摘 要：建筑專業(yè)的建筑構(gòu)造課程是非常重要的一門課程，但是僅僅停留在理論課程的學(xué)習(xí)是不夠的。建筑制造課程教學(xué)改革的重點(diǎn)是要提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，從而提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，也能起到擴(kuò)大學(xué)生專業(yè)視野的作用。所以要求教師需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課程的前提下，不能忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性。

關(guān)鍵詞：建筑構(gòu)造 實(shí)踐教學(xué) 理論教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新

對(duì)于建筑構(gòu)造這個(gè)學(xué)科，它不僅是建筑學(xué)，也是城市規(guī)劃專業(yè)的非常重要的極其專業(yè)的基礎(chǔ)課程。對(duì)于進(jìn)行建筑施工圖設(shè)計(jì)，不僅僅需要建筑制圖、建筑結(jié)構(gòu)、建筑材料等課程的幫助，建筑構(gòu)造這個(gè)專業(yè)技術(shù)課也是不可或缺的。所以，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不合適當(dāng)今時(shí)代，各方面的改革必須緊隨其后。

1.建筑構(gòu)造課程現(xiàn)有教學(xué)問題

1.1教材的問題

對(duì)于現(xiàn)有的建筑構(gòu)造教材，都普遍存在著一個(gè)問題，那就是教材的內(nèi)容太滯后，其已經(jīng)跟不上現(xiàn)代建筑行業(yè)的發(fā)展。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)以及科技的跳躍發(fā)展，各種新材料、新技術(shù)如雨后春筍層出不窮。即使現(xiàn)在的教材也是在不斷的編撰、擴(kuò)充，但是都忽略了一個(gè)問題就是新教材的編寫、出版也是需要時(shí)間。再加上我國(guó)近幾年在建筑行業(yè)出臺(tái)了很多新的技術(shù)規(guī)范和規(guī)則，所以導(dǎo)致教材脫節(jié)。

1.2教學(xué)方法、手段過于陳舊

導(dǎo)致建筑構(gòu)造課程與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的一個(gè)重要原因是教室門的沒有積極創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。這是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來，國(guó)內(nèi)各大高校多數(shù)進(jìn)行建筑構(gòu)造教學(xué)時(shí)都只是以理論教學(xué)為主，這就導(dǎo)致了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。新型教學(xué)理念指導(dǎo)下就不能像過去那樣，只是老師講得很多，但是學(xué)生真正動(dòng)手的機(jī)會(huì)非常少。眾多因素的作用下就形成了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容與崗位實(shí)際要求脫節(jié)的局面。

1.3學(xué)科間的溝通過少

對(duì)于各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都要積極與別人交流，同樣的，學(xué)習(xí)建筑構(gòu)造也要注重交流，才能獲得我們?nèi)狈Φ哪遣糠种R(shí)。既我們學(xué)習(xí)建筑構(gòu)造課程時(shí)，必須要認(rèn)識(shí)到這個(gè)課程并不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，其中的很多知識(shí)都與其他課程有著千絲萬縷的聯(lián)系，。若不能加強(qiáng)與其他課程的交流，那樣就不利于學(xué)生連貫性的掌握所學(xué)知識(shí)。

1.4 實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)缺乏

想要實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)，則需要各方面條件支持。提及實(shí)踐教學(xué)，隨之而來的問題就需要解決實(shí)踐場(chǎng)地。受各高校自身?xiàng)l件限制，很多高校內(nèi)部都沒有專門的實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)。而學(xué)生去建筑施工企業(yè)實(shí)習(xí)也不是切實(shí)可行的辦法，因?yàn)閷W(xué)生去實(shí)習(xí)必定會(huì)給施工方帶來一些經(jīng)濟(jì)、效率的影響。另一個(gè)施工方不得不考慮的問題就是學(xué)生的安全問題，所以他們往往不會(huì)接納學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。因此場(chǎng)地問題也有待解決。

2.教學(xué)改革與創(chuàng)新

2.1整理出新教材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

作為學(xué)校的教師，他們的職責(zé)不僅僅是一個(gè)教材的講解者，更應(yīng)該是新型構(gòu)造技術(shù)的開發(fā)者。與此同時(shí)他們本身也是學(xué)者身份，學(xué)習(xí)的慣性會(huì)促使他們?cè)谡n下收集大量國(guó)內(nèi)外關(guān)于建筑構(gòu)造的資料及該學(xué)科的前沿知識(shí)。通過向?qū)W生多介紹一些現(xiàn)行工程中比較常用的新型材料、創(chuàng)新技術(shù)，這樣來拓寬學(xué)生的思路，使得學(xué)生們的眼界變得開闊。教師們也可以結(jié)合國(guó)家規(guī)范來變更教授課本相應(yīng)的內(nèi)容，以此讓學(xué)生更加適應(yīng)建筑行業(yè)的不斷發(fā)展和變化，從而達(dá)到教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的目的。

