摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和高校的擴(kuò)招，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題成為了社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。尤其是當(dāng)下中文專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題顯得更加嚴(yán)重。本文從畢業(yè)生自身的問(wèn)題和學(xué)科的建設(shè)分析了教育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)問(wèn)題，針對(duì)當(dāng)前就業(yè)存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：教育經(jīng)濟(jì)與管理 專(zhuān)業(yè)人才 就業(yè)問(wèn)題 措施

面對(duì)就業(yè)困難的出現(xiàn)，大部分文科畢業(yè)生在大四學(xué)年開(kāi)始出現(xiàn)厭學(xué)、焦慮以及悲觀等不良情緒，有些學(xué)生甚至開(kāi)始出現(xiàn)后悔的想法。盡管部分學(xué)生開(kāi)始抓緊時(shí)間修學(xué)分，希望可以盡早畢業(yè)。而有些學(xué)生則積極參加各種兼職和實(shí)踐，希望可以累積社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。但是當(dāng)前文科學(xué)生就業(yè)問(wèn)題還是相當(dāng)令人擔(dān)憂(yōu)，尤其是我國(guó)教育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)情況更是不容樂(lè)觀。

一、教育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)中存在的主要問(wèn)題

（一）畢業(yè)生自身存在的問(wèn)題

教育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生面臨就業(yè)的時(shí)候，首選是留?；蛘哌M(jìn)科學(xué)研究院，只有少數(shù)的學(xué)生愿意自主創(chuàng)業(yè)或者去公司、企業(yè)上班。但是最近幾年，高校的用人需求卻在不斷的減少。這主要是因?yàn)楝F(xiàn)在大部分高校的輔導(dǎo)員都已經(jīng)飽和，且教學(xué)崗位對(duì)人才有更高的要求，所以導(dǎo)致當(dāng)前教育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)難題。另外隨著高校的不斷擴(kuò)招，現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生的起薪都比較低，“眼高手低”的學(xué)生出現(xiàn)失業(yè)的問(wèn)題也相當(dāng)嚴(yán)重。

（二）專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題

從培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)分析，教育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)可以看成是管理學(xué)，但是學(xué)術(shù)界卻將其看成是教育科學(xué)。這樣學(xué)科的歸類(lèi)就沒(méi)有得到有效統(tǒng)一，最終就可能會(huì)對(duì)學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向產(chǎn)生一定影響，從而影響專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)。

而且教育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中沒(méi)有緊跟市場(chǎng)的實(shí)際變化需要，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，最終對(duì)學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生影響。教育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)是屬于文科專(zhuān)業(yè)，高校在設(shè)置相關(guān)課程時(shí)比較重視基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)和探討專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的研究方式，而對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)卻容易忽視。此外，當(dāng)前大部分用人單位都喜歡實(shí)踐能力強(qiáng)、崗位適應(yīng)能力強(qiáng)的人才，所以那些重視理論知識(shí)的人才并不會(huì)受到用人單位的青睞。

二、教育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)的措施分析

（一）根據(jù)市場(chǎng)的實(shí)際需求要對(duì)學(xué)科進(jìn)行優(yōu)化建設(shè)

高校畢業(yè)生最終都會(huì)帶著自己在學(xué)校中學(xué)習(xí)到的知識(shí)走進(jìn)社會(huì)，為社會(huì)的發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)自己的理論。因此。高等教育應(yīng)該要對(duì)市場(chǎng)的實(shí)際需求和變化情況綜合考慮，對(duì)高等教育培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)效益和規(guī)模效益進(jìn)行全面的平衡，從重視培養(yǎng)規(guī)模轉(zhuǎn)變成重視培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)科的優(yōu)化建設(shè)。

（二）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力

只有在實(shí)際的工作中合理的應(yīng)用自身學(xué)習(xí)到的知識(shí)，才能夠讓知識(shí)的社會(huì)價(jià)值得到有效體現(xiàn)。這就要求教育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)在學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，盡量為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，這樣才能夠更好地滿(mǎn)足市場(chǎng)的實(shí)際需要。根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的意愿，教育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)該要多開(kāi)展實(shí)踐操作方面的教學(xué)，比如對(duì)高校進(jìn)行模擬管理、通過(guò)組織實(shí)踐調(diào)查研究活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力等。

