摘 要：隨著高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，學(xué)校數(shù)量、招生規(guī)模迅速增加，各個(gè)專業(yè)不斷細(xì)化，使得近年來(lái)高職院校新增專業(yè)的人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)。文章對(duì)我校高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了探討，試圖為我校建筑工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展提供一些建議。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)方案 職業(yè)崗位分析 課程體系設(shè)置 課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出要大力發(fā)展職業(yè)教育。發(fā)展職業(yè)教育要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校建筑工程技術(shù)專業(yè)是省級(jí)教改試點(diǎn)專業(yè)，從2003年開(kāi)始，我校不斷更新教育理念，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過(guò)多年摸索與實(shí)踐，我校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量明顯提高，近年來(lái)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高，工作表現(xiàn)突出，受到社會(huì)的廣泛好評(píng)。

一所高職校怎么才能辦好？關(guān)鍵就是辦專業(yè)，即研究人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置及實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的配套建設(shè)，因此研究市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手成為發(fā)展職業(yè)教育的必修課。筆者結(jié)合我校建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，從歷屆學(xué)生畢業(yè)后用人單位反饋的意見(jiàn)，結(jié)合我校建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了分析，以近距離上崗為培養(yǎng)目標(biāo)提供一些想法與建議。

一、職業(yè)崗位與職業(yè)能力分析

（一）職業(yè)崗位分析

建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位主要集中在土建施工企業(yè)，大多從事項(xiàng)目組織、質(zhì)量控制、質(zhì)量驗(yàn)收、施工安全、工程監(jiān)理等工作，核心崗位是施工員，相關(guān)崗位是工程現(xiàn)場(chǎng)的質(zhì)量員、安全員、材料員及資料員等。因此，把建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為掌握建筑工程技術(shù)專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能力和專業(yè)技能，適應(yīng)建筑工程生產(chǎn)一線的生產(chǎn)、技術(shù)、管理等職業(yè)崗位要求的高技能專業(yè)人才。具體崗位分析見(jiàn)下表：

表1 主要職業(yè)崗位描述

序號(hào)職業(yè)崗位崗位描述職業(yè)資格證書

1施工員在建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)，從事施工組織策劃、施工技術(shù)與管理，以及施工進(jìn)度、成本、質(zhì)量和安全控制等工作。施工員上崗證

2質(zhì)量員在建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)，從事施工質(zhì)量策劃、過(guò)程控制、檢查、監(jiān)督、驗(yàn)收等工作。質(zhì)量員上崗證

3安全員在建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)，從事施工安全策劃、檢查、監(jiān)督等工作。安全員上崗證

4資料員在建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)，從事施工信息資料的收集、整理、保管、歸檔、移交等工作。資料員上崗證

5材料員在建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)，從事施工材料計(jì)劃、采購(gòu)、檢查、統(tǒng)計(jì)、核算等工作材料員上崗證

（二）職業(yè)能力分析

通過(guò)多年來(lái)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)情況跟蹤，還有與資深的從業(yè)人員，公司老總，企業(yè)老板等進(jìn)行直接溝通，反復(fù)討論研究施工員必須具備的綜合能力有：主要有識(shí)讀建筑施工圖能力、材料檢測(cè)能力、施工技術(shù)交底能力、工程測(cè)量能力、測(cè)量方案編寫能力、施工組織設(shè)計(jì)編寫能力、工程技術(shù)檔案編寫能力、工程造價(jià)文件編寫能力、工程量清單報(bào)價(jià)編制能力、工程質(zhì)量與安全控制能力。

二、人才培養(yǎng)方案的課程體系設(shè)置分析

課程體系設(shè)置是培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要手段。高職課程設(shè)置必須以就業(yè)為導(dǎo)向，基礎(chǔ)課程以應(yīng)用為目的，以夠用為度，專業(yè)課程要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系應(yīng)緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和核心技能要求，以“專業(yè)基礎(chǔ)較寬，理論夠用為度，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出技能培養(yǎng)”的原則進(jìn)行構(gòu)建。

根據(jù)構(gòu)建原則的依據(jù)，本專業(yè)課程體系分解為課程教學(xué)體系和技能教學(xué)體系兩部分。

（1） 課程教學(xué)體系

建工專業(yè)課程教學(xué)體系設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)領(lǐng)域、單項(xiàng)職業(yè)技能的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、綜合職業(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域和職業(yè)能力拓展四個(gè)部分。

（2）技能教學(xué)體系

本專業(yè)技能教學(xué)體系主要包括四大模塊：職業(yè)素質(zhì)技能模塊、單項(xiàng)技能模塊、綜合技能模塊和專業(yè)技術(shù)模塊（見(jiàn)下圖）

三、重視課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)與實(shí)施

為推動(dòng)學(xué)生零距離就業(yè)，學(xué)校注重建工專業(yè)各課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，同時(shí)按標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)，在標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)”，以改革原有的教學(xué)手段和考核方式，強(qiáng)調(diào)課程資料的齊全，如《建筑材料的檢測(cè)與保管》這門課程，就分模塊按頂目進(jìn)行考核，包括材料檢測(cè)與使用的基本知識(shí)、新型建筑材料、砂、石的性能檢測(cè)與保管、建筑鋼材的檢測(cè)與保管、水泥的檢測(cè)與保管、砂漿的檢測(cè)與保管、混凝土的檢測(cè)與保管、防水材料的檢測(cè)與保管，最后按各項(xiàng)目的考核情況評(píng)定最終的考核成績(jī)。

四、加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)

建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式確定之后，課程體系的改革，課程內(nèi)容的改革是研究的主要內(nèi)容，大部分課程的教學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行了壓縮，這樣使教學(xué)時(shí)數(shù)與教學(xué)內(nèi)容的矛盾非常突出，所以，必須改革教學(xué)方法，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，在規(guī)定的教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)，完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容，這就給教師提出了更高的要求。

要想培養(yǎng)出高素質(zhì)、適應(yīng)社會(huì)需求的人才，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是它的必要保證。對(duì)于高職院校而言，“雙師型”教師是學(xué)校師資隊(duì)伍的核心力量。通過(guò)教師參與工程實(shí)踐，安排教師接受專門培訓(xùn)，聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人員或聘請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行講學(xué)，滿足高職實(shí)踐教學(xué)的需要，“雙師型”教師是產(chǎn)學(xué)結(jié)合的實(shí)踐者和執(zhí)行者。他們的認(rèn)識(shí)和態(tài)度對(duì)產(chǎn)學(xué)教育的成敗起著至關(guān)重要的作用。

五、結(jié)語(yǔ)

建筑工程技術(shù)專業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)，在教學(xué)改革中雖遇到了諸多困難，但通過(guò)我系建工教研室全體教師的共同努力，該專業(yè)在人才培養(yǎng)方案、理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系等方面有較大的突破，取得了階段性的成果，亦引起了教育界同行們的關(guān)注。但應(yīng)看到，建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的制定和專業(yè)的教學(xué)改革有待進(jìn)一步深化，尤其是在如何為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，建立產(chǎn)學(xué)研的長(zhǎng)效機(jī)制等方面，需要建筑類各兄弟職業(yè)院校的參與和實(shí)踐，相互交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短……我們深信，在我們廣大教師的共同努力下，建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案改革一定會(huì)取得更加豐碩的成果。

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