2.2增加實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)間

作為建筑構(gòu)造課，它的主要內(nèi)容即是介紹建筑構(gòu)配件和節(jié)點(diǎn)的做法。所以作為老師想要在有限的課堂時(shí)間里準(zhǔn)確、清晰的將這些方面講解演示出來，只利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段不可能有效呈現(xiàn)出來。如何解決這個(gè)問題就成了當(dāng)務(wù)之急。這時(shí)創(chuàng)新教學(xué)手段就被適時(shí)的提出，既利用新型教學(xué)方法來彌補(bǔ)傳統(tǒng)方法的不足，例如使用計(jì)算機(jī)、多媒體，又能通過生動(dòng)的展示就能輕松完成傳統(tǒng)方法做不到的地方。

2.3把教室設(shè)在工地，將工地搬回教室

作為老師要時(shí)時(shí)刻刻都要想著把實(shí)踐教學(xué)與理論指導(dǎo)相結(jié)合，盡可能提供條件，再結(jié)合理論教學(xué)的進(jìn)度，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入建筑工地進(jìn)行實(shí)地授課。同時(shí)也要想方設(shè)法將工地搬回教室，這就是利用教室來模擬工地。由于要走出教室去現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)有時(shí)候并不現(xiàn)實(shí)，往往受到各種因素的限制。所以這就要求根據(jù)實(shí)際情況，通過教室來模擬工地。通過老師講解教材與實(shí)際進(jìn)行對(duì)比，到建筑工地進(jìn)行實(shí)地拍攝構(gòu)造相關(guān)的錄像、照片等，然后在課上向同學(xué)們?cè)僮鲋v解。

2.4細(xì)化課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

對(duì)于以往的上課手段，一般都是老師講授完成后，學(xué)生就會(huì)自動(dòng)認(rèn)為自己的任務(wù)也就完成。但是基于新的教學(xué)手段，老師在理論教學(xué)完成后應(yīng)該要求學(xué)生每學(xué)習(xí)完一些理論內(nèi)容時(shí)自己動(dòng)手做個(gè)相關(guān)的設(shè)計(jì)，以此來達(dá)到有目的的訓(xùn)練。另外，這也能加深學(xué)生對(duì)于教科書內(nèi)容的理解和消化，達(dá)到提升學(xué)生自學(xué)能力和動(dòng)手能力的目的。而作為老師就要做到講評(píng)作業(yè)的時(shí)候科學(xué)公正。

2.5加強(qiáng)與各課程的聯(lián)系

不論是學(xué)習(xí)的是什么學(xué)科，學(xué)生都不能只是孤立起來自己“關(guān)門造車”，在學(xué)習(xí)過程中要走出去，和其他學(xué)科相互交流，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)習(xí)建筑構(gòu)造課程也是一樣，需要將建筑構(gòu)造融入到建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中。反之，也就是用建筑設(shè)計(jì)來引導(dǎo)建筑構(gòu)造，形成互動(dòng)的教學(xué)模式。

3.結(jié)束語

現(xiàn)行的高等教育制度下，不論是教學(xué)還是學(xué)習(xí)都應(yīng)該本著以實(shí)踐為基礎(chǔ)的原則，教師們要想盡辦法為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以此來擴(kuò)寬教學(xué)方法和手段。作為學(xué)生，要積極參加各種實(shí)踐，從每一次的實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)。通過兩方面的相互配合來實(shí)現(xiàn)建筑構(gòu)造理論與實(shí)踐教學(xué)完整結(jié)合的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]許東.建筑構(gòu)造課程教學(xué)改革的探索實(shí)踐[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（6）：127-128.

[2]祝培生，王時(shí)原，郭飛.建筑構(gòu)造模型與材料教學(xué)基地的建設(shè)與實(shí)踐.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2011（14）：183-186.

[3]呂小彪，鄒貽權(quán)，徐俊.結(jié)合建筑設(shè)計(jì)課程的建筑構(gòu)造教學(xué)探討.高等建筑教育，201l（2）：86-88.