摘 要：2010年3月20日青島新聞網(wǎng)刊登了一篇關(guān)于畢業(yè)生應(yīng)聘就業(yè)的文章。該文章以《島城就業(yè)怪現(xiàn)狀：大學(xué)生搶崗、中職生受寵》為題，揭示了畢業(yè)生招聘會供求“兩重天”的現(xiàn)象——在青島大學(xué)和青島華夏職教中心，各舉行了一場校園招聘會。盡管都是面向畢業(yè)生的招聘會，但招聘會現(xiàn)場的供求卻是 “兩重天”。在青島大學(xué)是兩萬名大學(xué)生搶1萬個招聘崗位；而在青島華夏職教中心，則是1000多個崗位搶200多名畢業(yè)生。

關(guān)鍵詞：中職教育 中專生就業(yè) 教育改革

一、前言

2010年3月20日青島新聞網(wǎng)刊登了一篇關(guān)于畢業(yè)生應(yīng)聘就業(yè)的文章。該文章以《島城就業(yè)怪現(xiàn)狀：大學(xué)生搶崗、中職生受寵》為題，揭示了畢業(yè)生招聘會供求“兩重天”的現(xiàn)象——在青島大學(xué)和青島華夏職教中心，各舉行了一場校園招聘會。盡管都是面向畢業(yè)生的招聘會，但招聘會現(xiàn)場的供求卻是 “兩重天”。在青島大學(xué)是兩萬名大學(xué)生搶1萬個招聘崗位；而在青島華夏職教中心，則是1000多個崗位搶200多名畢業(yè)生。

職業(yè)教育是富國強(qiáng)民的生存教育，是給予學(xué)生從事某種具體生產(chǎn)勞動必需的知識和技能的教育。在當(dāng)今崗位工人如此匱乏的情況下，發(fā)展職業(yè)教育，才能有效減少失業(yè)。但是如今的中職學(xué)生由于種種原因?qū)W(xué)習(xí)失去興趣、學(xué)習(xí)消極，往往在就業(yè)應(yīng)聘時達(dá)不到企業(yè)需求而喪失就業(yè)機(jī)會。因此，中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時，更要關(guān)注和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，同時注重學(xué)生本身的發(fā)展，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才、有特色的人才、個性化的人才、企業(yè)需要的人才。

二、企業(yè)人才需求的現(xiàn)狀

企業(yè)最歡迎什么樣的求職者呢？《企業(yè)對人才的要求》一文中提到，8類求職大學(xué)生更容易得到用人單位的青睞。 第一類就是，在最短時間內(nèi)認(rèn)同企業(yè)文化的求職者?！捌髽I(yè)文化是企業(yè)生存和發(fā)展的精神支柱。員工只有認(rèn)同企業(yè)文化，才能與公司共同成長?！逼髽I(yè)招聘大學(xué)畢業(yè)生如此，招聘中職畢業(yè)生也是如此。企業(yè)在要求其工人技術(shù)過硬的同時，還會要求其工人能夠更加完美的詮釋企業(yè)的企業(yè)文化。那么針對企業(yè)的此種要求各中職院校應(yīng)改變現(xiàn)階段的教育教學(xué)體制，在強(qiáng)化學(xué)生技能的同時，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生文、體、美各向發(fā)展。

三、職業(yè)教育的現(xiàn)狀

我國中等職業(yè)教育隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，科技發(fā)展的日新月異，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級換代，社會對人才需求的層次越來越高。在激烈的人才市場就業(yè)競爭中，中專生招生難、就業(yè)難、收費難、管理難已經(jīng)成為制約中專教育發(fā)展的瓶頸。由于招生難，中專學(xué)生由過去的挑挑撿撿，變?yōu)楝F(xiàn)在的“一窩端”。在一個教學(xué)班中，個體素質(zhì)差異之大，是可想而知的。在這種情況下，如果按同一標(biāo)準(zhǔn)、同一模式組織教學(xué)，必然造成“吃不飽”與“吃不了”并存的局面，難以實現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)。所以說中職教育的改革和發(fā)展勢在必行。

在近年對教育教學(xué)的不斷改革中，已經(jīng)逐漸摸索出諸如“頂崗實習(xí)”、“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”、“訂單式教育”、“項目教學(xué)法”等行之有效的教育教學(xué)方法。

四、職業(yè)教育改革的設(shè)想

但是在各種新的教育教學(xué)方法實施的過程中，無一例外的忽略了，企業(yè)對企業(yè)文化建設(shè)的需要，企業(yè)的需要就是中職院校辦學(xué)的方向。

