摘 要：心理健康教育在高校具有重要的地位，針對(duì)大學(xué)生心理健康問(wèn)題的教育方法也引起廣泛的關(guān)注。本文對(duì)高校心理健康教育不足進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并提出幾點(diǎn)建議，促進(jìn)高校心理健康教育課程的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：心理健康教育 不足 對(duì)策

心理健康需具備正常的智力、適度的情感、積極的情緒、良好的人格品質(zhì)、和諧的人際關(guān)系、堅(jiān)強(qiáng)的意志和成熟的心理行為。對(duì)于內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對(duì)于外部環(huán)境能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。心理鍵康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)，是人生的重要財(cái)富，需要通過(guò)積極有效的心理健康教育來(lái)促進(jìn)大學(xué)生形成健康的人格和社會(huì)品德。因此，高校對(duì)大學(xué)生心理健康的教育工作必須深入發(fā)展。

一、高校心理健康教育的不足

近年來(lái)，高校對(duì)大學(xué)生心理健康教育的體制正逐步完善，針對(duì)心理健康教育的課程也日趨普遍化。全國(guó)高校均有心理健康教育課程，包括開展新生入學(xué)心理健康教育講座、開設(shè)大學(xué)生心理健康教育課等。但就高校心理健康教育發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，對(duì)大學(xué)生心理健康的建設(shè)發(fā)展仍有許多不足：

（一）心理健康教育重視不夠

高校的心理健康教育工作的普及程度來(lái)看，大學(xué)生的心理健康知識(shí)有所欠缺，有的學(xué)生不知道學(xué)校設(shè)有專門的心理健康教育機(jī)構(gòu)，僅部分學(xué)生讀過(guò)心理健康知識(shí)刊物。這主要是由于有些院校只是應(yīng)付上級(jí)的監(jiān)督和檢查，將心理健康教育課程形式化、擺設(shè)化，沒(méi)有重視心理健康教育。主要表現(xiàn)為：1.沒(méi)有健全的心理健康教育機(jī)構(gòu)，對(duì)于心理健康教育機(jī)構(gòu)的管理不到位，分工也不明確。2.對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為心理健康教育不能提高學(xué)生的實(shí)際技能、不能解決實(shí)際問(wèn)題中所出現(xiàn)的問(wèn)題。

（二）心理健康教育課程開設(shè)不到位

開展大學(xué)生心理健康教育的方式有：設(shè)置心理咨詢中心、開展心理健康教育知識(shí)講座、進(jìn)行心理健康教育知識(shí)宣傳、設(shè)置心理健康教育課程。其中設(shè)置心理健康教育課程是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主要渠道，但課程開設(shè)不夠健全，擠占或挪用心理健康教育學(xué)時(shí)的現(xiàn)象時(shí)常會(huì)出現(xiàn)，而且忽略了其他學(xué)科教學(xué)、大學(xué)生校園文化活動(dòng)、班主任和輔導(dǎo)員的心理輔導(dǎo)、學(xué)生會(huì)等在心理健康教育的重要作用。

（三）教師專業(yè)素質(zhì)不足

從目前情況來(lái)看，許多高校缺乏專業(yè)的心理咨詢教師，主要依靠政工干部、德育教師、班主任、輔導(dǎo)員等教學(xué)隊(duì)伍來(lái)進(jìn)行心理健康教育工作，缺少系統(tǒng)的心理知識(shí)培訓(xùn)和必要的專業(yè)知識(shí)。這對(duì)大學(xué)生心理健康教育不僅不能產(chǎn)生積極的作用，還影響大學(xué)生心理健康教育的主體功能的發(fā)揮，加大了高校的心理健康教育工作推進(jìn)的難度。

