摘 要：大學生干部隊伍是高職院校做好學生思想政治工作，加強學生自身建設的中堅力量，在實現(xiàn)學生自我教育、自我管理、自我服務中發(fā)揮著重要的作用。抓好學生干部隊伍的建設，不僅是做好學校教育管理工作的需要，也是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的需要。本文針對當前高職院校學生干部隊伍建設存在的問題進行了分析并提出了相應的對策，以期為學生干部隊伍建設提供可借鑒的參考。

關鍵詞：高職院校 學生干部 建設機制

高職院校的學生干部，既是我們教育培養(yǎng)的對象，又是參與學生管理的重要力量。他們是聯(lián)系學校、院（系）、教師與廣大學生之間的重要橋梁，在學生管理工作中起著舉足輕重的作用。因此，培養(yǎng)和建設一支精干的學生干部隊伍，對促進學生工作的蓬勃發(fā)展具有重要的推動作用。

一、當前高職院校學生干部隊伍建設現(xiàn)狀

當今的高職院校學生都是90后的青年，與80后相較，他們的世界觀、人生觀和價值觀有其新的特點。對學生管理工作提出了新的挑戰(zhàn)，高職院校學生干部隊伍也呈現(xiàn)出了新的問題與不足。

1.選拔機制不完善

當前高職院校在學生干部的選拔過程中存在一些不科學的因素，如在選拔標準方面，有些學校比較注重學生干部的能力素質(zhì)，而忽視了對道德素質(zhì)等方面的考察；在選拔方式、程序和步驟方面，很多學校沒有進行科學的驗證與推敲，有的甚至采用非程序的方式，僅憑管理者個人的主觀判斷選拔學生干部，既沒有民主舉薦，也沒有公開競聘。不完善的選拔方式，很難保證學生干部隊伍的純潔性，對組織公信力的影響也是負面的。

2.培養(yǎng)機制不健全

學生干部的素質(zhì)與能力，直接影響一所學校的校風、學風建設及學生管理工作的成效，然而很多學校并沒有注重加強對學生干部的培養(yǎng)力度，沒有建立健全任前和任期內(nèi)的學生干部培訓體系。一方面任前沒有對后備干部進行思想品德方面的教育，這對培養(yǎng)造就政治堅定、作風過硬的學生干部隊伍非常不利；另一方面沒有加強后備干部對政治理論的學習，培養(yǎng)他們的政治熱情和社會責任感，沒有幫助他們在學生中樹立一定的威信。學生干部任職后，缺乏對他們進行必要的理論知識及工作方法等方面的培訓，以致一些學生干部的理論基礎薄弱，工作藝術和方法缺乏，履職后需要經(jīng)過長時間的摸索才能適應工作，這嚴重影響了工作的開展和工作效率的提高。有些學校對學生干部隊伍進行教育培訓時主要采用以講授為主的方式，學生干部缺少探討交流的機會，挫傷了他們接受教育的積極性并影響教育培訓的效果。在教育內(nèi)容方面，主要以傳達相關的文件精神，政治理論等說教性質(zhì)的內(nèi)容為主，形式單一枯燥，沒有將教育的內(nèi)容融入到活潑形式之中，很難引起學生干部的共鳴。

3.考核機制不科學

對學生干部的考核雖然定期進行，但考核不科學，對工作成績的考核權(quán)重偏大，沒有從德、能、勤、績、廉等方面進行全面的考核，不利學生干部的全面發(fā)展。實踐中，出現(xiàn)了有的學生干部不講原則，講實惠，圖名利；有的學生干部人前人后表現(xiàn)差異極大，以致成為了“陰陽人”；有的學生干部則忽視了對知識與技能的學習，以致出現(xiàn)考試有掛科的現(xiàn)象。此外，對考核的結(jié)果有些學校重視程度不夠，對考核結(jié)果為優(yōu)秀等級的學生干部沒有進行通報表揚，對考核結(jié)果不理想的學生干部，沒有及時進行談話并給予指導，或是及時進行更換。