所以我個人認(rèn)為，應(yīng)以特色教學(xué)為方向，走“小班精兵”路線。所謂 “小班”是說班型小，以10～15人為一班，將同一水平的學(xué)生劃歸到一個班，這樣學(xué)生便于管理，而且使教學(xué)更有針對性；所謂“精兵”是說針對學(xué)生特點、特長，教授課程，以專業(yè)課為主干，以市場為方向，加開特長課，使學(xué)生學(xué)有精專并且學(xué)有所長。

以我校辦學(xué)專業(yè)為例，在學(xué)生課程的安排上第一學(xué)期，開設(shè)大班型，課程以基礎(chǔ)課為主，每周開一節(jié)專業(yè)介紹課，可以有老師講，可以引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向；也可以由學(xué)生講，可以以身為例，樹立榜樣；也可以讓學(xué)生進(jìn)行參觀，直觀認(rèn)識，感觀體會，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生用一學(xué)期的時間，自己定專業(yè)，和自己感興趣的特長課或藝術(shù)課，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中沒有不學(xué)習(xí)的借口。

第二學(xué)期分班，以我?；?、裝備、分析、藥分、中藥制藥、生物制藥、營銷等各專業(yè)為主專業(yè)，下設(shè)化工班、化工體育班、化工文藝班、化工美術(shù)（書法）班、化工音樂班等班型。課程上專業(yè)課與特長課同等地位。簡化專業(yè)課的理論部分，采用“頂崗實習(xí)”、“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”、“訂單式教育”、“項目教學(xué)法”等先進(jìn)的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能；以各個特長課、藝術(shù)課等課程培養(yǎng)學(xué)生特長，提高學(xué)生上學(xué)的興趣，為企業(yè)培養(yǎng)企業(yè)需要的，可供宣揚、建設(shè)企業(yè)文化的、具有專業(yè)技術(shù)的人才；同時小班上課可以采用分層次教學(xué)方法，將不同層次的學(xué)生進(jìn)行分班，對不同層次的學(xué)生分層次輔導(dǎo)?？梢约皶r發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點、長處與不足，更有針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育。

第三學(xué)期，課程以實際操作為主要授課內(nèi)容，減少特長課程。并且要針對各個學(xué)生的不同特點，指導(dǎo)學(xué)生對操作及設(shè)備的掌握。在一個企業(yè)中會有不同的崗位，在不同的崗位上，學(xué)生需要的技能是不同的、是專項的。比如說，在藥廠，同樣是生產(chǎn)藥品，不同的崗位就要求學(xué)生掌握不同的設(shè)備。在壓片崗位上要求學(xué)生掌握壓片機(jī)、壓片崗位的操作技能；而在制粒崗位上要求學(xué)生掌握一步制粒機(jī)、制粒崗位的操作技能等。所以，我個人認(rèn)為，對于中職學(xué)生同一專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，樣樣通，不如一樣精。學(xué)生在學(xué)校用同樣的學(xué)習(xí)時間精專一樣，強(qiáng)過將所有知識囫圇的學(xué)習(xí)。

第四學(xué)期，學(xué)生自己獨立操作階段，只開設(shè)操作課，停止特長課學(xué)習(xí)。雖然說隨著社會的進(jìn)步，各企業(yè)對企業(yè)文化的重視度逐漸提高，但是中職學(xué)生的成產(chǎn)技能才是學(xué)生立足企業(yè)的根本。本學(xué)期有教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗、實訓(xùn)操作，由教師給出題目，學(xué)生獨立設(shè)計實驗、實訓(xùn)；教師在學(xué)生設(shè)計后進(jìn)行檢查，對由學(xué)生設(shè)計的實驗、實訓(xùn)給予安全評估及實際操作可行性評估。除非存在安全隱患及對設(shè)備造成損壞，需要教師及時給予糾正之外，對學(xué)生的設(shè)計不給予任何評價；學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計進(jìn)行操作，生產(chǎn)產(chǎn)品；學(xué)生根據(jù)自己的實際操作及產(chǎn)品，進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己操作的優(yōu)點與錯誤，此時教師加以指點，表揚學(xué)生的優(yōu)點，糾正學(xué)生的錯誤；最后學(xué)生根據(jù)總結(jié)，重新操作，掌握正確的生產(chǎn)操作過程。

五、結(jié)語

職業(yè)技術(shù)教育不僅直接關(guān)系到行業(yè)技術(shù)人員培養(yǎng)，也長遠(yuǎn)影響著國家人才發(fā)展戰(zhàn)略。只要國家，社會和學(xué)校三方都重視職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，同心同德，與時俱進(jìn)，那么我們就有信心讓學(xué)校生源、學(xué)生就業(yè)、企業(yè)用工有保障的“三贏”局面早日實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]譯名. 企業(yè)對人才的要求. Job158邀我吧.2009，（11）.