（四）忽略個(gè)體差異

高校的心理健康教育主要是集中處理大部分學(xué)生所面臨的主要問(wèn)題，例如：新生進(jìn)入高校的不適應(yīng)性、畢業(yè)生的就業(yè)壓力等。而對(duì)部分學(xué)生所出現(xiàn)的人際交往問(wèn)題、戀愛問(wèn)題、貧困生、成績(jī)等問(wèn)題沒(méi)有引起高校的重視。使得在心理健康教育過(guò)程中與學(xué)生的實(shí)際情況相“脫軌”，造成心理健康教育針對(duì)性不強(qiáng)。

二、加強(qiáng)高校心理健康教育的對(duì)策

大學(xué)生心理健康教育有自己的內(nèi)容體系、途徑體系、目標(biāo)體系和管理體制，涵蓋健康人格教育、人際關(guān)系教育、健康的價(jià)值觀和人生觀教育、心理疾病預(yù)防。心理健康教育是教師和學(xué)生共同參與的過(guò)程，需要全體教師共同促進(jìn)的過(guò)程，需要各個(gè)職能部門相互配合建設(shè)心理健康教育的平臺(tái)。在推進(jìn)心理健康教育，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)過(guò)程中，提出以下幾點(diǎn)建議：

（一）加大重視力度

正確定位心理健康教育課程，加大重視力度，根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行大學(xué)生的心理健康教育。學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)成果，再結(jié)合實(shí)際應(yīng)用于本校，開展適合本校的心理健康教育課程。設(shè)立專門的心理健康教育機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生在課余時(shí)也能進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的咨詢。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、課堂教學(xué)、知識(shí)講座等方式宣傳心理健康知識(shí)的重要性，讓大學(xué)生能主動(dòng)的參與到其中，自覺(jué)的從書本、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

（二）建設(shè)完善的課程體系

完善的課程體系提高大學(xué)生心理健康素質(zhì)中扮演至關(guān)重要的角色。在進(jìn)行其他課程教學(xué)時(shí)，把心理健康教育滲透到其中使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀，形成良好的心理素質(zhì)。心理健康教育的課程要到位，要充分保障課程開設(shè)的學(xué)時(shí)，提供課程開設(shè)的必要條件。在課程教育中要避免學(xué)生僅僅為了課程的學(xué)分進(jìn)行機(jī)械化的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，通過(guò)自身的實(shí)際問(wèn)題來(lái)探取解決問(wèn)題的有效方法，從而增強(qiáng)心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

要更好的了解學(xué)生的心理狀況，解決學(xué)生的心理問(wèn)題，專業(yè)的心理導(dǎo)師是必不可少的。學(xué)校應(yīng)該建立一支專業(yè)的心理健康教育教學(xué)隊(duì)伍，增加專職的心理教育教師數(shù)量，同時(shí)還應(yīng)該具有完善的專職教師的培訓(xùn)舉措和制度，來(lái)提高專職教師相關(guān)的基本知識(shí)和技能。邀請(qǐng)專家來(lái)校舉辦心理健康知識(shí)專題講座，在學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的同時(shí)讓教師也提高教學(xué)水平。

（四）有針對(duì)性進(jìn)行心理健康教育

心理健康教育要針對(duì)學(xué)生的共同問(wèn)題，例如：新生進(jìn)入高校的不適應(yīng)性、畢業(yè)生的就業(yè)壓力等。對(duì)于不同的學(xué)生要進(jìn)行專門的心理輔導(dǎo)，采用朋輩心理咨詢法、聊天法來(lái)促進(jìn)學(xué)生心理向健康的方向發(fā)展。針對(duì)人際交往問(wèn)題、戀愛問(wèn)題、貧困生、成績(jī)問(wèn)題等開展專題講座或心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確的成長(zhǎng)方向。

綜上所述，心理健康教育在高校具有重要的地位，我們要不斷的發(fā)現(xiàn)高校心理健康教育的不足，整合學(xué)校的資源，形成完善的心理健康教育體系，用創(chuàng)新的理論和制度來(lái)促進(jìn)高校心理健康教育課程的發(fā)展。

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