（三）嚴(yán)格控制招生，提升專(zhuān)業(yè)人才質(zhì)量

高校在教育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的調(diào)整，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到有效提高。在招生和畢業(yè)的環(huán)節(jié)中，要對(duì)教育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)人才的質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，招收的生源質(zhì)量要好。

同時(shí)，在實(shí)際的培養(yǎng)過(guò)程中要嚴(yán)格要求學(xué)生，增加學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)的難度，防止混文憑的情況出現(xiàn)，從而來(lái)讓教育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)人才的質(zhì)量得到有效提高，對(duì)外樹(shù)立起良好的社會(huì)形象。高校在實(shí)際的擴(kuò)招過(guò)程中也不能出現(xiàn)“一刀切”的情況，應(yīng)該要根據(jù)市場(chǎng)的實(shí)際需求來(lái)對(duì)高校的各個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行擴(kuò)展，如果市場(chǎng)需求較大的專(zhuān)業(yè)高校就可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)招，如果專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)需求不大則不能進(jìn)行盲目的擴(kuò)招。

最后，要對(duì)教育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)規(guī)劃進(jìn)行不斷完善。高校需要要根據(jù)實(shí)際的需求來(lái)轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到有效提升。

（四）改變專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)觀念

在教育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，高校也應(yīng)該要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生以往落后的就業(yè)觀念。在社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和進(jìn)步的過(guò)程中，中小企業(yè)得到了非常好的發(fā)展機(jī)會(huì)，發(fā)展的速度比較快，行業(yè)面也很寬，對(duì)人才的需求量比較大。借此，教育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)的人才可以通過(guò)自身的能力，到這些中小企業(yè)中去尋找更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。

而且，現(xiàn)階段我國(guó)的西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)和中小城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度也比較快，同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)壓力相對(duì)不大，教育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)人才在畢業(yè)時(shí)也可以考慮到這些地方去尋找更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。

教育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)人才如果只把就業(yè)的眼光放在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的城市，只希望去事業(yè)單位或者高校的話(huà)，那么肯定就會(huì)面臨比較大的就業(yè)壓力。

（五）強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃意識(shí)

現(xiàn)在教育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)人才在就業(yè)時(shí)并沒(méi)有比較明確的方向，面對(duì)這樣的情況，高校在實(shí)際的教育過(guò)程中就應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有一個(gè)比較明確的目標(biāo)去努力，也讓學(xué)生能夠清楚自己的職業(yè)定位，這對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)以及后期學(xué)生的就業(yè)來(lái)講非常重要。

但是，從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，教育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)指導(dǎo)工作還存在很多需要完善的地方，尤其是師資力量方面也存在比較大的缺口，學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作存在比較嚴(yán)重的形式化。學(xué)生沒(méi)有重視就業(yè)指導(dǎo)，只是將其看成是一門(mén)普通的課程，并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)重要性的情況也存在。高校在實(shí)際的教學(xué)工作中，應(yīng)該要加大相關(guān)方面的資金投入，建立起科學(xué)和完善的就業(yè)指導(dǎo)體系。要重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，不能將其形式化，要在教育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程中都融入就業(yè)指導(dǎo)工作。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高校教育制度改革不斷深入和高校不斷擴(kuò)招的過(guò)程中，教育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)問(wèn)題也變得越來(lái)越研究，面對(duì)這樣的情況相關(guān)的組織部門(mén)和高校應(yīng)該要重視，加強(qiáng)分析和研究，采取科學(xué)和合理的措施來(lái)解決。高校首先要對(duì)學(xué)科進(jìn)行不斷的優(yōu)化建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，輔導(dǎo)員應(yīng)該要加強(qiáng)和學(xué)生溝通，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生有一個(gè)比較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和就業(yè)方向，這樣才能在提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)教育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)人才更好的就業(yè)。

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