摘 要：語音是語言的基礎(chǔ)，也是語言的一個重要組成部分。在傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)過程中，對語音學(xué)習(xí)的重視度不夠，語音教學(xué)方法單一，難以引起學(xué)生興趣，達到英語教學(xué)效果。本文論述高職英語語音教學(xué)中遇到的一些常見問題，并對這些問題進行分析，提出對高職英語語音教學(xué)的改進對策，旨在通過有效的語音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，進而全面提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：高職英語 語音 教學(xué)

一、引言

隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，我們國家與國際社會的交流越來越多。英語作為國際通用語言的重要性日益顯著。新形勢下對高職畢業(yè)生英語水平的要求也在不斷提高，既要具備一定的英語閱讀，寫作能力，又要能夠用英語進行簡單的溝通和交流成了社會對畢業(yè)生的基本要求。除了傳統(tǒng)的閱讀和寫作能力，英語聽說能力越來越受到關(guān)注。語音是英語聽說能力的基礎(chǔ)。標準地道的發(fā)音是口語好壞的重要標準，也會影響聽力能力。對英語讀寫也有重要的影響和促進作用，學(xué)好語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。在初學(xué)英語的時候，語音教學(xué)尤其重要，不標準的發(fā)音會影響今后的學(xué)習(xí)。盡管許多大學(xué)已經(jīng)取消將學(xué)位證與英語過級考試掛鉤的政策，但是絕大部分用人單位的招聘都有關(guān)于過級考試成績的要求。社會對人才的需求是與未來工作密切相關(guān)的，新時代的發(fā)展要求我們培養(yǎng)的人才具備基本的英語聽說能力。

語音、語法和詞匯是英語學(xué)習(xí)的三大基礎(chǔ)。語言學(xué)習(xí)的目的主要是為了交流。近些年來，我國英語教學(xué)從基礎(chǔ)教育階段就加大了聽說的比重，但高職學(xué)生在學(xué)習(xí)了十年英語后，“聾啞”英語的現(xiàn)象依然十分嚴重。語音知識掌握不系統(tǒng)，語音能力差是造成學(xué)生“聾啞”英語的主要原因。因為語音不過關(guān)，直接影響了學(xué)生的聽說能力，進而影響了學(xué)生對詞匯和語法的掌握。

二、高職學(xué)生英語語音現(xiàn)狀及分析

1、長期缺乏對語音的重視

目前我國的中考高考等選拔機制，造成學(xué)校英語教學(xué)的目標集中在提高學(xué)生的應(yīng)試能力。英語考試幾經(jīng)改革，逐步向素質(zhì)教育過度，但考試成績的高低主要還是體現(xiàn)在紙質(zhì)試卷上。這種應(yīng)試導(dǎo)向使學(xué)生和教師在基礎(chǔ)教育時期就形成了一種語音不是英語學(xué)習(xí)重點的錯誤觀念。

筆者在實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生本該在初中階段就鞏固好的語音知識，一直沒有達到基本的要求。甚至有學(xué)生不知道英語究竟有多少個元音多少個輔音。而高職教師認為學(xué)生早就應(yīng)該掌握語音知識，在大學(xué)課堂中不會再進行系統(tǒng)講解。高職英語教學(xué)，主要還是集中在聽說讀寫能力的培養(yǎng)。不管是教師還是學(xué)生，漸漸發(fā)覺英語學(xué)習(xí)和英語教學(xué)費時費力，學(xué)生們學(xué)習(xí)一段時間就遇到了瓶頸，開始為了英語而苦惱，甚至失去學(xué)習(xí)興趣。

2、高職學(xué)生整體英語水平受限

高職學(xué)生中大多數(shù)英語水平不高，他們在中學(xué)時代就對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，英語成績不理想。大部分高職學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)生的語音學(xué)習(xí)受到漢語負遷移及方言的影響。他們的語音有明顯的不規(guī)范現(xiàn)象。他們進入大學(xué)后雖然有想學(xué)好英語的意愿，但往往努力一段時間后發(fā)現(xiàn)自己基礎(chǔ)太薄弱，而再次迷失在英語學(xué)習(xí)中。高職英語教學(xué)中，也沒有明確規(guī)定語音教學(xué)課時量及測試要求。面對英語水平參差不齊的學(xué)生，教師組織好教材的課堂教學(xué)已經(jīng)不易，很少有教師會再單獨就語音內(nèi)容進行深入的講解。一直延續(xù)舊的學(xué)習(xí)理念，這也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。

3.學(xué)習(xí)者的性格會影響語音學(xué)習(xí)。

內(nèi)向的性格和自卑的心理也會影響學(xué)生的語音學(xué)習(xí)。不少英語發(fā)音不準的同學(xué)，其實內(nèi)心很渴望說出標準，地道的英語，但是在課堂上，由于性格內(nèi)向或者膽子小，不愿意主動回答問題或者與別人用英語交流，害怕被老師和同學(xué)嘲笑。這就使得自己的語音錯誤得不到老師和同學(xué)的校正。