4.激勵機制不到位

在對學生干部進行激勵時，有些高職院校并未因?qū)W生需求的差異，而采取分層分類的激勵機制。有些學校只重視精神上的激勵，而忽視物質(zhì)激勵，如在授予學生干部“先進個人”或“優(yōu)秀干部”等榮譽稱號時，既無表彰大會，也無任何物質(zhì)獎勵。有些學校一味的強調(diào)對學生干部的正面激勵，而忽視了負面激勵，當學生干部在工作中有過錯時，聽之任之，不及時批評糾正，沒有堅持正面、負面兩種激勵相結(jié)合。有些學校過分強調(diào)整體激勵，忽視了對學生個體的激勵。

二、學生干部隊伍建設存在問題的原因分析

1.觀念上的誤區(qū)

多數(shù)人認為，學生干部能得到更多的鍛煉機會，從而可以積累更多的經(jīng)驗，將來可以更快地適應社會的需要。管理者也往往認為只要給學生干部足夠多的工作與機會，就是在培養(yǎng)他們，對學生干部的成長與成才過程關心不夠。殊不知，“使用”并非“培養(yǎng)”，使用的過程是學生干部發(fā)揮能動性的過程，并不是從外界吸取營養(yǎng)的過程，只有通過系統(tǒng)的培訓，才能真正提升學生干部隊伍的素質(zhì)。

2.學生干部自身忽視對優(yōu)良品質(zhì)的錘煉

有些學生干部生活作風散漫，自律意識較差，為同學服務的意識不強；部分學生干部的學習態(tài)度不端正，存有投機取巧的思想，考試舞弊及學業(yè)不及格等現(xiàn)象時有發(fā)生。這些不良現(xiàn)象有損學生干部隊伍形象，影響學生干部隊伍威信的樹立，影響干部職能的發(fā)揮，不利于學生干部工作的開展和學生干部隊伍的建設。

3.外部環(huán)境與校園風氣中的不良影響

少數(shù)學生由于受到不良社會風氣的影響，崇尚對物質(zhì)的追求和享受，功利思想較為嚴重，大局觀念淡薄，團隊協(xié)作能力較差，不能與其他同學很好的進行溝通與協(xié)作，有部分同學甚至對學生干部工作有抵觸情緒，這無形之中加大了對學生干部隊伍建設的難度。同時高職院校的學生普遍存在學習底子薄弱的現(xiàn)象，遠離父母親后，過分地放縱自我，有些學生沉迷網(wǎng)絡、經(jīng)常逃課等，這對學生干部隊伍的建設也造成了不利因素。

三、學生干部隊伍建設的對策

1.完善管理機制，建設精干的干部隊伍

優(yōu)良的機制是人才成長的沃土，加強學生干部隊伍建設，應建立一整套完善的管理機制。一是要建立健全“德才兼?zhèn)?，以德為首”的選拔機制。學生干部的選拔是學生隊伍建設的基礎環(huán)節(jié)，優(yōu)良的選拔機制不僅能形成正確的用人導向，為學生干部隊伍的建設注入新的生機和活力，而且還能激勵學生干部在各自的崗位上，人盡其才，通過選拔機制實現(xiàn)發(fā)掘人才、培養(yǎng)人才、塑造人才的目的。在學生干部的招聘、選拔環(huán)節(jié)，堅持德為首，堅持比學習、比責任、比口碑、比貢獻的“四比”原則，把好入口關。二是要建立健全“指標科學，大眾參與”的考評激勵機制。從德、能、勤、績、廉等方面對學生干部進行考核，不同類別的干部評價體系和參評的對象也應有所差異，全方位、多角度、客觀地評價學生干部，有利于建設風清氣正的干部隊伍，營造健康向上的學生干部隊伍氛圍，助力他們的成長與成才?？荚u結(jié)果應作為評選省、市、校“優(yōu)秀學生干部”、“優(yōu)秀團干部”、“三好學生”及發(fā)展黨員和提拔學生干部的重要參考指標。三是要建立健全“指導與鍛煉，放手不甩手”的培養(yǎng)機制。管理者要在對學生干部進行指導與幫助的前提下，信任并放手鼓勵學生干部在工作中進行大膽創(chuàng)新，讓他們在工作中鍛煉成長。同時也要通過定期對學生干部進行培訓，提高他們的理論水平與工作能力。四是要建立健全“實事求是，溝通及時”的反饋機制。對學生干部在工作過程中的表現(xiàn)應進行動態(tài)監(jiān)管，對他們工作中存在的問題與不足要實事求是的及時反饋給他們，并對他們進行糾偏，以便其改進工作方式方法，促其成人成才。

