摘 要：由于傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在著不可忽視的缺陷，因此應(yīng)用崗位教學(xué)法，彌補(bǔ)了以往模擬實(shí)訓(xùn)一個(gè)人做到底，缺乏崗位概念的缺陷，使得每位學(xué)生在熟悉了崗位工作并掌握了相應(yīng)技能之后，進(jìn)行輪崗，都有機(jī)會(huì)從事各個(gè)崗位，從而掌握并具備全面的崗位能力。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)專業(yè) 崗位教學(xué)法 崗位工作任務(wù) 崗位能力

一、目前中職會(huì)計(jì)專業(yè)崗位教學(xué)現(xiàn)狀分析

會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)作為中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生重要的實(shí)訓(xùn)課程之一，多年以來該實(shí)訓(xùn)課大多一直采取的是單人全過程綜合實(shí)驗(yàn)，即要求每個(gè)參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生必須把經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)按實(shí)際會(huì)計(jì)工作的要求獨(dú)立地操作一遍，最終把證、賬資料裝訂成冊(cè)，并出具財(cái)務(wù)報(bào)告（資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表），突出訓(xùn)練了學(xué)生的各項(xiàng)所學(xué)會(huì)計(jì)技能，比較全面，強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人的賬務(wù)處理技能。然而這樣的模擬實(shí)訓(xùn)存在著不可忽視的缺陷。

（一）實(shí)踐教學(xué)方式脫離實(shí)際，缺乏崗位能力培養(yǎng)

以往的綜合模擬是根據(jù)企業(yè)一個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)周期的基本業(yè)務(wù)以及前期的有關(guān)資料為基礎(chǔ)，通過模擬企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的教學(xué)形式。這些模擬實(shí)踐教學(xué)仍以在實(shí)驗(yàn)室或教室里用習(xí)題式練習(xí)方式進(jìn)行，往往是一個(gè)學(xué)生從建賬到報(bào)表模擬完成所有崗位工作，與企業(yè)實(shí)際工作流程相距很大。這顯然與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的信息化記賬與管理流程不相符合。

（二）實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目單一，難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

以往的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容局限在會(huì)計(jì)核算上，對(duì)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制、銀行結(jié)算制度、現(xiàn)金管理制度、企業(yè)財(cái)務(wù)制度等幾乎沒有涉及，難以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的綜合能力。這些能力的欠缺直接影響學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展。

（三）實(shí)踐項(xiàng)目以“靜態(tài)”為主，缺乏動(dòng)態(tài)過程

在企業(yè)中，一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)涉及到的原始憑證在大部分時(shí)間下是以“動(dòng)態(tài)”的方式分時(shí)到達(dá)的，會(huì)計(jì)人員需要審核原始憑證，根據(jù)會(huì)計(jì)核算要求判斷相關(guān)原始憑證是否齊全，并判段根據(jù)原始憑證編制記賬憑證的時(shí)點(diǎn)；而且這種“動(dòng)態(tài)”的過程，也給會(huì)計(jì)核算帶來了多樣性。而以往的綜合模擬實(shí)訓(xùn)教材是“靜態(tài)”教材，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中所涉及到的每一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的原始憑證一次性發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生只需根據(jù)原始憑證填制記賬憑證，不需要判斷編制該記賬憑證的原始憑證是否齊全，同時(shí)也缺乏賬務(wù)處理時(shí)點(diǎn)和方法的判斷，而這些判斷能力是職業(yè)會(huì)計(jì)人員必須具備的職業(yè)能力。因此，如何重構(gòu)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生職業(yè)能力已經(jīng)成為迫在眉睫的緊要問題。

二、崗位教學(xué)法應(yīng)用的意義

崗位教學(xué)法是在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生在接觸和感受一種近似于真實(shí)的環(huán)境和條件中進(jìn)行實(shí)習(xí)的教學(xué)方法，是高等及中職院校財(cái)經(jīng)類課程實(shí)踐教學(xué)中經(jīng)常采用的教學(xué)方法。該方法的科學(xué)實(shí)施能拉近“學(xué)習(xí)者”與“工作者”之間的距離，甚至能實(shí)現(xiàn)二者之間的無縫連接，具有零距離的真實(shí)體驗(yàn)。

