝柱的幾種方法，比較不同特點(diǎn)及分離效果；對(duì)實(shí)驗(yàn)所需用的薄層板，由于制備的好壞直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以由學(xué)生自己制備，學(xué)生通過反復(fù)操作，提高了鋪薄層板的技術(shù)，還掌握了制板的整個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟、試劑的配制方法。

4、注重教學(xué)手段的現(xiàn)代化。中藥化學(xué)課程理論知識(shí)枯燥乏味，中藥成分的結(jié)構(gòu)類型、反應(yīng)機(jī)理及產(chǎn)物的種類多且復(fù)雜，為直觀地展現(xiàn)所有信息，提高教學(xué)效果，應(yīng)該充分采用教育信息技術(shù)。如運(yùn)用多媒體制作課件進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更直觀，信息量更大，這樣可以緩解課程課時(shí)少、內(nèi)容多的矛盾；另一方面，對(duì)于內(nèi)容抽象的理論，如成分結(jié)構(gòu)的立體構(gòu)型與性質(zhì)及結(jié)構(gòu)測定等方面，可以用三維動(dòng)態(tài)的立體圖像多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容豐富，把抽象難懂的知識(shí)，變成直觀已接受的知識(shí)，從而提高教學(xué)效果。

三、大?！吨兴幓瘜W(xué)》課程教學(xué)方法實(shí)踐效果

為了解所采用教學(xué)方法的真實(shí)效果，通過問卷調(diào)查與考試摸底兩種方式進(jìn)行詳細(xì)的了解，問卷調(diào)查方面，共發(fā)放問卷100份，回收問卷90份，有效問卷90份，調(diào)查情況來看，喜歡現(xiàn)在教學(xué)方法的占80%，認(rèn)為現(xiàn)在教學(xué)方法效果明顯的占88%，效果還算比較理想。考試摸底方面，通過對(duì)采用傳統(tǒng)教學(xué)方法與新型教學(xué)方法的班級(jí)分別進(jìn)行考試，從考試效果上看，采用后者教學(xué)方法的班級(jí)平均成績明顯優(yōu)于前者。

總之，大專院校的《中藥化學(xué)》的課程教學(xué)方法有待進(jìn)一步改善、更新，教學(xué)質(zhì)量有待于進(jìn)一步的提高，才能更好適應(yīng)大專醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，鑒于《中藥化學(xué)》是中藥專業(yè)課程的基礎(chǔ)課程，如此重要的課程，建議各大高校，特別是大專院校，應(yīng)該把這門課程教學(xué)研究作為大專院校的研究重要課題。

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