2.加強自我教育，塑造良好的隊伍形象

學生干部具有“學生”與“干部”的雙重身份，只有正確處理好雙重身份的關系，學生干部才能健康全面的發(fā)展。首先作為學生，應該以學習為主，所以在選拔學生干部時，應該將學習成績作為選拔條件之一，同等條件下?lián)駜?yōu)選拔學業(yè)成績優(yōu)異者，并以此激勵學生干部隊伍的學習熱情。其次作為干部，要始終牢記工作職責，樹立服務意識、全局意識和大局意識，具有求實創(chuàng)新的精神，認真做好本職工作。此外，學生干部要成為團結(jié)協(xié)作和遵守紀律的表率，要在校園文化、校風和學風的建設中發(fā)揮引領作用，正確處理好學習與工作、工作能力的鍛煉和思想品行的關系，成為學生中學習的模范、道德的模范，使學生干部隊伍植根于學生，服務于同學，在學生中有一定的威信。

3.抓好風氣建設，營造健康的校園氛圍

學生干部在營造健康向上的校園文化和良好校風、學風的建設過程中起著重要作用。一是要引導學生干部樹立崇高的理想、奉獻精神、紀律觀念和大局意識，發(fā)揮學生干部的表率作用，杜絕官僚主義、形式主義和高人一等的不良習氣，在學生有困難時能主動關心和幫助他人。二是要加強對學生干部思想政治教育，引導他們塑造陽光

心態(tài)，提高他們的自控能力與自律意識，杜絕網(wǎng)癮、逃課、舞弊等不良現(xiàn)象。三是大力開展諸如職業(yè)技能大賽、知識競賽、文體活動、愛心公益活動等多種豐富的校園文化活動，通過各種活動為學生干部隊伍的建設營造優(yōu)良的校園風氣，增加對學生干部的選拔、考核和監(jiān)督的針對性。四是要加強對學生干部隊伍建設輿論的宣傳。通過座談、辨論、演講等形式，引導學生認識到，擔任學干部既能鍛煉自我，又能增長見識與才干，從而吸收更多的優(yōu)秀學生加入到學生干部隊伍中；同時還應將優(yōu)秀學生干部的風采、健康的學生組織文化等通過先進事跡報告會、展板、宣傳欄等途徑進行宣傳與展示，營造人人關心學生工作，大家參與學生工作的良好氛圍。

4.關心干部成長，培養(yǎng)優(yōu)秀的技能人才

學校應關心學生干部的成長、成才與進步，探索建立引導學習、疏導心理、助導生活、指導就業(yè)的服務體系，幫助學生“學習上解惑、心理上解壓、生活上解困、就業(yè)上解難”，使學生管理工作從單純管理向指導服務式管理轉(zhuǎn)變，提升學生教育幸福指數(shù)。一是在引導學習方面，通過校企合作等模式，增加學生實踐的機會，提高學生專業(yè)興趣和動手實踐能力。二是在疏導心理方面，通過開展心理健康普查、心理健康活動等方式，加強學生心理疏導工作，化解學生心理內(nèi)心的困惑，塑造學生健全的人格。三是在助導生活方面，根據(jù)學生的家庭實際情況建立家庭檔案，通過貸、緩、減、免，勤工助學等途徑為家庭困難的學生解決實際困難，使他們順利完成學業(yè)。四是在指導就業(yè)方面，通過實施預就業(yè)制度、困難幫扶制度、畢業(yè)生召回制度等提供幫助，使學生順利就業(yè)。

參考文獻：

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