這種實(shí)訓(xùn)模式是在營(yíng)造特定的仿真會(huì)計(jì)工作環(huán)境條件下，按照實(shí)際工作情況將會(huì)計(jì)崗位分為出納崗位、資產(chǎn)核算崗位、工資核算崗位、成本費(fèi)用核算崗位、財(cái)務(wù)成果核算崗位、資金核算崗位、往來結(jié)算崗位、總賬報(bào)表崗位等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的分崗位意識(shí)和崗位工作認(rèn)識(shí)程度，鍛煉崗位核算工作能力，以提高其履行崗位職責(zé)的實(shí)際能力。這種仿真度高的模擬實(shí)訓(xùn)，彌補(bǔ)了會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)一個(gè)人做到底，缺乏崗位概念的缺陷。在實(shí)訓(xùn)過程中，避免了“只是對(duì)課本業(yè)務(wù)的重復(fù)”，強(qiáng)調(diào)的是崗位間的分工與協(xié)作，強(qiáng)調(diào)各個(gè)會(huì)計(jì)崗位上的責(zé)任，實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)是崗位培訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容來源于實(shí)際，為學(xué)生日后走上工作崗位打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可從根本上解決從學(xué)生到員工轉(zhuǎn)變難的這一課題。

三、崗位教學(xué)法的實(shí)施

（一）、教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

教學(xué)采用“角色扮演、崗位仿真”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。結(jié)合企業(yè)基本概況、企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、企業(yè)生產(chǎn)流程按照財(cái)務(wù)部人員設(shè)置和崗位分工，遵照企業(yè)內(nèi)部控制制度，采用分崗輪崗的方式，對(duì)中等規(guī)模工業(yè)企業(yè)的一個(gè)月的業(yè)務(wù)量進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，直至出具會(huì)計(jì)報(bào)表和納稅申報(bào)。

課程以一家中等規(guī)模的工業(yè)企業(yè)工作為背景，模擬實(shí)訓(xùn)采用分組教學(xué)的方法，每組由4-5位學(xué)生組成，分別扮演不同的崗位角色。在熟悉了崗位工作并掌握了相應(yīng)技能之后，進(jìn)行輪崗，使得每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)從事各個(gè)崗位，從而掌握并具備全面的崗位能力。

（二）教學(xué)方法的運(yùn)用

1、實(shí)訓(xùn)在會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，桌椅布置符合分組要求，并設(shè)有“銀行”、“稅務(wù)”窗口，學(xué)生有明顯的實(shí)際工作場(chǎng)所的感覺；

2、課程以會(huì)計(jì)崗前培訓(xùn)的形式進(jìn)行，要求學(xué)生擔(dān)任不同的會(huì)計(jì)崗位角色，指導(dǎo)教師兼任銀行和稅務(wù)人員，對(duì)工作過程起到控制和監(jiān)督的作用。

3、業(yè)務(wù)需要按照一定的內(nèi)控流程進(jìn)行辦理，新類型的業(yè)務(wù)出現(xiàn)時(shí)，指導(dǎo)教師根據(jù)企業(yè)內(nèi)控制度和人員分工，進(jìn)行業(yè)務(wù)流程講解。類似的業(yè)務(wù)再出現(xiàn)時(shí)，則不再講解，由每組學(xué)生自行討論完成。

（三）教學(xué)手段 信息技術(shù)的應(yīng)用

1、充分利用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效果

課程安排在企業(yè)環(huán)境的多媒體實(shí)訓(xùn)室實(shí)施，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示教學(xué)實(shí)訓(xùn)流程及內(nèi)容，并且可以將學(xué)生個(gè)人電腦操作過程展示給全體學(xué)生進(jìn)行觀摩評(píng)價(jià)。

2、利用實(shí)物展臺(tái)，增強(qiáng)實(shí)景效果

實(shí)訓(xùn)室內(nèi)安裝有投影儀、多媒體實(shí)物展臺(tái)，教師可將實(shí)物通過多媒體展示給全體學(xué)生以便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也可將學(xué)生手工填制的原始憑證、記賬憑證等物品進(jìn)行展示、評(píng)講和評(píng)比。

總之，通過崗位教學(xué)法的實(shí)施，學(xué)生可以增強(qiáng)對(duì)未來會(huì)計(jì)從業(yè)環(huán)境和崗位工作任務(wù)的認(rèn)識(shí)，畢業(yè)后能盡快進(jìn)入工作崗位的角色，并能夠在短期內(nèi)迅速成長(zhǎng)起來。

參考文獻(xiàn)：

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[3]關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用-百度文庫；互聯(lián)網(wǎng)文檔資源。