4、缺少合適的教材及正確的教學(xué)方法

在很多高職學(xué)校，教學(xué)設(shè)備落后，很多學(xué)校雖然有語音教室，但語音教室數(shù)量有限，不足夠提供給全部高職學(xué)生使用。大多數(shù)語音教學(xué)只能在普通的教室中進行，教學(xué)手段和方法單一，教學(xué)重點更多的放在純理論和語音知識的系統(tǒng)講授上，特別是單個音素的講解和操練，教學(xué)過程往往是教師講解相關(guān)理論—示范發(fā)音—學(xué)生模仿—操練—糾正錯誤，這樣的單一模式使得教師不能使用更直觀更有效的方法呈現(xiàn)知識，學(xué)生容易感到枯燥、乏味，沒有太高的熱情投入語音學(xué)習(xí)。

三、改進高職英語語音教學(xué)的對策

針對目前語音教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，筆者主要從以下幾個方面討論如何改進語音教學(xué)。

1.調(diào)動學(xué)生語音學(xué)習(xí)的自主性和積極性

教學(xué)是教與學(xué)的有機統(tǒng)一，只教不學(xué)的結(jié)果是無論教師怎么賣力，學(xué)生的學(xué)習(xí)都不見起色。因此，要解決語音教學(xué)中出現(xiàn)的眾多問題，關(guān)鍵是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們真正從心底里認識到語音學(xué)習(xí)的重要性，自覺地參與到整個學(xué)習(xí)過程中來，教師要使用好的教學(xué)方法創(chuàng)造出良好的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于優(yōu)生，教師要肯定他們的成績，鼓勵他們發(fā)揮帶頭作用；而對于那些基礎(chǔ)差的同學(xué)來說，他們最需要的也是教師的鼓勵和肯定，針對這些學(xué)生，教師在糾正他們的錯誤時要顧及到他們的自尊心，不可挖苦，要用適當(dāng)?shù)姆椒ü膭睢？傊?，學(xué)生的熱情與興趣加上教師的鼓勵與肯定是語音教學(xué)中必不可少的。

2.提高對語音課的認識，協(xié)調(diào)好語音課與其他課程的關(guān)系

語音課是高職高專英語專業(yè)學(xué)生一門必不可少的課程，其主要是幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握必要的語音知識，糾正其錯誤的發(fā)音，使其語音語調(diào)正確規(guī)范、自然流暢。教師和學(xué)生要共同提高對語音課的認識，教師不能忽視語音教學(xué)的連續(xù)性，在語音課結(jié)束后，語音教學(xué)仍要貫穿于以后的英語教學(xué)過程中；學(xué)生也要重視英語語音的學(xué)習(xí)，自覺把英語語音的學(xué)習(xí)貫穿于英語學(xué)習(xí)之中。英語語音教學(xué)不是孤立的，應(yīng)與其他學(xué)科如精讀、泛讀、聽力、口語并行開設(shè)，學(xué)好語音學(xué)有助于聽力、口語能力的提高，而聽力和口語課又為語音提供操練、模仿和糾錯的機會。

3.因材施教，有的放矢，分層次的開展語音教學(xué)。

大學(xué)生的英語基礎(chǔ)層次不齊，語音基礎(chǔ)也是如此，對于完全沒有基礎(chǔ)的同學(xué)，要從音標開始學(xué)習(xí)。針對不同水平和基礎(chǔ)的學(xué)生采用不同的語音教材，教學(xué)方法及測試。大學(xué)生的語音學(xué)習(xí)受基礎(chǔ)階段影響比較大，要完全糾正地方話對語音的影響需要一定的時間，應(yīng)該充分利用大學(xué)生自學(xué)能力比較強的特點，盡量傳授一些培養(yǎng)和提高英語發(fā)音的好方法，鼓勵大學(xué)生自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展讓人們習(xí)得語音的條件比從前好很多，有獲得地道英文發(fā)音的許多渠道，應(yīng)該盡可能的利用這些優(yōu)勢。

四、結(jié)論

以上探討了高職英語專業(yè)語音教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并對這些問題作了分析，最后提出了幾點建議?？傊?，只要學(xué)生能充分認識到語音學(xué)習(xí)的重要性，做到自主學(xué)習(xí)，教師不斷改進教學(xué)方法和手段，勇于使用新的技術(shù)來輔助教學(xué)，相關(guān)教師能配合語音教學(xué)和測試制度改革，學(xué)生的語音知識和技能就能滿足語言學(xué)習(xí)的需要，語音教學(xué)就能取得好的成績，從而對整個語言的學(xué)習(xí)起到促進作用。

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